淺談如何培養(yǎng)初中物理啟蒙教學的學習興趣

張峰+

【摘要】初中階段的學生，好奇心強、求知欲較高、容易接受新生事物；而初中又是物理學科的啟蒙階段，是培養(yǎng)學生學習興趣的最佳時期。因此在教學過程中，教師應采用適當?shù)姆椒▉砑ぐl(fā)學生的學習興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，從而提高學生學習物理知識的能力。

【關鍵詞】初中物理；啟蒙教育；培養(yǎng)興趣

初中物理是一門啟蒙學科，是八年級新開的一門課程。在學習的過程中，學生充滿了好奇心并存在諸多問題：什么是物理？學習物理有什么用途？怎樣學習物理？面對學生的這些問題，教師在教學過程中對學生學習興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。學生學習興趣是學科成功的重要保障，也是推動學生去探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向。它屬于非智力因素。初中物理啟蒙教學中不可忽視這一素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，對于如何培養(yǎng)學生的學習興趣，筆者在不斷的教學實踐探索中總結出以下幾點：

一、認真上好第一節(jié)物理課，激發(fā)學生興趣

物理課對學生來說是一門新的學科，進而對他們而言第一次接觸物理課所留下的印象也就顯得更加重要了，所以務必要上好第一節(jié)物理課，讓學生對初中物理知識結構體系有個整體的認識，做到了然于胸，胸有成竹。

此外，在第一節(jié)物理課中還要做到把物理與生活結合起來，舉生活里活生生的例子以此來激發(fā)學生往后學習物理的興趣，開啟他們學習物理的大門。因而在上第一課的時候，我們可以這樣引導學生：為什么蝴蝶飛過身旁時沒感覺，而蚊子飛過時能聽得很清楚呢？為什么人的耳朵沒有狗的靈敏？為什么西瓜長熟了可以用手來判斷？想要知道這些答案，那么就要求學生在以后的物理學習中認真地聽講。這樣，就能引起學生的探究心理，激發(fā)學生去學習物理的興趣。帶著這樣的問題，跟隨老師的思路，此后一定會學習好物理的。

二、增加授課方式的多樣性和趣味性，繼續(xù)培養(yǎng)學生興趣

在第一次授課中激發(fā)了學生學習物理的興趣，那么在往后的教學中要如何繼續(xù)培養(yǎng)學生的興趣呢？這就要求教師在授課的過程中，要把授課的方式變得豐富、有趣味性以此來繼續(xù)培養(yǎng)學生的興趣。

因此，在物理教學課堂上要以啟發(fā)式教學和探究式教學為核心、以學生自主探究和合作探究為主體的現(xiàn)代教育思想為指導，課堂教學中教師啟發(fā)引導，學生自己研究探索、積極思考和探求更多的教學方法。例如，在物理的實驗教學中，可以利用引導學生自己制作實驗器具、表演物理魔術等多樣的教學活動，凸顯了物理實驗觀察和操作的趣味性，充分利用學生好動的心理，用實驗趣味繼續(xù)培養(yǎng)他們的學習興趣，最后轉(zhuǎn)化為他們長久的求知欲，以致最后能取得很好的教學成效。此外，老師也還可以常讓同學自己動手做實驗，如“光的色散”：讓他們親眼看見白屏上形成一條彩色的光帶，證實白光真的是由各種色光混合而成。學生會很驚訝為什么會是這樣的？以此來繼續(xù)培養(yǎng)的學習興趣。

三、運用多媒體教學，升華教學的趣味

伴隨著科學技術的發(fā)展和普及，各種計算機輔助教學軟件、自制教學課件和網(wǎng)絡教學逐漸成為教師教學的得力方式，特別是多媒體教學已經(jīng)成為一種必須的教學手段。多媒體教學主要是以幻燈片展示的方式來進行教學，這也是吸引學生眼球的方法之一。

在物理教學中，我們所遇到的知識除了日常生活中的一些現(xiàn)象外，還有很多我們從未見過的現(xiàn)象，這樣通過傳統(tǒng)課堂上的講述方式可能沒法具體、生動地闡述這些物理知識，而運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，可以讓他們對這些物理知識有更深的認識，從而培養(yǎng)起他們對物理學習的求知欲。學生在學習中學到了知識，取得了成績并且獲得了快樂。同時，物理教師們在教學活動中也開拓了自身的視野，掌握了新興的教學方式，提高了自身的素質(zhì)，此外在教學活動中也會因為掌握了現(xiàn)代教學的方式而欣喜。通過多媒體的教學方式，將會使物理這個教學平臺更加的受到學生的喜愛，也會在教學活動中取得良好的教學效果。

四、通過物理測驗來保持學生的興趣

通過測驗、考試不僅能考核學生近期的學習情況，更是激發(fā)學生學習積極性的有效手段。在進行測試的過程中，特別能使學生的自尊心和成就感獲得滿足，為此在對試卷進行評價時要以鼓勵性評價為主，相信好學生是“夸”出來的。要看到學生的優(yōu)點，對表現(xiàn)出色的同學要給予獎勵，以此來激發(fā)他們的斗志，使他們知曉自己的學習成果，知道老師對他們的評價。得到老師稱贊的同學在物理學習中可以獲得成就感進而產(chǎn)生了很大的學習動機，沒有得到獎勵的同學鼓勵他們積極向上，克服目前的知識障礙，爭取下次獲得優(yōu)異的成績。這樣，就使考試成為學生相互競爭，不斷進步的戰(zhàn)場，由“怕”考試變成了“盼”考試，測驗就成為保持他們學習物理興趣的重要手段。

五、教師個人提高自身素質(zhì)和魅力

在物理的教學活動中，教師的表達能力是一項很基本的教學能力，其中教師授課時的良好語言感染力和豐富的肢體語言對教學活動都有著非常重要的作用。特別是對那些天真活潑、好動地中學生而言更是重要了。老師若做到語言風趣、能生動的講解，這樣會讓學生愿意聽課并且能引起學生的高度重視，能讓他們在輕松、愉悅的環(huán)境中接受知識、增加技能，這是初中物理教學工作者應該具備的一個能力。這樣的基本能力，教師可以在多年的教學經(jīng)驗中獲得和慢慢形成，但隨著時代的變遷、社會的進步以及學生的變化，物理教師也要隨著時代的改變來適當?shù)恼{(diào)整自己的教學風格、教學方式。

總之，興趣是學習的一種動力，沒有興趣，就沒有求知欲。在教學中，教師要不斷地總結，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，發(fā)展智力，提高能力。學習興趣是構成學習動機最活躍的心理成分，是學習動力最重要的源泉。因此，激發(fā)、提高并保持學習興趣是物理啟蒙教學成敗的關鍵。把握這一關鍵的方法很多，只要教師不斷探索和研究，就能給學生一個好的啟蒙，使他們今后輕松愉快、自覺地投入到高一級物理學科的學習中去。

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