如何讓中職學生逐漸喜歡上數學課

俞標濱

【摘要】隨著我國職業教育的不斷發展，招生規模的持續擴大，中職學校發展迅速，但是學生文化基礎普遍薄弱，生源質量不高。在中職學校中，數學課是必修課程，但是學生的數學基礎普遍較差，并且缺乏學習興趣，那么如何提升中職學生數學學習興趣，促進中職數學教學效果成為了中職數學教師關注的難題。本文主要介紹中職學生學習數學的現狀，提出了讓中職學生喜歡上數學課的策略。

【關鍵詞】中職教學；數學課；教學分析

數學是中職教育中一門重要的學科，但是在中職學校中數學教學的質量和效果并不理想，很多學生的數學成績非常差，并且沒有學習的興趣和熱情，對數學沒有正確的認識。雖然這樣的結果與學生的數學基礎薄弱有很大的關系，但是作為中職數學教師，還需要探索和研究有效的數學教學方法，調動起學生的興趣，提高教學質量，促使學生真正喜歡上數學。

一、中職學生數學學習現狀

目前，在中職學校中，學生學習數學有很多的問題，經過初步的調查主要有以下幾種：首先，一大部分學生都不喜歡數學，很多學生認為學習數學沒有什么用，對數學的認識存在偏差。第二，中職學生的數學基礎比較薄弱。很多學生之所以選擇中職學校學習，就是因為自己的成績比較差，無法考進本科院校，在這些學生中，很多同學的數學基礎很薄弱，無法理解數學課上的知識點，時間長了就失去了學習的動力，從而影響了學習的興趣，很多學生甚至躲避、厭惡數學，在上數學課時想辦法請假，甚至直接逃課。第三，數學學習缺少主動性。在中職數學教學中，幾乎很少有學生能夠做到課前預習，課后復習的，作業基本都是抄襲同學的，甚至有些學生根本不做作業，在數學課堂上，學生也很少能夠參與到教學中，基本都是數學老師的一言堂，這樣直接影響了數學教學的效果。

根據中職學生數學學習現狀分析，造成這種情況的原因主要有幾點：第一，學校重視程度不夠，很多的中職學校缺少對數學學科的正確認識，大多關注專業課，文化課要給專業課讓路，這導致數學教育不夠重視，影響數學教學效果，數學考試形式化，學生基本都能夠合格。第二，數學教材選擇不科學。目前，中職數學教材的內容偏多，并且偏深、偏難，大多都是理論化的學習，缺少與學生專業的聯系，無法體現出數學的實用性。在中職學校中，不同專業的學生使用相同的數學課本，這影響了學生的學習效果。第三，教學方法有問題。在數學教學中，很多老師缺少對課堂的控制，導致中職數學課堂中玩手機、聊天、睡覺等行為常常發生，老師不管不問，依然進行數學講解，根本沒考慮學生的學習情況。第四，學習評價不科學，很多中職學校都是采用期末考試的方法來對學生的學習情況進行綜合評價，從數學分數來判斷學生的數學水平，這種方式導致學生更不愿意學習數學，在意識里認為只要考試及格就可以了，這影響了學生的學習興趣。

二、讓中職學生喜歡上數學課的策略

中職學生數學基礎弱，缺乏學習興趣，沒有學習主動性這已經是客觀事實，但是我們可以通過有效的措施和教學手段逐漸調動起中職學生的數學學習興趣，從而逐漸提升學生的數學水平。

1.培養師生感情

數學課堂是一個老師教授、學生學習的互動過程，在教學的過程中，就一定會跟學生發生交流，那么老師的狀態就決定了課堂的質量，也會影響學生的學習效果。所以，老師要尊重學生，并且做到謙遜有禮，在課堂上、在生活中都讓學生感到信任與親切，不斷培養師生的感情，讓學生愿意與老師接觸，愿意與老師溝通，做個亦師亦友的老師，盡可能融入到學生中，了解學生的真實狀態，這樣可以根據學生的實際情況來設計數學教學方法，激發學生的數學學習興趣。

2.結合專業知識進行數學教學

在中職學校中，數學是門文化課，卻是具有工具性質的課程，可以輔助中職專業課的教學。在數學教學中要與學生的專業學習結合起來，體現出數學知識的重要性，讓學生對數學有個重新的認識。讓學生了解到數學學習不但能夠提升數學素養，提高邏輯思維，還能夠輔助自己的專業課學習。比如在給營銷專業學生上數學課時，可以利用線性代數、概率統計等一些數學知識解決學生們感興趣的關于成本、利潤等一些專業課的問題，課后結束可以讓學生進行數學實踐。可以組織班級學生做調查問卷，設計某個問題，然后學生自己進行數據調查、分析，學習數學統計的知識，把專業課程與數學知識結合起來，更利于提升學生的興趣。對于經貿類專業的學生來說，老師在講授“指數函數的應用”這一節課時，老師

可適時通過下面一個例子，吸引學生的注意力：

2008年3月，在福布斯全球財富排行榜上，77歲的美國人巴菲特成為了全球首富，而在1962年他的個人資產僅有100萬美元，46年來，他依靠在股票、外匯等市場上的成功投資，平均回報率約達27.11%，個人財富持續指數增長，到2008年作為全球首富的巴菲特究竟擁有多少資產呢？

設2008年巴菲特擁有的資產是y億美元，則

y=100(1+27.11%)46=100×1.271146

≈6198221(萬美元)≈620(億美元)

老師通過舉出上述例子，讓學生在數學課堂上學到更廣泛的知識，并能與專業學習緊密地聯系起來，這樣的課堂才有活力，學生才能逐漸培養出興趣來。

3.創建和諧的教學課堂

在教學中，一個融洽、和諧的課堂環境能夠有效的調動起學生的學習興趣。很多學生并非不想學習數學，而是自身基礎差，根本沒有聽懂老師講什么，所以就開始做與課堂無關的事。所以在數學課堂中要盡量將知識點簡化，盡量讓學生能夠理解明白，舉例要生動，在課堂上可以適當的使用詼諧幽默的語言藝術。例如，在一次教學中，講到數學里的“必要條件和充分條件”，講了很久的理論，還有部分學生不是特別清晰。立刻畫了兩個圈，大圈包裹小圈（如下圖所示）。向同學解釋說，大圈就是家里的房子，小圈就是你的臥室，進入房子是進入臥室的必要條件，如果有人打電話問你在哪，你可以說在家里，也可以說在臥室，那么進入臥室就是進入房子的充分條件，利用生活將必要條件與充分條件講解給同學們聽，他們很快就理解了。在數學課上也不是所有的知識點都能結合生活來講解，在很多邏輯性和理論性比較強的地方，學生因為基礎不同確實很難理解，就開始消退學習興趣，這時候可以通過一些小辦法把他們拉回到課堂上來，比如聽段音樂、講個笑話或者出個有趣的數學題等，例如：農場主人在死后，將17匹馬遺留給兒子們，遺囑里寫著“大兒子分得二分之一，三分之一歸給二兒子，其余給小兒子，他可得到九分之一”三個兒子實在苦惱，就是不知道該怎么分，通過這些有趣的數學題學生會獲得短暫的輕松和極大的心理休息。此外，老師還要多鼓勵學生，讓學生逐漸的找到學習數學的自信心，調動起學生學習數學的欲望，找到成就感。

圖中A表示臥室，B表示房子

三、結語

數學課程對中職學生來說極為重要，可以有效的培養學生的邏輯思維和數學應用能力，雖然現在中職數學教育中還有多的問題和困難，但是相信在廣大的數學教育研究者不斷的探索下，會解決所有的問題，提升中職數學的教學質量，調動起學生的學習興趣，激發學生的學習動力，培養中職學生各方面的能力。

參考文獻：

[1]蔣立鋼.淺析中職學生數學現狀及對策[J].新課程學習(中)，2011（02）

[2]賈普利，崔恩慧.如何提高中職學生數學學習興趣[J].職業技術，2008（03）

[3]吳小秋.淺談如何激發中職學生學習數學的興趣[J].黑龍江科技信息，2008（36）

endprint