黃梅花

傾聽是一種藝術，學會傾聽，能讓我們與他人更好地交流。作為幼兒教師，不僅要會傾聽，而且要善于傾聽，參與其中，發現幼兒園活動中所蘊含的教育現象，真正讓傾聽成為我們的教育手段。

我班有個孩子叫楊楨宇，他好奇心很強，對什么都感興趣，出去玩時就算地上的落葉也能吸引他半天，小蟲子、小石子啊更別提了，他總是會不由自主地蹲下身來研究一番。這天，我帶著孩子們戶外活動時，突然發現幾個孩子圍著楊楨宇直嚷嚷：“快把那個東西扔掉，老師不讓帶回去的！”“那個東西好臟的，快別拿了。”“石頭會劃破手的，你不能帶回去！”只見楊楨宇兩手藏在后面，低著頭，噘著嘴，一聲不吭的。我走過去輕聲問道：“給我看看石頭是什么樣子的，好嗎？”他看了我一眼：“這個石頭很小的，不會弄傷人的。”“那讓我看看，好嗎？”他想了想，慢慢地把手伸出來，看著他手里那兩個圓乎乎的小石頭，我想起了自己的小時候：為了存幾張漂亮的卡片而到處尋找藏身之處，為了自己鐘愛的小玩意兒不讓爸爸媽媽發現，總是悄悄地收到自己以為最安全的地方。地上的小石頭，我們大人也許會不屑一顧，但是對于孩子們來說這卻是他們的寶貝，正是在這其中他們體驗到了童年的快樂與幸福。我蹲下身，輕輕地摟摟他：“告訴我，你揀這些東西干嗎啊？”“這兩塊石頭可好玩啦，你看。”說著，他拿起兩塊石頭，有節奏輕輕地敲擊石頭，居然發出了清脆的聲音。孩子們情不自禁地湊了過去：“真好聽。”紛紛要去試一試。過了一會兒，還不時有孩子過來向我匯報他們發現的成果：“老師，原來那兩塊石頭真的很好玩耶，每次發出的聲音都不一樣哦。”

下午離園接待時間，帆帆的媽媽對俊豪的媽媽說：“帆帆在幼兒園里挺乖的，怎么一到家里就變了，飯也不肯吃，又挑食，你說咋辦呀？”這時又有幾個家長也湊過去紛紛說起孩子在家的不良表現。我走過去對家長說：“你們把孩子們在家的情況發短信給我或在QQ群上留言告訴我，我來想辦法，這可是我們大人之間的秘密，不能告訴孩子。”接著幾天，就有家長發短信，讓我了解到孩子們在家的情況。于是在晨間談話時，我神秘地和孩子們交談起來：“孩子們，老師有一個神奇的望遠鏡，它能望得很遠很遠，你們在家里做什么我都能看到。”孩子們一下瞪大了眼，有這么神奇？“你看，思遠小朋友在家里會幫媽媽擦桌子，能把椅子整齊地擺好，玩具玩好后能把它放進籃子里，真不錯。”“你們問問他，是不是這樣？”思遠點了點頭，孩子們覺得特別驚訝。這時，軒軒小朋友調皮地說：“老師，你看我早上吃什么的？”我假裝神秘地說：“神奇的望遠鏡在我家里安裝的，只有在家才能看得到，要不下午來告訴你，好不好？”中午我及時和家長聯系，當下午我在班級里告訴他時，他自言自語地說：“真是神奇的望遠鏡啊！”每天我都會和孩子們聊聊我通過望遠鏡看到的孩子們的情況。過了一段時間，家長們反饋說：“孩子進步很大，在家的一些不好習慣也改了，和在幼兒園一樣了。”神奇的望遠鏡拉近了我們與家長的距離，也幫助孩子養成了良好的習慣。

傾聽固然很重要，有時借助觀察、主動交流會讓傾聽更加有效，作為教師要善于捕捉幼兒一日生活中的細節，擁有一顆細致觀察的心和一雙善于捕捉教育契機的眼睛。