農村初級中學體育教學存在的問題與解決辦法

張炳利

農村是中國基礎教育的主體，是落實科教興國戰略的主戰場之一。我國目前85%的中小學校在農村，75%的中小學生在農村就讀。聊城農村人口多、農村教育面廣量大，農村教育水平的高低關系到各級各類人才的培養和整個聊城教育事業的發展。體育教育是國民基礎教育的學科之一，然而在農村初級中學體育教學中，體育的重要性長期受到忽視。隨機抽取聊城農村地區56所農村初級中學作為調查對象（“農村初級中學”是指地處農村鄉鎮，縣教育局管理的初中）。就聊城農村初級中學體育教學現狀的基本情況，向縣體教局體衛處負責人、中學領導、體育教師了解情況，根據研究內容，向56所中學的體育教師發放調查問卷2000份，回收有效問卷1787份（回收率為89.35%）。并且收集了大量的有關農村中學體育教學現狀的相關文獻作為參考，進行統計分析。找出農村初級中學體育教學存在的問題，提出解決對策，為推動聊城農村初級中學體育的改革和健康發展提供有益參考。

一、聊城農村體育場地與器材設施現狀

體育場地與器材是學校體育工作的物質保證和進行體育教學的基本條件。對56所農村中學的調查結果顯示，絕大部分學校場地、器材設備達不到省教育廳規定的標準。由于歷史和自然條件等因素，農村中學體育教學的物質條件和城市相比本身就有很大差距，又由于聊城是一個農業地市，經濟比較落后，對農村教育投資少，對農村中學的場地和器材投資更少，從而使農村體育教學面臨著很大困難，經過調查發現：農村初級中學只有21所有標準400米田徑場，占調查總數的39.7%，其中50所中學有標準籃球場地，占89.28%，有19所中學有簡易排球場，占33.9%，有34所中學有不標準的足球場地占統計總數的60.7%，乒乓球場地最多，其中有45所中學都有不同數量的水泥場地，占統計總數的80.35%。根據教育部修訂的《中學體育器材設施目錄》的有關內容，農村中學的基本的場地設施遠遠達不到教育部規定的標準。很多學校體育器材管理差，而且場地器械老化，缺損嚴重，并且使用率極低，直接影響到體育教學的正常進行，一些深受中學生喜愛的運動項目不能開展。例如在調查的過程中好多學校不能正常開展足球、籃球、排球、羽毛球等學生喜歡的運動項目，嚴重影響體育教師工作的積極性和體育教學工作的質量。為了避免傷害事故的發生，停用了一部分場地和器材，嚴重妨礙了體育教學的開展。

二、農村初級中學師資隊伍建設情況

師資在某方面反映一所學校的教學質量，對56所中學進行調查發現，專職體育教師168人，兼職體育教師55人。由于農村中學體育教師匱乏，體育教師課時數偏高，體育教師的教學工作量偏大，影響到農村中學體育課的確定性、穩定性和體育課教學質量。農村體育教師有近一半沒有受過專業訓練，“雜牌軍”居多，體現出不熟悉教材，不懂教法，不能因地制宜地根據現有的教學條件進行教學。在教學上，沒有完整的教學計劃，隨意性、“放羊式”剝奪了學生學習體育技能和受良好體育教育的權利。

1.年齡結構

對全市56所農村初級中學的調查可以看出，年齡在30歲以下的專職體育教師占全省農村初中體育教師的75%，反映出體育教師隊伍年輕化的特征。農村體育課中，女性體育教師約占28%左右。男女教師比例嚴重不合理，女教師比例明顯偏低，這對女生開展體育運動是很不利的，適當在農村體育教學中增加女教師的比例，對完成中學體育教學是有益的。在調查過程中，農村中學體育教師的思想不穩定，勞動價值不被尊重，地位、待遇相對較低，這與學校不重視體育教師的勞動有直接相關；而另外一部分體育老師受大環境的影響不能發揮應有的才能，主要體現在，勞動價值多次不被認可，長此以往，導致人才流失和應付教學。

2.學歷職稱結構

調查結果表明：農村初級中學體育教師的學歷偏低，以專科學歷為主。持有本科學歷者占總體的21.81%，專科占62.41%，中專及中專以下的教師達到16.1%。農村體育教師通過自學考試、函授等方式提高了自己的學歷。在職稱結構方面有些不合理，高級教師占6.04%，與其他學科相比有較大的差距。體育專業在職后培養途徑多，為不同層次的體育專業進一步提升提供了良好的平臺，在調查中有很大一部分農村體育教師有提高自身業務素質的愿望，但是受到本地以及學校各方面管理體制的限制得不到提升。所以農村體育教師學歷大部分得不到發展和提高，以致在自身業務發展和職稱晉升方面受到很大影響。

三、農村體育教學現狀

經統計發現，有40.28%的學校完全執行教學計劃，有48.69%不完全執行教學計劃，有39.71%的學校上課采用放羊式。農村初級中學在不同程度上存在體育教學計劃不健全，課堂教學不規范，教學模式單一的問題，這與學校的客觀條件有非常大的關系。由于農村中學場地、器材短缺，學校不重視體育直接影響體育教學模式的采用和實施。學校教學以田徑為主，以達標內容為主，把達標作為體育教學工作的出發點和歸宿點。部分學校把“達標”作為體育教師成績的評定。使中學生喜愛的項目得不到發展，使教學手段單一化。

四、學生課外活動開展情況

1.訓練與競賽情況

在調查的56所農村中學有46所學校每年開運動會或組織其他比賽，有8所學校因場地或其他原因，近些年來不舉行運動會，校園體育文化氣氛不活躍。傳統項目學校開展的數量少。從這些數據看來，訓練與競賽活動的開展有待進一步加強。

2.課外活動

《學校體育工作條例》規定：普通中小學，每周安排三次以上課外體育活動，保證每天有一小時的體育活動（含體育課）。“兩操”作為課外活動的主要內容，對于早操，課間操和課外活動的開展情況，也做了相應的調查。“兩操”開展的程度比課外活動開展得好。原因是，“兩操”不需要器材，由于農村初級中學場地、器材嚴重匱乏，限制了課外活動的開展；另外，也有一部分學校取消課外活動，作為學生自習時間用，剝奪了學生鍛煉身體的權利和受體育教育的權利，影響了學生身體健康和心理健康。

五、對聊城農村初級中學體育教學問題的改進建議

農村初級中學現有的器材、場地不足，自制器材少，不利于體育教學的有效開展；現有體育教師的年齡結構不甚合理，男女教師比例不協調；農村中學體育教師學歷較以前有了大幅度的提高，但距2010年，農村學校體育教師本科學歷達標率應達到80%的總體要求有很大差距；教學計劃不健全、課堂教學不規范、教學模式單一、訓練競賽課外活動開展不好。針對以上情況，作者提出如下改進建議：

1.加大農村地區學校體育經費的投入

根據農村初級中學的實際情況，因地制宜，修舊利廢，就地取材，自修自建場地，以滿足學校體育的需要。有目的地開發對場地、器材要求不高的民族傳統體育。體育教師應結合當地的實際情況，選擇適合學生實際年齡、性別、興趣、愛好，具有健身性、知識性、實效性和科學性的民族傳統體育，形成有自己學校特色的體育教學內容。

2.加強師資隊伍建設

教育的關鍵在教師，不斷提高農村在職教師的數量與質量，加強體育教師的培訓和引進工作；提高教師的學歷層次和理論水平。學校重視體育教學，充分調動體育教師的積極性和工作熱情。

3.加強農村初級中學的體育課程改革

轉變觀念加大課余訓練的力度，使訓練形式多樣化，讓更多的學生參與訓練；使教學規范化，完善課堂教學和課外活動，培養學習興趣，全面提高學生身體素質。

4.改善農村初級中學青年教師的待遇

改變體育教師與其他科教師同工不同酬現象，工作量應與工資待遇掛鉤，同時改善農村中學體育教師的生活條件，提高農村中學體育教師的地位，尊重體育教師的勞動，以穩定體育教師隊伍，減少優秀教師流失，從而保證農村體育工作的正常開展，把農村中學的體育事業從不成熟發展階段推向成熟發展階段。

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