高中物理教學(xué)不可忽視學(xué)生三大能力的培養(yǎng)

鄭巨海　于天旭

摘 要： 在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的行為傾向，并且將學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣充分激發(fā)起來(lái)，大幅度提高學(xué)生的實(shí)踐能力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，全面闡述了應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、問(wèn)題探究能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，希望實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 創(chuàng)新思維能力 問(wèn)題探究能力 解決實(shí)際問(wèn)題的能力

一、引言

在新課程背景下，最大限度地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是物理教學(xué)最主要的任務(wù)之一。從目前情況看，高中物理教學(xué)不可忽視學(xué)生三大能力的培養(yǎng)。調(diào)查研究表明，制約和影響學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)因素有很多。這些因素包括：理論知識(shí)、價(jià)值觀、實(shí)踐能力、情感態(tài)度、思維模式，等等。對(duì)于傳統(tǒng)的物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，將生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)局限于固定的框架中，片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，一定程度上忽略學(xué)生的情感體驗(yàn)。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

隨著當(dāng)今時(shí)代的迅猛發(fā)展，高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才應(yīng)運(yùn)而生。

1.勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生想象和思維保留空間。

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，教師經(jīng)常居于主導(dǎo)地位，他們注重講述生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象。實(shí)踐表明，教師是演示實(shí)驗(yàn)的主要操作者。在實(shí)踐中，高中物理教師所講授的實(shí)驗(yàn)，大多需要學(xué)生充分想象，學(xué)生僅僅被當(dāng)做是忠實(shí)的“聽(tīng)眾”。當(dāng)前，我們正處于新課程背景下，高中物理教師應(yīng)該嘗試讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)“演員”，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作一些難度較小的實(shí)驗(yàn)，并且在課堂上進(jìn)行演示。值得肯定的是，學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，最大限度地增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性，活躍了課堂氣氛。事實(shí)上，演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟趯W(xué)生面前較完整地呈現(xiàn)所需研究的物理對(duì)象，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為學(xué)生提供想象和思維的空間。與此同時(shí)，勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將課堂討論、演示實(shí)驗(yàn)和知識(shí)講授充分結(jié)合起來(lái)，有利于幫助學(xué)生識(shí)記物理概念，把握客觀規(guī)律。這里需要明確指出的是，如何創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)置問(wèn)題，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，激發(fā)好奇心，應(yīng)該引起教師的極大關(guān)注。

2.樂(lè)于鼓勵(lì)和支持學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，激發(fā)思維的多維性。

在物理教學(xué)過(guò)程中，要將創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的探究功能最大限度地發(fā)揮出來(lái)。不可否認(rèn)的是，高中生的想象力十分豐富，具有較強(qiáng)的好奇心。正因?yàn)槿绱耍咧薪處煈?yīng)該充分了解學(xué)生的特性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。實(shí)際上，在對(duì)物理世界進(jìn)行求索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，高中生既能夠較深刻地掌握相應(yīng)的物理知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，又能夠更好地把握物理規(guī)律，感受到求知帶來(lái)的成就感。毋庸置疑，高中物理學(xué)科的特點(diǎn)主要有：具有一定的復(fù)雜性，難度較大。在新課教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象，展現(xiàn)思維的多維性。另外，善于發(fā)散學(xué)生的求異思維和逆向思維，提高學(xué)生的批判性思維能力。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題探究能力

在新課程實(shí)驗(yàn)中，合作學(xué)習(xí)是一個(gè)使用頻率相當(dāng)高的詞匯。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該清楚地看到，學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，僅僅通過(guò)在課本上查閱老師所提問(wèn)題的答案，最后挑選一名代表將答案讀出來(lái)。實(shí)際上，合作學(xué)習(xí)并非局限于如此簡(jiǎn)單的操作。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些較艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)，僅憑自己的力量無(wú)法解決這些難題。正因?yàn)槿绱耍瑸榱烁玫亟鉀Q和處理實(shí)際難題，采用合作學(xué)習(xí)方式是較明智的選擇。與此同時(shí)，教師應(yīng)該注重挑選合適的機(jī)會(huì)，安排各小組合作學(xué)習(xí)。例如：老師所提出的問(wèn)題具有一定難度，涉及范圍較廣泛，答案并不唯一。學(xué)生思維存在一定的局限性，無(wú)法通過(guò)個(gè)人操作順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此時(shí)，為了讓學(xué)生更全面地回答問(wèn)題，及時(shí)交流各自的想法，在小組中冷靜、細(xì)致、深入地思考和分析問(wèn)題，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，具有一定的實(shí)踐意義和操作意義。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

通常來(lái)說(shuō)，對(duì)于絕大部分現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題，能合理運(yùn)用靈活方法和學(xué)科知識(shí)進(jìn)行解決的能力被人們稱為解決實(shí)際問(wèn)題能力。換句話說(shuō)，教師在教學(xué)中應(yīng)注重從物理的角度出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、理解問(wèn)題，并且在處理簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中綜合運(yùn)用各種技能、多種學(xué)科理論知識(shí)。資料顯示，物理學(xué)作為一門自然科學(xué)，它通常會(huì)把實(shí)驗(yàn)當(dāng)成基礎(chǔ)。不容置疑，將學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力最大限度地挖掘出來(lái)，是物理教師的主要職責(zé)之一。一般來(lái)說(shuō)，最大限度地鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)最主要的任務(wù)之一。換句話說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好、有序開(kāi)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于大幅度增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)實(shí)踐中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)物理知識(shí)的難度，教師應(yīng)該采用各種多媒體手段，將直觀、生動(dòng)的信息較好地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而取得最佳教學(xué)效果。另外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)，了解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，盡可能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

高中物理教學(xué)不可忽視學(xué)生三大能力的培養(yǎng)探究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。毋庸置疑，在健康、有序的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生較快地掌握和理解相應(yīng)的物理知識(shí)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。本文緊密聯(lián)系實(shí)際，探討了高中物理教學(xué)不可忽視學(xué)生三大能力的培養(yǎng)，即注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、問(wèn)題探究能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，希望上述內(nèi)容能夠在具體實(shí)踐工作中發(fā)揮十分重要的參考和借鑒作用。

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