初中生英語自主學習能力探究

宋艷

【摘要】初中英語教學課堂不僅僅是在學習的過程中讓學生掌握英語知識，把握英語的知識的技能，提高英語語言的運用能力，更是讓學生在英語課堂學習的過程中感受英語知識的魅力。逐步開發學生的英語思維能力，磨煉學生的意志，拓寬學生的視野。在英語學習的過程中，我們要尊重學生的個性化發展。采取有效的教學措施，激發學生學習英語的興趣，促進學生積極主動地學習和探索英語知識。

【關鍵詞】初中生；英語；自主學習能力

如何在英語教學中培養學生的自主學習能力，是值得我們英語教師探討的一個新課題。要使學生得到發展，要使課堂實現由“教”到“學”的轉移，要使學生產生由“學會”到“會學”的轉變，培養和發展學生的自主性素質，構建自主參與型的英語課堂教學模式是至關重要的。現代教學思想是以培養學生的主體性為目標，致力于充分發展學生自覺性、主動性和創造性。因此，在本質上，主體教育培養學生自主學習能力是一種深層次的素質教育，是素質教育的一個具體化形式。可見，它并非是具體的教學方法，而是立足于二十一世紀，使學生素質適合于未來人類社會發展的必然需要。下面筆者就來談一下對提高初中生英語自主學習能力的認識，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、要求初中生要合理的安排好學習英語的時間

對于初中生來說，如何更加有效的安排好自己的學習時間是非常重要的，因此，首先，教師要積極引導和指導學生該如何安排好自己學習英語的時間，讓學生根據自己的實際情況來合理的安排，其次，教師要在課堂上作出明確要求，把更多的時間交給學生，讓他們積極地參與到教學中，積極發言，以及對問題的探討，在課堂上盡量控制好時間，讓學生能夠更加有效的把握好時間，從而，讓學生在家學習時能夠更加有效率的完成自己的作業，控制好自己的作業時間，從而有利于他們能夠更好的發展。通過對初中生英語學習時間的合理安排來有效提高初中生英語學習的效率，逐漸形成自主學習的習慣。

二、教師要加強對初中生學習方法的指導

在中學的英語教學中，一方面，教師要向學生介紹學習英語應該要掌握的方法以及自身學習英語的經驗積累。例如，在背英語單詞方面，不應該死記硬背，應該以音標為主，結合音形義聯系詞性等轉換展開單詞記憶。因此，要積極培養學生學習記憶的方法和途徑，從而讓學生學習單詞的自信心有所增加，為了避免學生在記憶單詞時出現習慣性的遺忘，可以運用反復復習來鞏固詞匯的學習，教師可以每個星期用一堂課來復習單詞，并且還可以展開與英語相關的小活動，來調動學生的積極性，從而能夠讓學生更加積極主動的去自主學習英語，另一方面，教師要充分利用好英語課堂的教學時間，努力讓每個學生可以放聲朗讀，加強口語的表達能力，并且要求每個學生都能夠選一本英語課外讀物，堅持每天閱讀，從而養成每天練習英語的習慣，并且對此有所思考和研究，讓學生能夠進行獨立思考，增加他們的自主學習的能力。

三、如何能夠讓初中生學會自己提問和解決問題

在初中英語的課堂上，學生才是課堂上的主人。教師在課堂中應該主動讓學生提出疑問，通過學生在一起交流和探究，要求學生在課堂上提出自己的看法，展開辯論，努力激發學生的自主創新的能力，在最大程度上活躍學生的創造思維，從而來共同解決問題，進一步提高學生的自主學習的能力，例如，在一些問題上，老師不要急著給學生灌輸書本上所謂的標準答案，要積極的讓學生參與問題的解決中來，積極讓學生發言，聽取不同學生的答案，并讓學生分成小組的形式進行討論和交流，從而讓課堂的學習氣氛活躍起來，然后在聽取每個小組的不同意見，最后教師在通過每個小組不同的意見進行點評和分析，從而讓學生有思考的空間，讓學生真正的掌握了知識，并且提高了他們合作與自主學識和探討的能力。

在以前的教學模式中，往往都是有老師出好題目，學生根據老師的題目來解決問題，這樣的教學模式，導致學生被動的學習英語，從而不利于學生的自主學習能力的提高，不利于學生思維的發散，為了充分發揮學生的創造能力，在課堂上能夠極大限度的激發學生的思維，老師可以在完成教學課程后，讓同學們提出自己的疑問，并通過與其他同學的交流與探討來解決自己的疑惑，從而使自己對問題可以進一步的了解，來解決自己的問題，同時也帶動了其他同學對問題的思考，使大家可以交流自己的思想，從而可以使學生提升自己的自主學習的能力。

四、培養初中生英語自主學習能力應注意幾個方面

（1）現代英語教學是以口語表達為基礎的教學，因此要求老師與學生要有更多的交流與溝通，讓每個學生都能夠開口表達自己的想法，因此，要在學生原有的知識基礎上教學，讓學生能夠更快的了解和吸收，這樣學生才能積極的參與和老師的對話與交流中，才能提升學生的口語表達和思考問題的機會。同時要對學生的表現進行及時的鼓勵和指導，幫助學生在英語學習過程中及時樹立信心，正確認識自己的學習狀況，不斷嘗試英語學習的自主性。

（2）在課堂上，老師要要求學生記錄自己學習的心得，自己找出解決問題的方法，盡量少依賴老師，積極鼓勵學生自己思考問題。讓學生與學生之間通過合作學習，互相交流，相互彌補自己的缺點，積極吸收他人的優點，通過借鑒等啟發學生的自主學習的思維能力。通過相互之間的交流來進行優勢互補。

五、總結

總體上來說，提高初中生的英語自主學習能力不是一兩天就能實現的，因此老師在此也要注意自身的學習和知識的積累，提高自身的綜合素質，積累自己的教學經驗，不斷地參與教學改革的活動中去，要積極培養學生的開放性思維，老師自身不要一味的向學生灌輸自己的想法和答案，要積極與學生交流，參與到學生的交流與思考中，從而可以更加全面的了解學生，來不斷的改進自己的教學方案，教師只有通過多種不同的教學方式，靈活運用自己的教學方案，這樣才能更好的提高學生的自主學習的能力和實踐能力，培養學生勤于思考的習慣，培養學生終身學習的能力，從而使學生能夠真正的成為英語學習的主人，是他們不僅能夠在英語方面能夠自主學習，而且能夠然他們在生活上也能夠有自主學習和思考的習慣。

參考文獻：

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