柯海梅
學生的閱讀能力的提高是意味著學生英語水平的升華,閱讀理解題在英語考試中占了相當高的分量,題量多,分值也大,最能反映學生綜合運用英語的能力。閱讀能力的提高不但可以得到高分,其實也是一種享受閱讀的過程。本文筆者將就如何提高自身英語閱讀的速度、有效性,改善自身閱讀中對語句意義的把握能力等問題淺談看法。
俗話有言:“細節決定習慣,習慣決定性格,性格決定人生。”可見,習慣作為細節的綜合反映和性格的形成因素,在很多時候對為人處事起著舉足輕重的作用。對于英語閱讀,從細節抓起,培育良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的前提和關鍵,閱讀習慣的不同將直接導致是閱讀結果的不同,具體說來,要做到以下幾點:
一、閱讀的“三不要”
(一)不要出聲讀或者指讀
眾所周知,人很難做到“一心二用”,只要將大腦集中到一件事上,效率都會提高。在閱讀的時候,如果進行朗讀和指讀,勢必要將大腦的一部分精力分散到讀誦和移動手指上,此外,這樣的閱讀方式還會降低我們的閱讀速度,影響效率。正確的方法是進行默讀,默讀可以充分集中大腦注意力,以最快的速度了解文章的要義。
(二)不要一見生詞就查詞典
在閱讀的過程中,或多或少會遇到一些生詞,如果在平常的閱讀過程中養成了一見生詞就查詞典的習慣,那么在考試的過程中由于不能查詞典,勢必讓自身突然無計可施。最好的方法是在遇到生詞的時候,要學會聯系上下文猜測生詞的詞義,對于不影響全文意思的生詞,可以選擇性跳過,繼續閱讀的理解效率。
(三)不要邊讀邊譯
邊讀邊譯最大的壞處在于嚴重影響閱讀的速度,同時在進行翻譯的過程中讀者會不自覺地加入個人的一些不當理解,積累下去的話很可能影響對文章的整體理解。最好的方法是直接用英語的思維進行閱讀,抓住英語中的關鍵詞,從而抓文章的主旨、要義。
二、閱讀的“四要”
(一)要擴大詞匯量,促進閱讀
詞匯是語言的三大要素之一,更是閱讀理解的基石。我們在做閱讀理解時所遇到的首要問題是詞語障礙,沒有一定的詞匯量做基礎,就談不上理解能力的提高,熟練掌握課本單詞,適量擴充課外詞匯是提高閱讀能力的基礎。
(二)要嚴格訓練閱讀速度
速度是衡量閱讀效率的一個重要指標,要提高閱讀速度,可從以下兩個方面考慮:
一是要克服不良的閱讀習慣。切記視野狹窄,一次只看一個單詞,用手指著單詞,逐個閱讀,只理解單詞的個別意思,不注意貫用短語,詞組的意思,遇到生詞就查字典,為了弄清楚某個意思,反復閱讀前面內容等。這些不良習慣勢必影響思維的連貫性,造成顧此失彼的結果,對閱讀材料缺乏整體性的理解。
二是要經常進行限時閱讀訓練。限時閱讀是根據所讀材料的內容難度,并參照大綱對各年級速度的要求對該材料的閱讀時間予以限定,例如:約250字材料限定5分鐘左右。控制時間有利于挖掘學生的閱讀能力,迫使學生爭分奪秒,專心致志于閱讀。
(三)尋找主題句,理解重點把握全文
大家在閱讀的過程一定有這樣的體會:在閱讀的過程中總感覺不知道文章要說什么,突然讀到一句話,猛然就知道文章要說的重要內容是什么。這樣的一句話就是主題句,它反映的是文章的主旨要義,文章的所有內容均是圍繞著這主旨名想要表達的意思展開的,理解了主旨句可以說理解了文章的一半,所以在閱讀的過程中尋找主旨句至關重要。主旨句一般寫在文章開頭或者結尾,少部分文章的主旨句在文章中間,一般地說,運用演繹法的文章,主題句往往在文章的開頭,采用歸納法的文章,主題句一般在結尾。閱讀時若能把握住這些句子,無疑會大大地提高閱讀速度和理解效果。
(四)要把握好長難句的要義
長難句一般是文章中比較重要的句子,或是定義事物的句子、或是表述作者情感的句子、或是文章主旨句等,把握好長、難句對理解文章的意義非常重要。在遇到長難句的時候,要善于總結規律、分析句子成份、劃分名子結構,做好這些困難就會迎刃而解。讀者可以在把握長、難句時候的嘗試下面兩種方法:
一是結構分析理解法。長難句之所以難,主要是因為成份太多、太雜,混淆了我們的理解,理解長難句的關鍵在于分析出句子結構。結構決定句子的核心和旁枝,判斷出來句子的結構是簡單句,還是復合句等,就能很容易找出句子的核心成分,從而得出主語、謂語、狀語等,除去句子的附帶成份,剝離出骨干成份,分析句子骨干成份要義,進而就能得出長、難句所表達的意思。
二是意群閱讀法。意群閱讀法聽著會讓人云里霧里,其實實際操作進來并不是難事,就是在閱讀過程中把在意義和語法結構上有關聯的幾個詞連接成較完整的信息,成組成組輸入大腦的方法。運用這種方法不僅符合英語閱讀的思維習慣,有利于提高英語閱讀的速度,同時也對長難句的理解有重要作用。
總而言之,英語作為當今運用范圍最廣的語言,在很多場合時機下,英語的閱讀能力與聽說能力同等重要。閱讀作為一種綜合性較強的語言實際活動,需要我們進行大量的實際訓練、即時總結,逐漸掌握一定的詞匯量、閱讀技巧,并養成了良好的閱讀的習慣方法后,閱讀能力才能得到切實的提升。
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