論如何對農(nóng)村學(xué)生實施有效的英語教學(xué)

聶寧

【摘要】農(nóng)村學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱、畏難等因素的影響，導(dǎo)致英語成績難以得到有效的提高，要提高農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，我們必須要在日常的教學(xué)過程中實事求是地面對學(xué)生，解決他們在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難與問題，合理地采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，改變教學(xué)觀念，摒除偏見，從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，夯實他們的語言基礎(chǔ)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)他們對英語學(xué)習(xí)的自信心與自信力。只有這樣，才能切實地提高農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；農(nóng)村學(xué)生；制約因素；有效措施

英語是當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)的重點(diǎn)科目，同時也是讓眾多師生倍感頭痛的科目。因為一直以來，英語都被認(rèn)為是大多數(shù)學(xué)生的軟肋，事實也是如此，據(jù)統(tǒng)計，許多學(xué)生的升學(xué)成績之所以不理想，幾乎都是被英語這一“包袱”拖住了后腿，在實際的教學(xué)中我們要如何對其實施有效的教學(xué)以提高他們的學(xué)習(xí)成績呢？因之，本文試就影響農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的因素進(jìn)行分析并給出對策，以期能為其學(xué)習(xí)和教授指明路徑。

一、影響農(nóng)村學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語水平的因素

1.語言興趣影響對英語的學(xué)習(xí)

雖然對孩子們來說，英語是一門新的語言，在一般情況下，孩子們都會對新奇之物產(chǎn)生興趣。但是，不可否認(rèn)，英語對孩子們來說也是一門陌生的語言。興趣是可增可減的，在成功的愉悅面前，興趣會逐漸增加以至變得越發(fā)濃厚；在失敗的挫折面前，興趣會逐漸減少以至?xí)a(chǎn)生厭惡感。就英語這門學(xué)科來說，由于大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會不可避免的體驗失敗，因此，在多次的失敗體驗下，原先對新奇的英語產(chǎn)生的興趣便開始變得平淡，以至最后變成徹底放棄，徹底遠(yuǎn)離。

2.“聽不懂”影響英語學(xué)習(xí)

大多數(shù)同學(xué)對英語的感覺就是“聽不懂”，不僅對成績差的同學(xué)來說是這樣，就是對成績稍好的同學(xué)來說也是如此。“聽不懂”分為兩個方面，一是老師說的內(nèi)容學(xué)生聽不懂，這涉及的是教師的教學(xué)法的問題；二是教師的口語或播放的錄音學(xué)生聽不懂，這涉及的是對英語語音的準(zhǔn)確把握和對英語口語的理解力問題。英語這門語言要識記的東西太多，學(xué)習(xí)起來確實費(fèi)力。在實際的教學(xué)中，由于教師選擇的教法不佳和能力不足再加上學(xué)生對英語聽力的費(fèi)解讓他們感覺學(xué)起來很難。聽不懂也就變成一般的現(xiàn)象，一次不懂，兩次不懂，多次之后那還怎么學(xué)呢？學(xué)生對英語逐漸失去信心與興趣就成為不可避免的事情。

3.農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差影響了英語語言的學(xué)習(xí)

身處農(nóng)村的孩子，生活條件大多比較艱苦，很多學(xué)生在放學(xué)后都要幫家里干農(nóng)活，沒把太多的時間與精力放在學(xué)習(xí)上，再加上年輕，喜愛玩，一有空閑便想著出去，基礎(chǔ)差是很普遍的現(xiàn)象。文化基礎(chǔ)知識的薄弱讓他們的理解力變得不是很強(qiáng)，由此也影響了對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，雖說有的學(xué)生也是比較努力學(xué)這門語言，但是學(xué)習(xí)成績就是得不到提高。

4.畏難情緒影響語言學(xué)習(xí)

英語是比較難的一門語言，有很多知識點(diǎn)要識記，有太多的詞匯要記憶。在學(xué)習(xí)中，忘記是常有的事，很多同學(xué)不是不記單詞而是怕記單詞，因為單詞真是太容易忘記了，長期累積的挫折感與畏懼心理制約著他們對英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。另外，語言的學(xué)習(xí)離不開聽、說、讀、寫四項基本技能的培養(yǎng)，聽不懂，說不出，讀不下，寫不來都在阻礙著同學(xué)們學(xué)習(xí)英語，怕說、厭聽、懼讀、畏寫都是他們學(xué)習(xí)英語的大敵。

5.教師的教學(xué)方式方法影響語言的學(xué)習(xí)

有的英語教師在上課之前通常都不加以思考，在拿到教材的時候不加以分析，面對學(xué)生的時候不設(shè)身處地為學(xué)生著想，而是以自我為中心去教學(xué)、定教學(xué)目標(biāo)和采用教學(xué)法，盲目地開展英語教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)情一無所知，如此這般的教學(xué)怎能提高教學(xué)成績，怎能對學(xué)生學(xué)習(xí)這門語言有所裨益呢？我們的很多教師沒有實事求是地施教確實阻礙了學(xué)生對英語語言的學(xué)習(xí)。

二、在教學(xué)中我們可以采取的措施

1.教師要設(shè)法不斷地激發(fā)和保持學(xué)生對英語的興趣和注意

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，教師要不斷地設(shè)法激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并維持他們的注意，尤其是在學(xué)習(xí)的初期階段更需如此。教師可通過音樂、圖片、影視、游戲等來不斷地提高學(xué)生的語言興趣，讓他們喜歡上學(xué)習(xí)英語。在日常教學(xué)中，教師要經(jīng)常注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的興趣變化并調(diào)整自己的教學(xué)法，當(dāng)感覺自己說的內(nèi)容學(xué)生不感興趣時，那就換一種有趣的方式開展教學(xué)以保持他們的注意。如，唱一支歌，做一個游戲，展示一些有趣的圖片或談一個他們喜歡的話題等。

2.教師要讓自己的講授變得“簡單”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得“輕松”和“自然”

教師要設(shè)法使自己的講授變得簡單，力爭讓每一位學(xué)生都知道自己在講什么，讓他們聽懂英語。這就要求教師要學(xué)會簡化自己的教學(xué)過程、精簡教學(xué)內(nèi)容、合理安排教學(xué)步驟，讓教學(xué)變得簡單化。另外，教師要加強(qiáng)自身的口語語音糾正與訓(xùn)練，力求說一口純正的教學(xué)語言以給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)示范。在日常教學(xué)中，教師要樹立以慢求快，以少勝多，以簡馭繁的觀念，放慢語速，讓學(xué)生聽懂，減少學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生樂學(xué)，簡化教學(xué)的步驟，讓學(xué)生輕松自然地學(xué)習(xí)，讓他們知道自己并不是很笨，盡量讓他們在成功的體驗中學(xué)習(xí)英語，多予鼓勵和贊揚(yáng)，并培養(yǎng)他們堅強(qiáng)的意志力和力爭上游、不懼障礙和困難的信心。

3.加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固

對基礎(chǔ)比較薄弱的農(nóng)村學(xué)生來說，最重要的就是要加強(qiáng)他們對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與掌握，對于這些學(xué)生來說，教師不必要求他們學(xué)習(xí)過多的知識，先把基礎(chǔ)打牢固了再涉及其他，切記，教師的教授不要貪多，學(xué)生的學(xué)習(xí)亦不可求速，貪多反得少，欲速則不達(dá)，這是明訓(xùn)。最后做句型寫作訓(xùn)練和文段閱讀訓(xùn)練，一步一步來，直到他們能跟上教學(xué)進(jìn)度為止。

4.教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，盡量消除他們對學(xué)習(xí)外語的畏難情緒

學(xué)習(xí)之路并非坦途，在此過程中，遇到困難與挫折是很正常的事。教師不僅要做解惑傳道之師，還要善于做開導(dǎo)與激勵之師，與學(xué)生一道，站在學(xué)生的立場與學(xué)生同心協(xié)力去克服每一個困難。聽力難，那就克服聽力；說不出，那就力爭說出；讀不下來，那就師生一起去讀去攻克；寫不出，那就把寫當(dāng)做一大敵，力爭克服。在實際工作中，教師要善于運(yùn)用各種激勵措施克服同學(xué)們的畏難情緒，可經(jīng)常組織演講、寫作、書法、歌唱等競賽激勵之，也可常采用考試、測評等方法使其產(chǎn)生緊迫感。總之，只要能堅持經(jīng)常性的技能訓(xùn)練與心理激勵，克服畏難情緒，全面提高英語成績并非是一件不可能的事。

5.教師要改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更有效率

教師要對學(xué)生的實際情況進(jìn)行實事求是的分析，要對教材進(jìn)行認(rèn)真的解讀，要對教學(xué)方法進(jìn)行靈活的選擇與運(yùn)用。由于農(nóng)村孩子們的基礎(chǔ)都比較差，理解力不強(qiáng)，這就決定了教師不應(yīng)一視同仁進(jìn)行教學(xué)，而是要有主見、有層次地把學(xué)生進(jìn)行分層，對不同層次的學(xué)生采用不同的方法教學(xué)，因時、因地、因人施教。另外，教師要摒除偏見，真正面對學(xué)生的實際施教，該用英文時用英文，該用中文時用中文，該嚴(yán)肅時嚴(yán)肅，該玩樂時玩樂，只有這樣才能有效提高教學(xué)效率，切實提高教學(xué)成績。

三、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱、畏難等因素的影響，導(dǎo)致英語成績普遍不理想，要提高其成績，作為教師的我們在日常教學(xué)中必須要實事求是地面對學(xué)生，解決他們在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難與問題，要合理地采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，改變教學(xué)觀念，摒除偏見，從實際出發(fā)，從他們的現(xiàn)狀出發(fā)，善于運(yùn)用本文提出的方法去夯實他們的語言基礎(chǔ)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)英語的自信心與自信力。只有這樣，才能在實際的教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果和達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效率，也只有這樣，才能切實地提高農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

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