如何培養(yǎng)中職學生英語自主學習能力

蔡志文

【摘要】自主學習突出了學生的主體地位，學生可以充分發(fā)揮自己的主人翁權力，制定自己的學習目標和學習計劃，對學生的發(fā)展起到了非常積極的作用。但是在中職學生英語教學中如何才能培養(yǎng)學生英語自主學習能力呢。下面本研究結合教學實際提出以下幾點，以供參考。

【關鍵詞】中職學生；英語；自主學習能力

一、引言

在知識經(jīng)濟時代，英語作為中職學習必不可少的一門課程，對學生的影響十分重大，成為人們生活中不可避免會接觸到的事物。英語是一門運用非常廣泛的國際語言，需要學生不斷地探索和學習，就目前而言，中職英語的學習仍然是教師占有主要角色，學生在課堂中被動接受知識的地位，這種方式對學生的發(fā)展十分不利。新的教育方式要求課堂不要變成“教師秀”，應將黑板及講臺還給學生，且讓學生自己“講出來”，改變過去啞巴英語的教學模式，提高學生的自主學習能力。

二、中職英語自主學習的現(xiàn)狀分析

英語作為一種國際性的語言，在我們的生活中應用得越來越廣泛，中職階段的英語教育十分重要，對以后學生英語素養(yǎng)和能力的提升以及英語知識的運用起到了非常關鍵的作用。自主學習是現(xiàn)代學校教育的重要方式，能夠極大地鍛煉學生各方面的能力和素質，然而，就目前來看，我國的中職英語自主學習情況并不樂觀。教師在講授英語時，往往是填鴨式地滿堂灌，并不是單純地讓學生帶著興趣去學習，這種方式很難調動學生學習英語的積極性，無法激發(fā)學生的學習熱情。學生并不是一出生就接觸英語，因此，對英語有一定的陌生感和恐懼感，在學習中具有很強的被動性。英語包含的知識和內容比較多，學生沒有太多時間去消化老師講解的內容，久而久之，會形成惡性循環(huán)，對英語產(chǎn)生厭倦，喪失信心。

三、培養(yǎng)學生自主學習能力的策略分析

1.激發(fā)興趣，營造良好氛圍

學習氛圍是促進學生綜合素質和能力提高的重要因素，好的學習氛圍對學生的發(fā)展有著非常積極的影響，而壞的學習氛圍則很可能促使學生向壞的方向發(fā)展。

俗話說，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每一個學生對待問題的看法都不盡相同，在英語學習中，學生之間要多進行交流，傳遞不同的想法，在溝通和交流中促使自己得到鍛煉和進步，提升自己的英語素養(yǎng)和英語水平。學校應當創(chuàng)辦英語角，多舉辦一些英語活動，比如：英語演講比賽、英語寫作比賽等，讓學生積極參與，在競爭中鍛煉自己的英語讀寫能力，在獲得英語知識的同時，也可以結識一些志趣相投的朋友。

另外，學校應當聘請一些外教，通過外教和學生之間的交流，強化學生對英語語言以及外國文化的認識和了解，使學生更加有興趣有動力學習英語。很多學生都不喜歡沉悶的課堂氛圍，教師應當在課堂教學的基礎上開展課外教學，活躍氛圍，調動學生的積極性，激發(fā)學生學習英語的熱情，比如可以利用多媒體資源，播放一些經(jīng)典的英語影片，讓學生用英語說出自己的觀影感想，鍛煉他們的理解能力、聽說能力和口頭表達能力，這樣通過在良好的學習氛圍中不僅能夠激發(fā)學生學習興趣，而且對培養(yǎng)學生自主學習能力也具有重要的作用。

2.重新定位，尊重主體地位

傳統(tǒng)的教學模式比較古板老套，固執(zhí)地認為教師就是權威，所說的話、講授的知識全都是對的，在課堂中，將老師的地位凌駕于一切之上，學生則比較被動地接受知識，這種模式多度地宣揚了教師的地位，忽視了學生才是學習的主體。現(xiàn)代英語教育要重新定位教師和學生的角色，強調以學生為中心，注重學生的主體地位，使學生在課堂中能夠積極主動、大膽地說出自己的想法和見解。

中職英語的學習較為紛繁復雜，其主要培養(yǎng)學生的外語素質，使學生能夠將英語學習運用到生活實踐中，以滿足學生心智和情感發(fā)展以及國家經(jīng)濟建設對人才的培養(yǎng)為目標，對學生的學習發(fā)揮著重要的作用。中職英語的自主學習要以學生為課堂的中心，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，使學生積極主動地探究、分析及解決問題。教師在課堂中占有主導作用，其角色主要是引導者和學習伙伴，帶領學生進入到英語學習的情境當中，讓學生用自己的思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，鍛煉他們解決問題的能力。課堂英語教學時，要盡量減少教師的講解和提問，把講臺和黑板還給學生，讓學生以主人翁的姿態(tài)講解教學內容，使學生能夠更加容易地理解和掌握知識，更加深入地學習。

3.講學結合，提升口語能力

英語教學應當注重學生在人際交流場合運用英語的能力、利用英語獲取和處理信息的能力以及通過正確的思維方式用英語分析解決問題的能力。中職學生已經(jīng)有了一定的閱歷，具備了較為豐富的生活經(jīng)驗，英語教學素材的選擇應當從身邊的事物入手，貼近生活，生動形象，能夠極大地調動學生學習的積極性，使學生在一個輕松愉快的環(huán)境下去學習，同時也便于學生理解和掌握知識。英語是一門十分重要的課程，在日常生活和學習交流中得到廣泛應用。在英語教學中，應當改變傳統(tǒng)的教育方式，讓學生在學的基礎上能夠大膽講出來，并在講的過程中深刻理解英語語法、培養(yǎng)語感，將自己所學的知識講出來，既能夠加深理解，促進學生知識的消化，也在一定程度上促進了學生自我能力和素質的提升，使自己不再怯于講臺，能夠更加自信地域別人交流。學生的英語學習不僅要注重其知識的擴展，更要注重其能力的提升。我國現(xiàn)代教育旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質人才，學生的“學”是知識的補充和擴展，而“講”則是其能力的提升，講學結合，能夠很好地鍛煉學生的能力，加深學生對英語的理解，對于學生學好英語、講出標準流利的英語產(chǎn)生非常積極的影響。

四、總結

總而言之，中職英語教學中，要突出學生的主體地位，讓學生掌握課堂，在學的基礎上將所學的英語知識講出來，既能夠提高學生對知識的掌握程度，也有利于學生各種能力的提升，對學生的整體發(fā)展有著極為重要的意義。

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