如何提高小學生作文能力的幾點看法

田芳梅+

【摘要】在小學語文教學中占有相當重要位置的作文教學，卻常常被教師和學生忽視，進而成為薄弱環節。只有讓學生在平時積累豐富的素材，作文時才有話可說；只有在日常教學中，重視、加強對學生針對性的作文指導、作文訓練，才能逐步提高學生的作文能力。

【關鍵詞】小學生；作文；能力

從事小學語文教學工作10多年，我深深感覺到作文教學是個薄弱環節，作文教學容易被多數語文老師所忽視，他們不會像授課那樣講究教學方法，也不會投入太多的時間和精力。在這一環節里，無論是教師布置、批改作文，還是學生完成作文，他們都只是流于形式，敷衍了事，致使學生的作文水平提高緩慢，收效甚微。但是，作文教學在整個語文教學工作中占有相當重要的位置，是絕不容忽視的教學環節。為此，對如何搞好小學語文中的作文教學，我談談自己的幾點看法：

一、讓學生積累豐富的素材，作文時有話可說

只有注重學生平時對寫作素材的積累，腦子里有“貨”，作文時才能隨意提取，信手拈來，才能滔滔不絕，一氣呵成，積累素材的方法一是多讀書、讀好書；二是堅持寫讀書筆記。

只有多讀書，才能開闊學生的視野，增長見識，汲取名家的文學精華，充實自己、提高自己，使得寫作時文如泉涌，一瀉千里。“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個道理。讀書要有選擇性，要多讀那些思想積極、內容健康、催人向上的好書，讀這些好書，可以使學生在潛移默化中得到熏陶和升華。

只讀書是不夠的，還要認真寫讀書筆記，只有將讀和寫的訓練結合起來，才能收到良好的效果，可以讓學生采用每日一記的形式：①讀了一本好書或是一篇好的文章，把你的感想或收獲寫下來，也可以摘抄一些其中的好詞佳句，甚至摘抄一些精彩片斷。②課后訓練題中的寫話訓練，要及時布置給學生，并督促其認真完成。③把你每天的所見、所聞、所思、所感寫下來，內容形式不限，目的就是小練筆。

二、加強對學生的作文指導

學生積累了豐富的素材，那么怎樣運用到自己的寫作中去呢？這就要求教師適時對學生進行指導，主要采用以下三種形式：

1.授課時的作文指導

我們學習名家的精美文章，從某種意義上說，也就是為學生的作文打基礎的。因此，教師在授課的同時要善于引導學生將名家的寫作方法和寫作特點運用到自己的作文中去。例如小學語文第七冊，讀寫訓練重點是“了解敘述的順序”，課文《珍貴的教科書》是按照事情發展的先后順序；課文《頤和園》是按照作者的游覽順序；課文《高大的皂莢樹》是按照春夏秋冬的時間順序來寫的。那么教師在授課的時候，就要讓學生弄清一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么是有一定順序的，今后閱讀文章要注意了解敘述的順序，說話和寫作中，也要按照一定的順序表達。教師善于引導和點撥，同時還要輔之以相應的寫作訓練，正所謂“理論聯系實際”，比如講授課文《頤和園》之后，就可以給學生布置這樣的訓練任務；按一定的敘述順序，用一兩段話描寫你熟悉的一處景物。

2.習作前的作文指導

給學生布置每一篇習作之前，都要對學生進行適當的作文指導，指明本次習作的訓練重點什么，應從哪些方面選取材料，如何組織材料，如何布局謀篇等。教師可適當給學生讀一兩篇范文，起到引路的作用，然后讓幾名同學與大家交流一下個人的作文思路和作文設計，教師適時地加以評點。

學生習作定稿前教師要指導學生修改作文，加以潤色。檢查自己的習作：選材是否得當，是否有錯別字，是否有用得不恰當的詞語，是否有病句，是否有語序錯亂的段落，段與段之間是否銜接得當，布局謀篇是否需要重新修改，是否正確添加了標點符號等等，都要求學生仔細斟酌，一一過目。對文章的潤色和加工，會使文章更加精煉，更加生動。

3.習作后的作文講評

學生的習作完成后，教師除了要仔細修改、認真批閱之外，還要利用課堂時間進行作文講評：按好、中、差三類，分別選出具有代表性的習作，師生共同進行交流。“好”的一類，讓學生品味好在哪里，哪些地方值得大家借鑒和學習；“中”的一類，讓學生提出好在哪里，不足的地方在哪里，不足的地方又該如何修改：“差”的一類，讓學生指出習作不成功的幾個方面，大家引以為戒。師生交流后，教師要適時地給予肯定或否定，最后進行小結，指導學生學習優點，摒棄不足，以達到互相交流、互相學習、共同提高的目的。

三、加強訓練，持之以恒

搞好作文教學，切實提高學生的作文水平，絕不是紙上談兵的空洞說教，而是要讓學生在平時下真功夫，認真抓住每一次練筆的機會，充分激發自身的寫作欲望和寫作潛能，并形成良好的寫作習慣。讓學生感到寫作絕不是令人頭疼的事，而應把他當成一種快樂，一種消遣，一種宣泄；讓學生不再把寫作當成是一種負擔，一種為完成任務而完成的任務，而是一種自覺意識，自覺地肯于動筆，勤于動筆。

切實提高學生的寫作水平，不是一朝一夕的事情，因此教師要教育學生切不可一暴十寒，“三分鐘熱度”，而要鍥而不舍，持之以恒，正所謂“功到自然成”，相信只有我們教師一如既往地堅持下去，學生的寫作水平自然會得到全面提高。

參考文獻：

[1]丁明霞.淺談提高小學作文能力的教學

[2]類鳳玲.提高小學作文能力摭談

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