談語文教學中如何提高學生的寫作能力

付麗波

摘 要： 學生習作是學生綜合語文素質的充分體現。如何提高學生的寫作能力？作文教學要與閱讀教學密切配合。實踐證明，讀書少、閱讀能力不高的學生，是寫不好文章的。作文要從寫話入手，要注意口頭表達能力的培養，說是寫的先導，寫是說的發展，說話生動清楚，才可能寫出好文章。重視寫的訓練，每堂課都要讓學生動筆練習，寫詞語，寫句子，寫片斷，搞單項寫作練習等。注重觀察能力的培養，鼓勵學生隨時觀察，寫觀察日記；結合學校開展的各項活動，培養觀察能力。

關鍵詞： 語文教學 寫作能力 培養方法

語文教學中培養學生的聽說讀寫能力是教學目標，學生的習作是學生綜合語文素質的充分體現。下面我談談如何提高學生的寫作能力。

一、作文教學要與閱讀教學密切配合

文質兼美的課文是學生習作的范文，一篇文章深刻的思想內容，科學道理都是通過生動形象的語言表現的。要加強讀的訓練，指導學生有感情地讀，以讀代講，讓學生通過讀感受具體的形象和生活圖景，使他們如臨其境，如聞其聲，如見其人，品嘗到語言文字的優美恰當，思想受到感染，感情受到熏陶。通過熟讀背誦，學生對文章加深了理解，牢記了文章中的好詞好句，運用起來得心應手。閱讀教學中的分段，歸納中心思想等訓練能夠幫助學生理清文章脈絡，理解作者的思路，了解作者的表達方法，進而在寫作實踐中懂得怎樣確定中心，怎樣選擇組織材料，怎樣連段成文把掌握的寫作知識轉化為作文能力。

重視讀的訓練，一要使學生讀得多，擴大知識領域，開闊視野，為寫作提供材料；二是讓學生讀得好，理解得準確，正確、流利有感情地朗讀，實踐證明，讀書少，閱讀能力不高的學生，文章是寫不好的。“下筆如有神”是在“讀書破萬卷”的前提下達到的境界。重視培養學生的讀書興趣，提高學生的朗讀水平，通過多讀，讓學生正確理解課文內容，領會作者表達的思想感情，體會人物說話時的神態、語氣、心情，把作者的語言真正學到手，從而提高書面表達能力。

二、加強課外閱讀的指導

平時我要求學生建立詞語手冊，教給他們怎樣分門別類地摘抄、積累，怎樣運用到寫作中，并定期檢查、交流和小結。另外，通過故事會、詩歌朗讀會、讀書匯報會等多種形式，學生多讀，提高課外閱讀的自覺性，日積月累，學生頭腦里裝的東西多了，這就為發展他們的語言和思維能力創造了條件，為提高書面表達能力打下了基礎。

三、重視表達能力的培養

作文要從寫話入手，要注意學生口頭表達能力的培養，說是寫的先導，寫是說的發展，說話生動清楚，文章才可能寫好。

高年級的作文教學，要按照從說寫的順序進行。我在閱讀教學中，注意培養學生口頭回答問題和復述課文的能力，鼓勵學生主動思考，大膽發問，質疑問難，敢于發表見解。在此基礎上，進一步要求說得清楚、明白、連貫。對于那些積極發言、肯動腦筋的學生，及時予以表揚，在指導學生作文時，與口述結合起來。例如，看圖寫文前，可先引導學生觀察，說出圖意，說出畫面上景物特征或人物特征，并進行合理想象，構思整篇文章內容，經過口述后，再筆述。又如“記一次活動”，我先啟發學生說出活動的時間、地點、人物、場面、活動的內容和過程，進而列出提綱，并讓學生說說怎樣開頭，怎樣結尾，選用哪些重點詞語，重點部分寫什么等。這樣，由說到寫，說寫結合，學生從正面生動地說話逐漸過渡到通順流利地寫文章，向“出口成章”“下筆成文”努力。

四、重視寫作訓練

語文課上經常讓學生動筆寫。從預習開始，就拿起筆邊讀邊思邊寫，這個字不認識畫下來，不會寫，寫幾遍，那個詞不理解，畫下來，對照上下文查查字典，懂了做注。這一句很關鍵，概括了全文的主要意思，畫下來批上幾個字；那一句不明白可以打個問號，在書邊提出問題，全文讀了幾遍動筆分分段，寫寫段意，試用簡練的語句寫寫中心思想。這里寫得好的可以寫上“形象”“有趣”，那里讀有心得可以寫上①②③。總之，每堂課都要讓學生動筆練習，寫詞語，寫句子，寫片斷，搞單項寫作練習等。特別是課文寫法上的特點，不僅讓學生掌握，而且會實際運用，文章以什么方法開頭，怎樣結尾，內容總分采用什么方法寫，段與段之間怎樣過渡等都讓學生寫在書上。

五、注重觀察能力的培養

觀察是提高學生寫作能力的必備條件，作文來源于生活，兒童周圍的生活是豐富的，但由于年齡小，缺乏觀察習慣，即使一些常見事物，甚至天天接觸的人，往往視而不見，聽而不聞。寫文章不免內容空洞，言之無物。因此，我經常指導學生有意識地觀察，留心身邊人，注意周圍事，從而獲得寫作內容。

1.鼓勵學生隨時觀察，寫觀察日記。

無論是在校內，還是校外，到處都有寫作材料，學校里，課堂上，下課后，同學間，師生間，體育鍛煉，課外活動……往往要發生很多事情，有的使人興奮，有的令人難忘，這些都是寫作題材。

2.結合學校開展的各項活動，培養觀察能力。

每次學校組織活動前，我都提出觀察要求，并在活動中注意隨時指點、啟發。實踐證明，學生觀察得越深入細致，語言和思維就越能得到發展。