小學語文教學法及其有效運用

張亞云

摘 要： 小學語文教學是所有學科的基礎，是學生語言表達能力和溝通交流能力得以提高的重點學科。近年來，社會各界對小學語文教學的關注度越來越高，如何提高學生的語文成績，將語文知識真正運用到生活實際中，并逐步強化學習能力，是教師教學的終極目標。傳統的語文教學模式單一枯燥，不利于激發學生的學習興趣，很大程度地影響了課堂教學效率。為了克服語文教學的弊端，提高學生的參與熱情，使教學內容與學生的實際訴求相契合，小學語文教師一定要豐富課堂教學手段，并完善其應用情況，從而為學生的進一步發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞： 小學語文教學 教學運用 教學改革

21世紀，新課改教學不斷深入推進，教育已經不僅是培養人才的主要手段，而且是衡量一個國家整體實力的重要指標。小學語文教學是學生學習的基礎，是所有學科的基石。在這樣的大背景下，小學語文教學一定要予以革新，改變以往的灌輸教學模式，將知識與學生的生活實際相結合，并使教學與運用實現完美契合。在這樣的大背景下，以下結合小學語文教學與應用的現狀，簡單闡述如何改進教學方法，從而有效運用，做到理論聯系實際，培養出社會需要的高素質人才。

一、改變教學方法，轉變學習方式

傳統的小學語文教學大多比較注重學生知識的掌握情況，關注字、詞、句的理解和應用，沒有堅持從學生的內在訴求出發，無法發揮學生主動學習的積極性。另外，在教育教學過程中過于強調知識傳授，沒有理解學習能力的重要性，教學與應用沒有得到有效契合，影響了課堂教學效率。面對新課標的實施，教師一定要改進教學方法，實現教學策略的創新。

首先，采用合作教學法，即教師把學生進行合理分組，讓他們組成學習小分隊，進而共同解決問題；其次，采用互換角色教學法。顧名思義，就是讓學生與教師交換角色，讓小學生擔當小教師，體味教學的困難，從而保證認真聽講；最后，采用角色表演法。小學語文課本內容豐富，對話簡單有趣，大多數文章都既簡潔又富有內涵，采用分角色扮演法，可以活躍課堂氣氛，使教學內容運用落到實處。例如教師在講解《守株待兔》這一文章時，就可以讓學生表演，從而提高學生的參與度，并幫助他們進一步理解文章的含義。

二、貫徹落實素質教育理念，提高教學質量

在教育教學過程中，教師是課堂的主導者。要想有效運用教學方法，堅持學生的主體地位，就一定要提高教師的專業能力和素質水平。

第一，要對教師進行系統培訓，保證他們能夠準確了解教材內容，抓住教學重點，并在授課過程中注重學生能力的培養和學習方式的轉變；第二，要堅持實施“引進來與走出去”并存的發展戰略，即不斷吸引有能力的教師到學校中授課，并派遣有潛力的人員對外進行交流學習，加強溝通；第三，教師要從自身著手，明確教學目標，逐步提高專業能力，保證有效教學。在業余時間能夠多與學生交流，了解學生對語文教學的看法，和他們成為朋友，進而提高教學效率，有針對性地實施教學，有效運用教學方法。

三、以學生的學習興趣為基本出發點，堅持課堂創新

“興趣是最好的老師”，要想提高小學語文教學質量，運用教學方法，就一定要激發學生的學習興趣，堅持創新。傳統的語文教學過于注重知識的灌輸，沒有實現學生能力的培養，課堂上只有一塊黑板，一個講臺，課堂毫無創新可言。針對這樣的現象，教師一定要變“一言堂”為“群言堂”，提高課堂活躍度，以學生的學習興趣為基本出發點。對此，教師可以利用先進設備，完善教學手段，校方要增加資金投入，實現計算機、互聯網、大屏幕、多媒體的有機結合。在教學過程中，可以使用先進設施放映一些與課文有關的資料故事，從而豐富課堂教學手段。另外，教師還可以根據課堂教學內容進行課外知識擴展，有針對性地介紹優秀作品，讓學生課余也能自覺學習。此外，還可以組織開展男女互動、小組競賽、語文知識小問答等豐富多彩的趣味活動，從而提高學生的語文學習興趣，保證上好語文課。

四、實現小學語文陶冶教學，注重學生能力的培養

“授之以魚，不如授之以漁”，現如今的小學語文教學不僅要保證知識的有效傳播，還要堅持教學的藝術性，培養學生的學習能力，切實運用教學方法。

1.營造良好的環境氛圍。要實現陶冶教學，首先要營造良好的學習氛圍。小學語文教師要善于利用課堂資源，為學生營造具有實際意義的學習環境。例如，可以在墻壁上懸掛名人名言、故事圖畫等，以此提高學生的語文學習興趣，拓展視野。

2.開發教材內容。目前，很多語文教師只注重語文的工具性功能，在課堂上過于強調“教”，而忽略“學”。開發教學知識，就是要求小學教師通過提煉語文課本中的語言美、意境美和文字美，做到“教”與“學”并重，只有這樣才能讓學生在知識的海洋中健康成長。

綜上所述，隨著教育教學改革步伐的加快，小學語文的重要性日漸凸顯。它不僅關系到學生的學習成績，更是提高他們語言表達能力和實際運用能力的關鍵。為了確保有效教學，小學語文教師一定要提高教學實效性。

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