培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的探討

【摘要】對在藥學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)的教學(xué)中，如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做了一些有益的探索和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】無機(jī)化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；探討

無機(jī)化學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的第一門化學(xué)課，被安排在新生進(jìn)入大學(xué)的第一學(xué)期上。與高中相比，無論從學(xué)科的知識(shí)體系和教師的授課方式都有一個(gè)比較大的飛躍，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。再加上學(xué)生如果沒有很好地意識(shí)到本課程對后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要性，就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生對無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，從而最終影響到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在整個(gè)無機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中就顯得尤為重要。

1 上好緒論課

心理學(xué)家認(rèn)為：人的任何活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)所激發(fā)并指向一定的目的的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引起學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制，是學(xué)習(xí)活動(dòng)得以發(fā)動(dòng)、維持、完成的重要條件，并由此影響學(xué)習(xí)效果。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣首要有效途徑。而通過學(xué)習(xí)緒論，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課程的重要性，認(rèn)識(shí)到本課程在整個(gè)藥學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中的地位和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，上好緒論課，提高學(xué)生對無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也就不言而喻。在緒論課中要著重對化學(xué)與藥學(xué)的關(guān)系進(jìn)行介紹。

2 循序漸進(jìn)，做好高中到大學(xué)的過渡

由于無機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與高中化學(xué)相比，內(nèi)容多，理論性更強(qiáng)；教學(xué)進(jìn)度更快，而課堂上的練習(xí)時(shí)間較少。凡此種種，使學(xué)生難以跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，一旦距離拉大，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，教師在開頭的幾次課的教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生逐步適應(yīng)大學(xué)的上課節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)從高中到大學(xué)學(xué)習(xí)的順利過渡。教師在教學(xué)中要充分把握好這些銜接點(diǎn)，盡量做好與中學(xué)知識(shí)的銜接，注意知識(shí)的承前啟后性，讓學(xué)生感覺新知識(shí)只是中學(xué)知識(shí)的延伸，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生對無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)信心。

3 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入與藥學(xué)相關(guān)的案例

教師在進(jìn)行無機(jī)化學(xué)學(xué)理論課的教學(xué)中，對于教學(xué)內(nèi)容中涉及到藥學(xué)知識(shí)的部分，若能及時(shí)引入與藥學(xué)相關(guān)的案例，將極大地提高學(xué)生對無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在講授化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，應(yīng)用其原理的有關(guān)知識(shí)可研究藥品的穩(wěn)定性。例如，以維生素C的穩(wěn)定性研究為例，說明藥品在常溫下分解10%所需的時(shí)間，亦即貯存期。又如在講到配合物的知識(shí)時(shí)，如能延伸出與配位化學(xué)聯(lián)系密切的對頭頸部癌及泌尿生殖系統(tǒng)癌有顯著療效的順鉑類抗癌藥物PtCl2(NH3)2的發(fā)現(xiàn)歷程；元素化學(xué)部分，結(jié)合中國藥典記載的有關(guān)無機(jī)原料藥(如氧化鋅、硫酸鋅等)及其制劑等作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充；在講到酸堿平衡pH的計(jì)算時(shí)，指出青霉素G在pH=6左右較為穩(wěn)定，pH值升高則很易水解失效，由此可見pH在藥物中起到舉足輕重的作用。這樣將化學(xué)和藥物聯(lián)系在一起，對學(xué)生學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的目的和意義將有更好的認(rèn)識(shí)和促進(jìn)作用。

4 介紹學(xué)科的新領(lǐng)域，新進(jìn)展

教材的編寫速度趕不上學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀在短時(shí)間內(nèi)難以改變，所以教師在教學(xué)中要注意查閱參考國內(nèi)外新近發(fā)表的重要文獻(xiàn)，通過歸納、整理，把與生活、專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容適時(shí)滲透入教學(xué)中去。在教學(xué)中引入科研前沿的新知識(shí)，一方面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解科學(xué)研究的過程和方法，也是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神和唯物主義潛移默化的教育；另一方面，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到學(xué)好無機(jī)化學(xué)是他們學(xué)好專業(yè)的基礎(chǔ)，是以后工作的必備知識(shí)。例如，在講到配合物的知識(shí)時(shí)，給學(xué)生介紹一些藥物研究的新趨勢：對一些藥物活性分子進(jìn)行結(jié)構(gòu)修飾后與金屬離子作用合成新型藥物的研究，越來越受到科研工作者的關(guān)注。如B-欖香烯是我國自行從中藥莪術(shù)中提取的一種抗腫瘤有效成分，已被批準(zhǔn)為二類抗癌藥物應(yīng)用于臨床。然而，B-欖香烯屬揮發(fā)油類，水溶性差，不易為人體所吸收，科研工作者為了改善它的性能，對其進(jìn)行結(jié)構(gòu)修飾，在B-欖香烯分子中引入氮、氧原子，然后將其與人體內(nèi)一些必須的微量金屬元素作用生成配合物，這樣可以提高藥物的水溶性、抗腫瘤活性及其靶向性。又如可結(jié)合原子、分子結(jié)構(gòu)和分子晶體講述納米藥物、靶向藥物等。

5 加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中嘗試以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在一些章節(jié)的教學(xué)中，采用PBL教學(xué)法，即由教師事先提出問題，指導(dǎo)學(xué)生分組課下學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生在課堂上充當(dāng)教師進(jìn)行講解。通過這種教學(xué)方法，既提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又在這種“學(xué)生－教師”角色互換中，極大地激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力是高等教育的重要課題之一。結(jié)合藥學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，積極進(jìn)行無機(jī)化學(xué)教學(xué)的改革與實(shí)踐，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉利萍，錢青.對藥學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)適應(yīng)性教學(xué)的思考[J]，藥學(xué)教育，2006.22（3）：31-32

[2]劉艷菊，王霞，楊懷霞.藥學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)緒論課中科研前沿滲透教學(xué)探索[J]，中國校外教育，2010.11：97

作者簡介：

馬瑞菊，最高學(xué)歷：本科，目前職稱：高級(jí)講師，主要研究方向：化學(xué)教學(xué)。

endprint