高職學生綜合素質的現狀與對策研究

周偉毅

摘要：高職院校的主要任務是為我國的現代化建設中生產、建設、管理等領域輸送高水準的技術人才。因此，必須加強對高職學生綜合素質的培養，以便更好地為我國的現代化服務。基于此，主要分析研究高職學生綜合素質的現狀，并對如何提高高職學生的綜合素質進行了研究。

關鍵詞：高職學生；綜合素質；現狀；對策

中圖分類號：G715文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）09-0033-02

高職院校的教育和本科教育有著極大的區別。高職院校主要是培養實用型、技術型人才。因此，對于高職學生來說，能否擁有過硬的技術以及職業素質儼然已經成為人才考核的關鍵。但是就目前人才市場的激烈程度而言，單單具有過硬的技術是無法脫穎而出的，還需要具有高度的責任感、高尚的道德意識和良好的身心素質。因此，高職學生在校期間不僅要學好專業知識，不斷地增強自己的專業技能，還需要不斷地參加社會實踐活動，從豐富多彩的社團活動以及比賽中不斷地提升自己的綜合素質。另外，還需要走向社會，深入社會的各個領域，從實際的經驗中總結出社會、用人單位對人才的需求以及變化趨勢。總之，高職學生的綜合素質應該是基于學生的自然特征，在社會環境、教育環境、社會實踐活動中不斷發展和完善起來的一種較為穩定的屬性。通常情況下，高職學生的綜合素質主要包括：思想政治素質、科學文化素質、身心素質、創新素質、專業技能素質等。

一、高職學生綜合素質的現狀分析

（一）高職學生綜合素質的現狀及存在的問題

根據我國目前的人才結構可知，最為緊缺的人才就是擁有過硬專業技能以及綜合素質較高的雙向發展的實用型人才。但是目前高職學生的綜合素質的發展卻與這一標準相差甚遠，每個高職院校都會存在這樣或那樣的問題。

1思想政治素質

目前，我國高職院校的學生的思想政治比較穩定，擁有很強的政治鑒別力，隨著對我國快速發展和日益強大的親身體驗，對于我國的發展比較有信心，能夠以冷靜客觀的態度去分析和面對政治問題，不會做出過激的行為。他們擁有正確的人生觀和世界觀，能夠通過自己的努力去實現自己的人生價值，比如通過參加志愿者活動、獻愛心活動等來提高自身的思想政治素質。

但是也存在一定的問題：首先，部分學生對政治思想和觀念了解得不夠透徹，存在一定的困惑，不知道政治覺悟對自己的作用，因此缺少提高自身政治覺悟的意識；其次，對于入黨問題的想法不夠單純，而是把入黨當作一種實現自我利益的手段；再次，他們雖然清楚誠信對于一個人的重要性，但是在實際的生活中卻不能做到誠信待人、誠信做事，比如在考試中會出現作弊的不良行為；此外，部分學生的價值觀的發展不夠成熟，他們雖然在思想上認同助人為樂、見義勇為的行為，但是卻不能將這種意識轉化到實際的行為中，缺乏付諸行動的勇氣[1]。

2科學文化素質

由于高職學生普遍文化基礎較為薄弱，缺乏吃苦耐勞、刻苦學習的精神。因此，在面對所學習的科目時常常會遇到各種問題，再加上他們不具備刻苦學習、勇于拼搏的精神，常選擇逃避。除此之外，部分學生對于目前高新技術不夠了解，沒有跟上時代發展的步伐，并且他們對于我國的傳統文化和藝術的了解也十分貧乏，對于我國的文化知識了解過少。

3身心素質

由于目前學生所處的環境過于復雜，以及受到各界壓力的影響，高職學生的身心素質的發展并不樂觀，學生都存在著或多或少的問題，有的甚至會出現一定的心理障礙。主要有以下幾種表現：失眠、情緒焦慮、過度緊張、亢奮等。部分高職學生在進入高職院校以后無法快速地融入新環境，不愿意和別人交往。

4創新素質

目前，高職院校的教師在教學的過程中比較注重采用啟發性的教學模式，鼓勵學生大膽地思考，這在一定程度上促進了學生思維和意識的創新。再加上現代科學技術的突飛猛進，學生接觸的事物越來越全面、新穎，這些都會對學生的思維產生一定的啟發作用，有利于學生創新意識的提高。但由于高職院校的創新意識沒有得到全面的貫徹，沒有為學生營造出濃厚的創新意識，再加上部分學校雖然貫徹了創新教育，但并沒有將創新教育落實到實際的實踐活動中去，因此學生雖然具有創新意識，但是卻缺乏發揮創新意識的平臺，使創新素質無法從根本上得到質的提高和發展。

5專業技能素質

根據相關調查分析可知，大多數高職學生都想擁有過硬的技術，具有可以依賴的一技之長，但是他們卻普遍存在意志薄弱的通病，做事難以持之以恒。

（二）造成高職學生綜合素質現狀的原因

1社會原因

自從改革開放以來，隨著我國綜合國力的不斷提高，我國的政治發展比較穩定，并且隨著人們生活水平的不斷提高，民眾的精神文化素質得到了全面的提升。但是我國的經濟體制依然會對高職學生產生積極和消極的影響：首先，市場經濟中的競爭有利于高職學生樹立正確的競爭意識，通過自己的努力實現自己的人生價值，但是另一方面市場經濟中的利益至上的原則，卻導致學生出現功利主義、拜金主義等不健康的意識。再加上社會并未確立較為完備的標準，這就可能導致學生形成不正確的世界觀。

2家庭原因

家庭作為社會上最基本的組成部分，是進行基礎教育的開端，要想培養出綜合素質高的人才必須要緊抓家庭教育。但是，目前家庭教育的現狀卻是不樂觀的。首先，由于我國仍處于發展階段，文化教育沒有得到全面的普及，另一方面就是由于高職學生大都是獨生子女，在家庭中處于比較特殊的地位，因為缺乏正確的教育方式，造成學生性格的缺陷。

3學校原因

長久以來，高校的思想教育都不能和管理進行全面的結合，過于注重形式，而輕內容。這就會在一定程度上不能對學生的行為進行很好的引導。再加上課程的設置，學生的思想和意識受到學校的控制，雖然教會了學生如何客觀地認識世界，但是卻忽視學生對于自己主體地位的認識，忽視對學生創新意識、進取精神的教育，造成學生無法得到全面的發展。

二、高職學生綜合素質培養的途徑

（一）樹立正確的理想信念，加強思想政治教育

由于高職學生的人生觀、世界觀還未成熟，比較容易受到來自外部環境的影響，但是這一時期卻是幫助學生樹立正確理想信念的最佳階段。首先，在學生剛進入學校時，院校、班級需要舉辦一些具有針對性的有教育意義的活動，比如如何樹立正確的理想信念，同時還要幫助學生對自身進行客觀而公正的評價，幫助他們樹立具有操作性的目標；其次，幫助學生學會自我教育，高職階段學生的學習時間較為寬松，這是就需要學生能夠進行自我學習和教育，這樣高職學生才能有效地將社會要求的思想道德內化為自身的素質，全面促進自身思想政治素質的提高。

（二）加強基礎文化教育，促進學生科學文化素質和創新素質的提高

高職學生的文化基礎參差不齊是高職院校的通病，因此，高職院校在具體的教學過程中就要注意因材施教，促進每個學生都能得到發展。比如，可以根據學生的具體文化素質層次，采取階段性的分層教學，采用新型的人才衡量標準；同時，還可以讓學生根據自己的目標和專業確定學習的側重點。在教學的過程中，要把握好教學的度，注重學生的課堂參與度、作業承受能力等，不能只顧人為拔高學生的水平，而是制定科學合理的措施，促進學生的全面提高。

（三）加大身心健康素質教育的力度，促進身心素質的發展

在對高職學生進行心理素質教育的過程中，首要的就是幫助學生消除內心的自卑感，培養學生的自信心。學校可以定期開展心理健康教育講座、活動等，不斷地培養學生的自信心，幫助他們敢于正視自身的不足，并加以改正。另外，還要引導學生進行良好的心理調節，幫助他們保持樂觀積極的人生態度。最后，還可以定期邀請一些成功的校友、企業家、教育家等給學生做報告，幫助他們樹立正確的人生目標和方向，促進學生身心健康、全面發展。

（四）強化對高職學生的專業技能教育，提高學生的專業技能素質

對學生進行專業技能教育，首先要扭轉學生對于就業的錯誤認識，可以開設學生就業指導課程，幫助學生了解目前社會所需人才的特點，以及所面臨的就業環境，同時還可以邀請畢業生向學生傳授自己的親身經歷，這樣有利于學生對自己進行正確的定位，找準自己的就業優勢所在；其次，根據目前較為嚴峻的就業形勢，要培養學生的競爭意識，強化自己的技能，增加競爭的資本；最后，教師需要加強對學生專業技能的教育，既要注重理論知識的灌輸，同時還要加強對學生進行實踐鍛煉的教育[2]。

三、結語

總之，高職院校要根據學生的特點，在實際的教學活動中采取多種措施，促進學生綜合素質的全面發展，不斷地激發學生學習的積極性和主動性，幫助學生認識到綜合素質的重要性，進而不斷地為提高自身的綜合素質而付諸行動和努力，全面地提高綜合素質，幫助他們更好地適應社會的發展，成為對社會有所貢獻的人。

參考文獻：

[1]姜奕陽.加強高職學生素質教育的探討[J].機械職業教育，2007，（3）.

[2]廣偉.關于高職院校學生人生觀價值觀調查及思考[J].遼寧高職學報，2006，（6）.2014年9月1第33卷第9期黑龍江教育學院學報