體育教學(xué)模式探析

王宏順

【摘要】近年來(lái)，國(guó)內(nèi)關(guān)于體育教學(xué)模式的研究不斷深入，而這些研究對(duì)于我們廣大體育教學(xué)研究者很大的鼓舞以及啟示。體育教學(xué)模式的深入對(duì)體育教學(xué)的改革及發(fā)展有著非常重大意義，我們雖然在體育教學(xué)模式方面的研究的起步較晚，但是通過(guò)近幾年有關(guān)學(xué)者的努力，使我們的理論慢慢貼近實(shí)踐，對(duì)體育教學(xué)是一個(gè)很大的進(jìn)步。而體育教學(xué)模式在體育教學(xué)中起著舉足輕重的作用，值得我們繼續(xù)探究。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；體育教學(xué)模式

一、體育教學(xué)模式的概念

1.教學(xué)模式

體育教學(xué)模式，首先我們不能忽視就是教學(xué)模式這個(gè)概念，這個(gè)名稱(chēng)從邏輯上看出體育教學(xué)模式屬于教學(xué)模式的，而在近幾年的學(xué)術(shù)研究中，教學(xué)模式的定義并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為教學(xué)模式就是教學(xué)過(guò)程中的不同課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法，有人也將它定義為個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特色。

2.體育教學(xué)模式

體育教學(xué)模式和教學(xué)模式的命運(yùn)一樣有很多的理解，大家的理解不同對(duì)它的定義也不同，體育教學(xué)模式研究的先行者美國(guó)教育學(xué)者喬伊斯定義教學(xué)模式是構(gòu)成課程和課業(yè)、選擇教材揭示教師活動(dòng)的一種范型或計(jì)劃，所以我們根據(jù)國(guó)內(nèi)大多學(xué)者的理解定義體育教學(xué)模式是“體現(xiàn)某種教學(xué)思想或規(guī)律的體育教學(xué)活動(dòng)的策略和方式,它包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)群體和教材、相對(duì)獨(dú)特的教學(xué)過(guò)程和相應(yīng)的教學(xué)方法體系。”雖然現(xiàn)在很多的理解，但隨著新課程改革的深入，越來(lái)越多的學(xué)者和專(zhuān)家致力于研究體育教學(xué)模式，相信在不久的將來(lái)，體育教學(xué)模式的定義將會(huì)有一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的定義。

二、幾種重要的體育教學(xué)模式

1.快樂(lè)教學(xué)模式

這種模式注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在快樂(lè)思想的教育下，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，達(dá)到體育鍛煉的目的。這個(gè)模式需要重視學(xué)生的情感變化，通過(guò)一系列的游戲讓學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)趣，在游戲的環(huán)節(jié)中運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)。這種教學(xué)模式的作用是能夠較好地提高學(xué)生體育學(xué)，特別適用于中小學(xué)的體育課程中。

2.情景教學(xué)模式

中小學(xué)學(xué)生想象力豐富，模仿力強(qiáng)，利用情景教學(xué)法可以加強(qiáng)教學(xué)的效率。這個(gè)教學(xué)模式需要老師設(shè)置一定的教學(xué)場(chǎng)景，設(shè)置相關(guān)故事情節(jié)及器材，鼓勵(lì)所有同學(xué)的參與，提高團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)展學(xué)生的活動(dòng)能力。這種教學(xué)模式可以在不知不覺(jué)中就調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操。接受性強(qiáng)，是中小學(xué)特別是小學(xué)很好的教學(xué)方式。

3.小群體教學(xué)模式

這種教學(xué)方式的指導(dǎo)思想是通過(guò)團(tuán)體的因素和學(xué)生的交流、相互合作幫助提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。主要過(guò)程是先把學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組與小組之間、老師與小組之間、小組內(nèi)學(xué)生之間通過(guò)互動(dòng)運(yùn)動(dòng)互相合作與挑戰(zhàn)增強(qiáng)自己的運(yùn)動(dòng)能力，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，互相提高。達(dá)到體育教學(xué)的目的。在活動(dòng)的最后每個(gè)小組對(duì)課堂的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。

4.發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)在現(xiàn)在體育教學(xué)的運(yùn)用中也是很成功的。它又叫做“解決問(wèn)題的教學(xué)方法”。教學(xué)中多提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、討論，在這個(gè)過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生的參與實(shí)踐，在實(shí)踐中理解問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種理性的教學(xué)為終生體育服務(wù)的教學(xué)模式,主要遵循在體育教學(xué)中學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律來(lái)考慮教學(xué)過(guò)程。

三、研究現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.研究現(xiàn)狀

（1）體育教學(xué)模式的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，前面說(shuō)過(guò)，我國(guó)關(guān)于體育教學(xué)模式的概念說(shuō)法不一，但是現(xiàn)在學(xué)著都有了很大的進(jìn)步，對(duì)這方面的研究也有個(gè)進(jìn)一步的解釋。毛振明博士在《體育教學(xué)模式研究》一文將體育教學(xué)模式定義為是體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)程序,它包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系。主要體現(xiàn)在教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施上。

（2）提出了眾多的教學(xué)模式，像我之前提到的快樂(lè)教學(xué)模式、情景教學(xué)模式、小群體教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式，還有技能掌握式教學(xué)模式，注重在教學(xué)中進(jìn)行身體鍛煉的體育教學(xué)模式，注重發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的體育教學(xué)模式，注重讓學(xué)生體驗(yàn)成功的體育教學(xué)模式，領(lǐng)會(huì)教學(xué)式的體育教學(xué)模式。在這里就不做贅述。

2.存在的問(wèn)題

（1）概念該不夠清楚和規(guī)范，現(xiàn)在學(xué)術(shù)界對(duì)體育教學(xué)模式概念的討論還沒(méi)有一個(gè)結(jié)論，還需要繼續(xù)研究發(fā)展。

（2）模式太多，沒(méi)有方向，科學(xué)性不強(qiáng)。沒(méi)有創(chuàng)新性，也不是很規(guī)范，有些模式重復(fù)。

（3）中小學(xué)教學(xué)模式的試驗(yàn)不多，實(shí)踐性不夠。不能有效的實(shí)施到課程中。理論研究不夠，運(yùn)用到實(shí)踐中的更少，課程改革沒(méi)有跟進(jìn)到教學(xué)中去，教師的重視程度不夠。

四、對(duì)體育教學(xué)的一些建議

（1）應(yīng)更加注重教學(xué)模式理論性的研究。我國(guó)體育教學(xué)模式研究還處在起步階段，我們有很多的東西很不是很清楚，連最基礎(chǔ)的定義都有很多的版本，所以我們研究的時(shí)候應(yīng)該多注重理論的研究。

（2）加強(qiáng)模式的科學(xué)化。不能隨便的把模式應(yīng)用到教學(xué)中，要注重科學(xué)化，把切實(shí)有效的模式運(yùn)用到教學(xué)中。

（3）提高可操作性。理論聯(lián)系實(shí)際。我們的模式要符合客觀發(fā)展規(guī)律，有很強(qiáng)的可操作性才行。

參考文獻(xiàn)：

[1]季銀泉.教學(xué)模式發(fā)展論綱,江西教育科研，1991（4）:26

[2]邵偉德.體育教學(xué)模式論[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2005

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