淺談任務(wù)教學(xué)法在《哲學(xué)與人生》課堂的應(yīng)用

王彤

【摘要】《哲學(xué)與人生》這門課程開設(shè)的目的是為了讓中職學(xué)生更好的面對將來會遇到的一些問題，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，讓學(xué)生更好的了解馬克思主義中和人生的發(fā)展有關(guān)系的相關(guān)知識。本文主要研究了任務(wù)教學(xué)法在《哲學(xué)與人生》教學(xué)中的應(yīng)用，并對其學(xué)習(xí)策略等進行了分析，希望能夠更好的提高課堂教學(xué)的實際效率，幫助學(xué)生更好的面對將來可能遇到的問題。

【關(guān)鍵詞】《哲學(xué)與人生》；中職；任務(wù)教學(xué)法；應(yīng)用

在中職學(xué)校中，開始《哲學(xué)與人生》課程的目的便是為了提高學(xué)生對馬克思主義的理解，幫助其將來更好的進行問題解決，讓其更好的面對人生和生活中遇到的一些事情。而任務(wù)教學(xué)法便是在制定總目標的情況下，進行各類分目標的設(shè)計，并利用各種手段來實現(xiàn)這些分目標，從而達到總目標實現(xiàn)的目的。

一、對任務(wù)的相關(guān)因素進行分析，選擇最合適的策略進行學(xué)習(xí)

任務(wù)相關(guān)的因素主要包含了下面幾項，比如說任務(wù)的實際難度、任務(wù)的分類、人物特征造成的選擇性影響、任務(wù)的參與者以及任務(wù)的實際熟悉程度等方面。在進行《哲學(xué)與人生》教學(xué)的時候，任務(wù)難度指的是依靠語言復(fù)雜性、交際壓力以及認知復(fù)雜性來進行區(qū)別的，也就是任務(wù)完成所需要的思考、語言以及任務(wù)完成的情境。在使用任務(wù)教學(xué)法進行教學(xué)的時候，任務(wù)的意義是最為重要的，在教學(xué)的時候只有創(chuàng)設(shè)出來的情境是和生活相關(guān)的，才能夠真正的將哲學(xué)和實際生活結(jié)合在一起，這樣才能真正的有意義。這樣，我們便必須在認知因素的角度出發(fā)來對任務(wù)的難度進行評價，因為正是因為認知產(chǎn)生的意義來給任務(wù)賦予了實際的內(nèi)容。并且，交際存在的壓力也對任務(wù)和實際生活之間的另一個重要聯(lián)系進行了強調(diào)，也就是任務(wù)加工過程方法。任務(wù)的實際難度受到的影響比較的多，種類以及數(shù)量都會對其造成影響，學(xué)生往往更加容易完成那些自己比較熟悉的任務(wù)。在進行《哲學(xué)與人生》教學(xué)設(shè)計的時候便應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際生活進行，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度也會有明顯的降低。在進行任務(wù)特征選擇性影響研究的時候一般有兩個方向，首先是對任務(wù)特征因果關(guān)系進行研究；其次則是研究任務(wù)給加工過程造成的實際影響。在進行第二種研究的時候，任務(wù)的復(fù)雜程度、類型以及難度都會受到時間長短、負擔(dān)范圍以及以往知識的影響。而在進行任務(wù)完成的時候，認為完成會受到參與者熟悉程度以及情緒的影響，若是情緒放松，參與者互相都很熟悉，那么完成起來也會更加的容易。

根據(jù)上面的分析，老師在講課的時候，必須重視學(xué)生的實際生活，并根據(jù)實際的情況選擇最合適的辦法，保證創(chuàng)設(shè)情境的生活化，做好教學(xué)任務(wù)的設(shè)計。比如說在講到普遍聯(lián)系以及人際和諧的時候，老師可以讓學(xué)生選擇一個和自己關(guān)系最不好的同學(xué)或者老師，讓其在評估表上就二者關(guān)系進行評估，這樣學(xué)生在認識自己和身邊人聯(lián)系的時候會更加的深刻，也會更加能夠理解人際關(guān)系的重要性。

二、進行任務(wù)教學(xué)目標的設(shè)計，進行教學(xué)基本步驟的掌握

在對任務(wù)的一些因素進行明確之后，老師應(yīng)該根據(jù)任務(wù)的實際難度來進行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計，保證其設(shè)計的合理性和科學(xué)性。在進行教學(xué)目標設(shè)計的時候必須重視下面兩點，首先，必須重視學(xué)生實際認知能力的培養(yǎng)。這門學(xué)科本身便是比較特殊的，這也決定了其在學(xué)生認知能力培養(yǎng)方面的重要性，所以，老師在進行教學(xué)任務(wù)設(shè)計的時候，必須學(xué)生認識能力方面的培養(yǎng)，對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓其從實際出發(fā)，更好的將理論運用到實踐中去；其次便是，老師在進行教學(xué)任務(wù)設(shè)計的時候必須從學(xué)生的需要出發(fā)，了解學(xué)生的實際需要，認清學(xué)生的心理特點和實際的知識水平，這樣能夠避免課程過于枯燥，若是課程枯燥會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。在進行教學(xué)任務(wù)設(shè)計的時候，還必須注意難度，若是難度過大，超出學(xué)生的實際能力范圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不利的。在進行教學(xué)目標確定之后，老師還必須進行教學(xué)步驟的設(shè)計。教學(xué)步驟設(shè)計一般會分成三個階段，分別是任務(wù)前階段、任務(wù)中階段以及任務(wù)后階段。在任務(wù)前，老師應(yīng)該有意識的對任務(wù)進行介紹，讓學(xué)生更好的進行任務(wù)的討論，鼓勵學(xué)生更好的進行任務(wù)資料的收集；在任務(wù)中，老師應(yīng)該要求學(xué)生進行任務(wù)的執(zhí)行，并根據(jù)實際情況寫好詳細的報告，這樣在介紹任務(wù)完成情況的時候會更加的方便，這個時候，老師最好不要將自己的意見表達出來，應(yīng)該有意識的引導(dǎo)學(xué)生進行小組交流，通過協(xié)商的方式進行任務(wù)的完成，在任務(wù)結(jié)束之后，老師可以讓小組之間進行互評，找到對方任務(wù)完成過程中的不足。這個時候，老師可以幫助小組進行改正，并評價學(xué)生在任務(wù)完成過程中的表現(xiàn)。

三、將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)涵結(jié)合起來，進行任務(wù)教學(xué)措施的實施

隨著科技和社會的不斷進步和發(fā)展，教學(xué)模式也有了新的變化，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐步的興起。以往老師僅僅依靠一個教室、一支粉筆、一本書、一塊黑板便能夠做好教學(xué)的方式已經(jīng)過去了。很多學(xué)校已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)這種方式利用了起來。通過多校園網(wǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)的運用，可以進行《哲學(xué)與人生》的教學(xué)，用多種方式提高教學(xué)的實際質(zhì)量，在教學(xué)的過程中，老師可以將一些和學(xué)習(xí)有關(guān)的網(wǎng)址推薦給學(xué)生，并且還可以通過QQ群的建立來和學(xué)生更好的進行交流，這對師生互動和生生互動的實現(xiàn)都是非常有利的。在這個過程中，還可以將微博利用起來，其在互動、及時以及便捷方面優(yōu)勢非常的明顯。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將聲音、圖像、視頻以及文本等方式集于一體，優(yōu)勢非常的明顯，并且還能夠?qū)W(xué)生的主體位置更好的突出出來。但是在教學(xué)的時候若是僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，那些學(xué)習(xí)自主性比較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果會比較差，資源的利用效率也會比較的低下，并且，老師在對自己進行定位以及進行觀念轉(zhuǎn)變的時候也往往會存在一定的問題。而將任務(wù)教學(xué)法利用進去，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢會更加的明顯，其作用發(fā)揮也更加的充分。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以充分的將網(wǎng)絡(luò)利用起來，更好的進行資源和材料的搜集，掌握更多的教學(xué)案例，并且，多媒體課件本身圖文并茂的優(yōu)勢非常的明顯，完成任務(wù)的時候，可操作性也更強，并且手段也更加的靈活，對任務(wù)的完成有著重要的作用。這種方式能夠更好的將學(xué)生對《哲學(xué)與人生》的興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生能夠更好的進入情景中，掌握知識的速度也會更快，并且教學(xué)模式的多樣化，也能夠更好的將知識內(nèi)化，能夠幫助學(xué)生將來更好的面對社會和自己的人生。

四、結(jié)語

在中職學(xué)校中進行《哲學(xué)與人生》的學(xué)習(xí)，目的便是為了讓學(xué)生能夠更好的理解和掌握馬克思哲學(xué)的觀點和方法，幫助學(xué)生在將來更好的面對社會和人生。而任務(wù)教學(xué)法的引入，能夠讓這門課程的教學(xué)目標更好的實現(xiàn)，并且教學(xué)有效性也會有明顯的提升。

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