高等應用型本科院校英語課程的評價體系與監控

孔麗

內容摘要：教學質量是高等學校的生命線，科學規范、行之有效的教學質量評價體系是高校教學質量監控的重要手段，是穩步提高教學質量的重要保障。近幾年來，哈爾濱華德學院為了提高本科教學質量，加大了教育教學改革的力度，在大學英語課程的課堂教學質量監控方面通過不斷的研究采取了一些有力措施，建立了較為完善的課堂教學質量監控與評價機制，真正實現了以評促教的終極目標。

關鍵詞：高等應用型本科高校；大學英語；評價體系

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一.前言

教學評價最早是由美國俄亥俄州州立大學教育科學研究所的泰勒教授所提出的。他指出教學評價是根據一定的教學目標運用可行的科學手段系統地采集和分析信息，對教學活動過程及結果滿足預期目標的程度做出測定和衡量。課堂質量監控體系的探索與實踐是高等應用型本科院校教學研究中的一項重要內容，也是當今大學英語教學改革的必由之路。高等應用型本科院校的培養目標是普遍重視實踐教學、強化應用型人才培養。哈爾濱華德學院是經教育部批準，由哈爾濱工業大學華德應用技術學院轉設的一所民辦普通本科高校，以培養應用型人才為目標的定位。對于此類高等應用型本科院校，構建行之有效的大學英語教學質量保障體系，對于提高大學英語教育質量、培養具有較強聽說能力的適應新形勢的人才具有深刻的現實意義。

二.建立評價體系的目的

大學英語教學改革能否成功，一個重要的方面就是能否利用科學的評價體系對課堂教學進行適時的指導、調控和檢測。但是在教學評價實踐中，評價往往是為了考核教師的教學基本功，或是為了維護教學秩序而進行的突擊檢查，抑或是為了教學比賽評選出優秀等級人選，再或者是為了年終核定教師教學質量等級而進行。雖然從某一個角度來說，這樣的評價目的對于提高教育教學也稍有幫助，但由于目的的偏差，對教學的推動作用可想而知。課堂教學評價的終極目的應當是促進教師教學能力的發展與提高，促進學生學習興趣、態度、策略、效率和能力的提升。

三.哈爾濱華德學院教學質量監控與評價體系建設

教學評價是教學活動的一個重要組成部分。它既是教師獲取教學反饋信息、改進教學管理、保證教學質量的重要依據，又是學生調整學習策略、改進學習方法、提高學習效率的有效手段。隨著大學英語教學改革的不斷深入，越來越多的研究者和教師注意到了教學評價在課程教學中所起的作用。我院十分重視教學質量監控與評價，制定了一系列關于教學質量監控與評價的文件和制度。學院兩級教學指導委員會直接負責教學質量監控和評價工作。按照學院要求，大學英語課程建立了完善的質量評價體系。

1. 大學英語課程教學質量評價依據依據是《哈工大華德學院教學質量與考評管理條例》等。評價標準是教育部《大學英語課程教學要求》和根據我院實際情況制定的教學大綱。

2.對教師教學情況的評估。對教師的教學過程和教學效果的評估，包括學生評教、同行互評、督導評課等。每學期學院都組織學生對大學英語任課教師進行評教。其方法是：學生無記名對任課教師打分，成績在85分（含）以上為優秀，75-84分為良好，60-74分為合格，60分以下為不合格；每學期學院都組織教師間相互聽課，規定每位教師至少聽另外三位教師的課，并打出分數，然后進行互評，互評結果直接與該學期的評優掛勾；每學期學院都組織督導教師對新開課、開新課、申報教學優秀獎和上學期評課結果不合格的教師進行跟蹤聽課，并打出分數。以上三項評價結果直接影響到教師的評優、職稱晉升甚至去留。

3.對學生學習的評估實行形成性評估和終結性評估相結合的方式。形成性評估采用課堂活動和課外活動記錄、訪談和座談等多種形式，以便對學生學習過程進行觀察、評價和監督。其中課堂活動中的測試、作業、提問、演講、出勤等內容的評估在記分冊上體現，最終落實在期末考試的平時成績上，促進學生有效地學習。終結性評估以考試的形式進行，以評價學生的英語綜合應用能力為主。我院大學英語考試不僅要對學生的讀、寫、譯能力進行考核，還加強了對學生聽說能力的考核，提高了學生練習聽說的主動性。終結性評估所占比例不少于總成績的70%。

4.督導檢查評估。我院有健全的督導機構，有明確的督導條例和督導制度。每學期初，督導室都要認真檢查大學英語課程任課教師的教案、教學日歷、教學大綱等教學文件。開課后，督導教師對大學英語課程教師隨機聽課。期末還要檢查試卷和評分工作，發現問題及時處理。督導的跟蹤監督檢查保證了我院大學英語課程教學質量的監控和提升。

四.哈爾濱華德學院大學英語教學規章制度的建設與執行

為適應教育發展和教學改革需要，學院不斷加強教學管理規章制度的建設，相繼出臺了五十多項相關的教學管理文件。如《教研室主任管理辦法》、《外聘教師管理辦法》、《雙師素質教師管理辦法》、《實驗實訓教學管理制度》、《教師課堂教學質量評價指標說明》、《教學管理規定》等，這些教學管理文件的出臺規范了教學活動，為教學管理工作的開展指明了方向。此外，根據大學英語課程的實際情況，公共英語教研室也建立了相應的規章制度。公共英語教研室全體教師和教學管理人員嚴格執行教學管理制度。一是認真執行教學運行、考試管理、成績分析等方面的相關規定，如嚴格執行聽課制度，院督導室、教務處和外語系督導組按要求隨堂聽課，了解教學效果和教學情況。二是組織檢查，如每學期開展中期教學檢查，期末開展考試管理檢查，教學紀律檢查等。對教師的論文發表，科研課題，教材編寫進行學年匯總與統計。對學生考試記錄，學生成績評定，學生考試答卷等都有嚴格的管理制度和歸檔程序。三是堅持教學管理制度情況信息公開制度。通過文件、網絡等形式和手段發布教學檢查和督查信息。通過嚴格執行各項教學管理制度，穩定了教學秩序，保證了教學工作正常運行，規范了教學管理工作，形成了良好的教風和學風，為提高教學質量提供了有力的保障。

五.結論和啟示

課堂教學是關乎教學及人才培養質量的重要環節，課堂教學實施過程中應充分重視學生的主體地位，利用最新的教育思想和教育理念，并結合中國大學英語教學和高等應用型本科院校的實際情況，確立大學英語教學質量的監控指標和監控體系，在有效的監控指標指導下，教師教學理念方能實時更新，提高教學技能以取得更好的教學效果，同時對大學英語教學質量保障和監控體系不斷改進，使之更加完善。

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（作者單位：哈爾濱華德學院）endprint