論目前高職中文教學中的誤區

王宏杰+盧晶+

【摘要】參照哲學思想分析，在一種新事物產生的同時，之前的舊事物就會被毀滅進行重組，在我國社會經濟迅猛發展，信息技術發展變化日新月異的今天，高職教育的興起，就是一次對傳統教學在教學模式、教學手段以及教學理念上的一次偉大的變革。高職教育注重培養學生的學習實踐能力，這一點非常值得其他院校去學習。但是高職要想更好地發展，其先前固有的相關教學模式就需要進行改變。尤其對高職院校的中文教育，這種固有模式的改變確實非常困難。文章將對高職教育中文教學中目前存在的相關誤區進行一定的討論研究。

【關鍵詞】高職；中文教育；誤區

高職中文教學模式在考慮到高職院校的根本目標以及其辦學宗旨時，應該與傳統中文教學模式有本質上的不同。在自己之前的套路中堅定地走出來，努力擺脫中文教學地傳統模式。目前，讓大多數高職工作者感到困難的就是對高職中文尋找出一套適合其發展教育的教學模式。

一、討論高職中文教學誤區

近幾年，職中文教學在高職教育的引領帶動下，取得了顯著的成就。但是，不能不說的一點就是，高職中文教學依然存在有許多誤區。

1.教師的教學作風有失嚴謹

人們都明白，興趣對一個學生的重要程度，都說“興趣是人類最好的老師”。學生的學習興趣如果增加，就會無形中增加其對學習的主動性。而很多的高職學生對中文學習并沒有多少興趣，因此上就會出現這種現象，許多中文教師為了引發學生對中文學習的興趣，增加課堂出勤率，就往往會去順從學生的興趣，課堂教學的進行都是以學生的興趣作為出發點，從本質上說，這么做沒有什么不對，但是教師長此以往地遷就自己的學生，就離中文教學地本質目標想去甚遠。學生的興趣愛好有高雅、低俗之分，如果教師不能夠對學生進行深內涵的引導，在教學上只是一味地去順從、去遷就，那么中文教學的最終價值意義就不會得到很好地體現，培養出的學生也一定是良莠不齊的那種。

理想的中文教學應該是嚴謹的，有目的性的，如果教師只單純注重學生的好惡，而不去考慮學生興趣是否高雅，并且不去重視具體的教學內容，那么學生的思維就會發生畸形，中文教學絕對不可以將學生的興趣愛好單純地作為教學標準，如果教師只想去遷就學生的興趣發展，而對中文教育的實質內容漠不關心的話，那么教師就只做到了以學生為主體，卻沒有對真正的教學目的進行很好的實現。

2.“泛語文”問題的出現

對于中文教學，其真正目的到底是什么？這是一個值得很多中文教育工作者去深思的問題。作為高職中文語文教學，應該注意去提升學生在對人生觀、價值觀、以及世界觀等方面的認識。在進行中文教學的學習過程中，對學生的思想進行一定地引導，提高其辨別是非的能力，讓學生多閱讀一些內容深刻、文字優美且富有哲理的文章，有助于學生人生觀，價值觀以及世界觀的正確樹立，這從本質上來說，確實無可厚非，但是這其中會產生一個誤區，教師將教學的重點轉移到學生的興趣愛好上，卻嚴重地淡化了中文其本身存在的特定內涵。將中文課當做思想品德課來講，忽視了對語言技巧的學習，卻一味注重對主題思想我本的深思細究，那么學生以后在寫作時就不能夠引經據典，從而就失去了中文教學本身的價值意義，學生在對大千世界進行思考時，充斥其大腦的就只有空洞的思想。

3.缺乏拓展

在高職中文教學中，為大家廣泛熟知的一個必要的教學手段，那就是拓展。在教學的過程中，一定要充分重視拓展。不過，教師一定要深刻認識到：在拓展的具體實行中務必要追求效率、務必要追求信度。這又是為何呢?筆者認為，目前在進行中文教學的過程中，大多數教師都把拓展看作是對課堂知識的補充，這樣做確實對學生的學習興趣有一定的激發作用，讓學生對主題有更好地把握，但是有一點必須清楚，物極必反，因此做什么事都應該把握分寸，大多數教師在對中文教學進行拓展的過程中，不注重拓展內容與主題的密切結合，大肆地拓展一些與主題毫不相干的內容，使教學的目的更加淡化，主題被拋棄到一邊，得不到有效地深化。這種拓展其實就是一種無效的拓展，是一種嚴重失度的表現。

二、糾正誤區的方法

1.積極探索教學方法，緊密結合高職教育目的及性質

高職教育的最根本的目的其實就是對操作性、實用性技能人才的培養，而高職教育其本質是一種職業教育，因此，在進行高職中文的教學過程中一定要考慮到對學生進行職業能力的培養，一定要注意培養學生在以后工作生活中需要的語文素養。進行積極地探索，努力地尋找出一條與高職語文教學相適應的新方法。

2.從中文教學目標出發

對于中文教師來說，必須要清楚地認識到存在于語文跟其他學科之間的區別，要對學生進行語言能力運用方面的培養。高職語文教學主要是對學生在語言方法上運用的培養，而不是主要去培養學生的思想以及世界觀。

三、結語

對于高職中文教學，一定要走出誤區，進行改革創新，尋找出與其相適應的教學方法。一定要對教學目的有更好地理解，開創出一條理想的學習道路。

參考文獻：

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