淺談蒙語文課堂教學

李桂霞

（內蒙古寧城縣天義鎮總校崗崗營子民族小學，內蒙古 寧城 024200）

新課程理念下的蒙語文教學，就是要在總體目標下構建具體的目標、途徑和方法。通俗地講，就是各學科都要研究自己學科如何落實新的課堂理念。而蒙語文學科的教學，就是要利用課堂教學這個“操作平臺”實施蒙語文新課改，培養既有現代知識，又有創新思維和創造能力、品德高尚、身心健康的現代創造性人才，造就一代具有探究精神和創新能力的新人，這就要求我們每一位教師必須加強新課改理論、創新理論的學習，必須具有創新意識，必須更新教育觀念，加大課改實踐力度，積極引導學生從事蒙語文實踐活動，切實轉變教學行為，只有這樣，才能培養出具有創新能力的一代新人。因此要做好以下幾點。

一、轉化觀念，強化學生主體地位

要提高學生的綜合素質，培養學生自主創新能力，必須強化學生的主體地位，發揮學生的主體作用。課程標準中強調“學生是學習的主人”、“為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。關注學生主體發展，提高并構建主體性教育策略，已經成為當代教育中最重要的課題。因此，蒙語文教師隨著教育體制的改革也要轉變觀念，構建“以人為本”一切為學生發展的教育理念，樹立民主教學的思想，把學生看成是平等的參與者，共同研究合作促進的伙伴，支持并引導學生自主活動，自由發展，主動探究，充分發揮學生的主人翁精神，還學生討論、參與、質疑、自由發揮的權利。首先，應讓學生在課堂上真正動起來。要充分尊重學生的個性、意愿，留給學生自由選擇的空間，讓學生按照自己的意識動起來，激發學生的求知欲，在課堂上開辟學生展示自己的天地。教師在教學中要明確各個環節的教學任務，積極做好學生學習的引導者、促進者，還要注意在學生活動中的個別指導作用。其次，創設開放性課堂環境。課堂教學不是一個封閉的系統，所以，教師在教學中，還要注意創設開放性課堂學習環境，課堂上要多安排學生學習交流，要以“自主、合作、探究”為主要的學習方式，采用分組討論、全班集體交流等，生生之間、師生之間進行多邊的對話和交流。只有這樣，課堂上才會充滿生命的氣息。

二、創設“問題”環境，激發探究欲望

培養學生創新精神應從“發現”入手。心理學研究表明，思維過程總是從問題開始。教師要培養學生善于發現問題的意識，應從營造民主和諧的課堂氣氛開始，以引導者、合作者、好伙伴身份營造求異問難的氛圍，教給學生質疑的方法，讓學生敢問，會問、善問。環境可以影響人，但這種影響不是被動的，人只有與環境相互作用，才能受到環境的作用。教師要給學生提供思考、表現、創造以及成功的機會，激發學生參與創造的興趣與愿望，激活思維。課堂上應把“問題”作為教學的突破口。教師要善于引導學生在發現中學習，在探究中學習，逐漸在課堂學習中培養學生的“問題”意識，努力營造一個以學生為主體的“問題”環境，激發學生對自己、對同伴、對老師的提問，點燃他們探究創新的火花。

三、鼓勵大膽質疑，促使學生敢于“標新立異”

創新是學生進行一切創造性活動的前提。教師課堂上鼓勵學生質疑，這是激發學生創新潛能的良好手段。我們知道學起于思，思源于疑，求知欲是從質疑開始的。教師在教學中，首先，要消除學生懼怕的心理，樹立探究、創新的信心，要讓學生明白，創造并不神秘，告訴學生凡是別人沒有發現的，我們發現了；別人沒有提的問題，我們提了；別人沒有想過的、做過的，我們想了、做了；或者別人想過了、做過了，我們加以改進、提高，使之更加完善，這都是創新的具體表現。其次，應讓學生獨立思考；解放學生的眼睛，讓學生觀察自己喜歡的事物；解放學生的嘴，大膽地問自己想問的“問題”；解放學生的身體，讓學生親身實踐，真正做到多種感官并用。給學生創設更多的實踐機會，學生會把蒙語文實踐看成是自己的樂園。同時，在活動中學生動腦、動口、動手操作，有利于培養學生敢想、敢說、敢于“標新立異”的能力。

四、調動情感體驗，引導學生樂于探究

兒童是最富有情感的，而且其情感又容易被喚起。教師要根據兒童這一特點，積極創設情境，驅動學生情感，調動學生的主動性和創造性。對主動探究的學生，要給予積極評價，通過鼓勵、賞識學生創新思維、創新行為，點燃學生心靈探究的火花。使之產生好奇，由好奇引發需要，因需要而進行積極思考，促進學生不斷地發現問題、解決問題，還要讓學生看到自己的點滴成功，從而產生積極的體驗。教育心理研究表明，當教育能引起學生興趣時，就可使學生在學習中，集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，教師要營造民主、寬松、和諧、平等、充滿“愛”的情境，讓學生有安全感，他們會對未知產生濃厚的興趣，才能積極參與到“嘗試、探索、創新”的過程中來。正如杜威所說：“情境是激活兒童創造稟性的有效途徑。”教師要充分利用教材和學生已有的生活經驗，根據學生的興趣、特長和他們之間的差異，精心策劃，給每個學生展示自我的機會。讓學生在學習過程中演一演、做一做、玩一玩，從中發現問題，并與同學合作解決問題。

總之，學生蒙語文素質的提升，關鍵是學生綜合素質的提升，教師要立足蒙語文課堂教學，以為學生繼承優秀的民族文化，發展民族事業，振興民族經濟為切入點，為使每位學生德、智、體、美、勞全面發展奠定基礎。