小學(xué)生習作呼喚兒童文化的回歸

繆鳳

【摘要】兒童文化是兒童群體共有的精神生活、興趣、需要、話語、活動、世界觀念、價值觀念的總和。針對學(xué)生寫出虛假，空洞的，沒有靈魂的，缺乏個性的作文這一現(xiàn)狀，本文主要從三方面來呼喚習作教學(xué)中兒童文化的回歸。

【關(guān)鍵詞】習作 ；教學(xué)；兒童文化

一、寬容兒童純真的思想

淡化技巧訓(xùn)練是新課標的一個基本理念。小學(xué)作文練習通常是一種創(chuàng)造性的個體活動，作者必須擁有充分的自由權(quán)。所以教師不妨擺脫結(jié)構(gòu)、目標、中心、方法等寫作技巧的束縛，通過開放作文教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生自選內(nèi)容、自主擬題、自由作文。

1.多寫隨意作文

“隨意”即自由表達。我們要把作文的命題權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地表達自己的想法，能自由的傾訴自己的喜怒哀樂，能自由發(fā)表自己的感嘆，不受“規(guī)矩方圓”的約束，當孩子愿意把這些心里話說出來時，無論孩子的想法多么可笑，孩子的行為是多么幼稚，只要真實的，教師都應(yīng)加以表揚。下面請看林家郝小朋友的習作——《我想當爸爸》

我想當爸爸，因為當了爸爸就可以教訓(xùn)“孩子”。我想當爸爸，因為當了爸爸就可以讓“孩子”也嘗嘗我吃過的苦：一回家，我就會催他“快點做作業(yè)，快點練毛筆字、快點看書”，寫作業(yè)時我可以對他大發(fā)雷霆，還時常可以“指手劃腳”，讓他忙得一刻也不停。

可是，我要是真的變成了爸爸，就成了全家的頂梁柱，成天早出晚歸的，到處奔波賺錢，這樣我不累垮才怪呢！唉，我還是回到實現(xiàn)中，做爸爸的乖兒子吧。

2.多寫想象作文

孩子們的想象特別豐富，他們能想象到小魚會做夢，螢火蟲可以有煩惱，雪花可以有翅膀，小泡泡可以在天上自由玩耍……所以，我們要鼓勵學(xué)生把大膽離奇的想象寫下來，這能反映真摯的童心。

（1）以拓展進行想象作文。給學(xué)生一篇文章，讓學(xué)生將文中未盡之意，按原文思路加以想象與延伸，做到妙筆開生面，續(xù)出新格局；或者對一些有意義的童話或寓言故事進行拓展想象。

（2）借助假想進行想象作文。教師要善于捕捉時機、創(chuàng)造情景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)假象的情景進行奇特的想象。如《2050年的班隊課》《宇宙小衛(wèi)士》《和多啦A夢相見》……這些內(nèi)容來源于學(xué)生對未來的期盼，表達起來自然而豐富。

二、映現(xiàn)兒童言語的個性

兒童有自己的言語方式，兒童的語言純樸、大膽、少有忌諱，著名作家王旭峰說：“兒童寫的東西，可以說是天使在說話。”作文教學(xué)時，我們要“還兒童話語權(quán)”，充分尊重兒童的言語方式，鼓勵他們把原汁原味的兒童話語寫到作文中去，不斷完善、豐富自己的語言，形成屬于自己的個性化語言。從而讓習作多一些帶有幾分率真的繆斯天性，多一些飽含兒童應(yīng)有的天真、稚嫩、自然的語言，這樣作文教學(xué)才有意義。

一位四年級的女生寫了一篇題為《太陽“感冒了”》的作文，我們不妨來讀一讀：今天太陽公公臉色蒼白，陽光照在我們身上，一點兒也不覺得暖。我猜想太陽公公一定是感冒了。誰給他送藥去呢？黃鶯、燕子都到南方去過冬了，還是請雕鷹出馬吧。他飛得高，又飛得快，就讓他捎一盒“快克”吧。太陽公公吃了“快克”，打兩個噴嚏就會好的。嗨，太陽公公一年到頭這么辛苦，冬天的時候免不了臉色蒼白，可能是患了貧血癥吧，我再送兩盒紅桃K給他補補血，讓他的臉紅潤些，就像我們的小臉蛋一樣。

我讀著讀著，忍不住笑了。為孩子的純真可愛，更為孩子的個性化語言，多么酣暢淋漓！我在班級大張旗鼓地進行表揚，并號召其他同學(xué)向他學(xué)習。作為老師，對小學(xué)生大膽使用一些極富個性的語言、句式，甚至是一些獨創(chuàng)的詞語，要及時給予肯定。只要我們老師尊重學(xué)生的個性，充分調(diào)動學(xué)生展示個性的積極性，并努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生個性發(fā)展的廣闊空間。我們堅信：個性，將在學(xué)生的作文中飛揚！

三、尊重兒童獨特的視角

兒童年齡小，意識發(fā)展程度低，生活在夢想的王國里，正是這一特點，兒童看世界則具有獨特的視角，其片面性和不成熟性恰好成就了他們表達的詩意。兒童在作文中，憑借著兒童式的敏銳、兒童式的智慧，抒寫著自己獨特的感受，而記錄這些發(fā)現(xiàn)、夢想和游戲的作文更多生命的原汁原味，更多詩性的光輝。在歷史的長河中不乏這樣絢麗的詩篇，比如，唐代詩人駱賓王在7歲時寫的一首詩《詠鵝》，“鵝、鵝、鵝，/曲項向天歌。/白毛浮綠水，/紅掌撥清波。”至今仍被人們所傳誦。

生活是如此的多姿多彩，其中有著無窮無盡的“閃光”內(nèi)容值得學(xué)生用眼去欣賞，用口去歌頌，用筆去描繪。我們的作文教學(xué)就應(yīng)向生活開放，有計劃，有目的地帶領(lǐng)孩子親近大自然，步入社會，為他們提供豐富多彩的寫作素材，尊重他們獨特的視角，還兒童多彩的生活世界。我會在每學(xué)期根據(jù)制定的作文計劃帶學(xué)生出校園，到工廠、進社區(qū)，奔郊外等進行實踐活動（種花載樹，游園踏青，調(diào)查采訪自己感興趣的人或事，義務(wù)清掃街道衛(wèi)生，為貧困山區(qū)的兒童奉獻愛心，給孤寡老人送溫暖等）。

總之，兒童文化如此富有生命活力！如果我們能尊重兒童的前提下走進兒童文化，用兒童的眼光賞識兒童的作文，用兒童的思想寬容兒童的作品，滿腔熱情地呵護童真童趣，讓大地、生命和兒童純美心靈中的神圣通過他全身心地“說”出“話”來。那么，我們將會看到杜牧所描繪的“狂風落進深紅色，綠葉成陰果滿枝”的可喜現(xiàn)象。

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