關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考

王秀鋒

摘 要： 義務(wù)教育階段，所有學(xué)科中小學(xué)語文是主觀性、思想性較強的學(xué)科，是滲透德育教育的重要學(xué)科。小學(xué)語文具有主觀性、思想性、層次性強等特點，根據(jù)語文學(xué)科的這些特點，教師在教學(xué)過程中可以通過開展詩歌朗誦、拓展課外閱讀等方式滲透德育教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、審美能力和思想道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 德育教育 滲透方法

義務(wù)教育不僅要讓學(xué)生學(xué)到必要的知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、合作意識等德育觀念，使學(xué)生真正成為“四有”人才。在小學(xué)教育中，德育教育是基礎(chǔ)，但它不是泛泛而談，而應(yīng)該融于學(xué)科，使其變得有聲有色、充滿趣味性。小學(xué)語文教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和從文字中獲得的體驗、感覺，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，所以在語文教育中滲透德育教育很有必要。教師在教學(xué)過程中可以通過開展詩歌朗誦、拓展課外閱讀等方式滲透德育教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、審美能力和思想道德素養(yǎng)。

1.德育教育的主要內(nèi)容

1.1集體和愛國主義。在小學(xué)義務(wù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的集體和愛國主義，能夠使小學(xué)生學(xué)會如何正確處理個人、集體和國家的關(guān)系。教師在教學(xué)過程中要不斷滲透集體主義和愛國主義教育，愛國主義的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的愛國情感和創(chuàng)新能力，集體主義的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和與他人溝通交流的能力。同時當(dāng)個人利益與集體利益或國家利益沖突時，學(xué)生可以做出正確選擇，所以應(yīng)在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的集體和愛國主義。

1.2中華民族傳統(tǒng)美德。中華民族五千年的歷史文化中，有許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，如助人為樂、路不拾遺、愛護(hù)公物、尊老愛幼等。在小學(xué)教育中，尤其是語文和思想品德學(xué)科教育，都很重視中華民族傳統(tǒng)美德教育。所以教師要積極深度挖掘教材，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育。

1.3培養(yǎng)學(xué)生良好的個人生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這有利于學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美等全面發(fā)展，成為“四有”人才。良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的保障，所以教師在教學(xué)過程中要將教材內(nèi)容與日常生活緊密結(jié)合起來。例如，在講珍愛生活時，可以和日常緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生意識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。

1.4保護(hù)環(huán)境的教育。保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境是必不可少的。現(xiàn)代社會中環(huán)境破壞加劇，生存環(huán)境日益惡化，資源不斷減少，保護(hù)環(huán)境勢在必行。因此，在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，如隨手關(guān)水龍頭、不隨地吐痰等，讓學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境要從小事做起。

2.在小學(xué)語文教育中滲透德育教育的主要方式

2.1在拼音教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育。近來小學(xué)語文拼音教學(xué)中，教師單純地培養(yǎng)學(xué)生的拼音發(fā)音、書寫、聽寫能力，而徹底忽視學(xué)生的語文素質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。現(xiàn)在小學(xué)語文課堂氛圍沉悶、不活躍，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，所以教師應(yīng)該將拼音與日常實際聯(lián)系在一起，在有趣的學(xué)習(xí)情境中開展教學(xué)，提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

2.2在識字教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育。在小學(xué)語文中，識字教學(xué)是十分重要的，并且耗時長。對于小學(xué)生來講課堂氛圍枯燥、毫無樂趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無興趣和積極性，課堂教學(xué)質(zhì)量大幅度降低。所以教師可以在教學(xué)過程中，分析文字的結(jié)構(gòu)和意義，并與德育教育有機結(jié)合起來，增強課堂學(xué)習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，不僅使學(xué)生掌握知識，還受到德育教育，提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

2.3在閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育教育。閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中十分重要，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還要使學(xué)生理解素材蘊含的內(nèi)涵和意義，如愛國精神、環(huán)境保護(hù)等。所以教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生分析素材中所蘊含的精神和意義，并將教材與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，時時對學(xué)生進(jìn)行德育教育，這樣可以使學(xué)生文章中得到知識的同時，對文章的理解也有個人思考和見解，大幅度提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和德育素質(zhì)。

2.4在作文教學(xué)中進(jìn)行德育教育。教師在作文教學(xué)課堂中對作文的題目進(jìn)行篩選時，要滲透德育教育，如“我的祖國”、“我最愛的人”、“我的第一次勞動”等題目。使學(xué)生在完成任務(wù)的同時，逐漸學(xué)會關(guān)心愛護(hù)他人、愛護(hù)環(huán)境、如何與他人相處溝通和交流、如何做人及想做什么樣的人。同時，教師可以通過作文或者日志的形式，了解學(xué)生的思想和想法，并且依據(jù)每個人的特征和需要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)教育。

3.結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育應(yīng)該潛移默化和循序漸進(jìn)，從而提高課堂教學(xué)趣味性，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的同時，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)、愛國思想和傳統(tǒng)美德，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁玉華.在小學(xué)語文教學(xué)中實現(xiàn)德育滲透的新視角——利用教材“主題重現(xiàn)”的特點實現(xiàn)德育滲透[J].基礎(chǔ)教育研究，2013（10）：9-11.

[2]馬虎元.在小學(xué)語文教學(xué)滲透德育教育[J].學(xué)周刊，2013（6）：191.