背誦在英語專業學習中的重要性

陳巍

摘 要： 背誦是學習英語的一種傳統而有效的方法，可以幫助學生培養語感，提高英語口語能力和寫作能力。但是，背誦要講究一定的方法。英語教師應該有意識、有目的地培養學生背誦的好習慣，以便增強他們的學習效果。

關鍵詞： 背誦 英語 輸入 輸出

1.引言

語言大師林語堂先生說：“學習英語的唯一正軌，不出仿效與熱誦。”著名語言學家葉蜚聲先生說：“學習語言必須多讀、多講、多背。”香港大學教授陳耀南博士也曾說：“背書，就如練字、練拳、練舞，熟能生巧，巧必由爛熟而出?！庇纱丝梢姡痴b在語言學習中所處的重要地位絕對不容忽視，對于英語學習尤其如此。

目前，我國的英語教學陷入誤區。英語教學普遍采用交際法，重理解，而輕背誦。尤其是近年來對“死記硬背”的批判，使得一些英語教師和學生對必要的背誦不屑一顧。英語老師自身沒有充分認識到背誦的重要性，學生當然也會對此缺乏積極性和主動性，畢竟背誦是個苦差事，需要極大的恒心與毅力。但事實是，甚至很多英語專業的學生已經學習了數十年的英語，他們仍是聽得迷迷糊糊，說得結結巴巴，不知所云，寫得錯誤百出，空洞無物，這就是典型的“聾子英語和啞巴英語”。其原因何在呢？還是因為背誦輸入太少，導致輸出質量低下。

2.背誦輸入的理論基礎

現代外語教學理論認為，語言學習過程是一個輸入、吸收、輸出的過程。這三個過程可謂環環相扣，形成一個有機整體。

上世紀八十年代初，美國語言學家Krashen提出了著名的第二語言習得理論。他強調，“外語學習要想取得成功，必須有豐富的目標語料及其有關知識的輸入”，也就是說，習得者要有足夠的輸入量。要習得新的語言結構，僅僅靠幾道練習題、幾篇短文是不夠的，還需要連續不斷地通過有內容有趣味的廣泛閱讀和大量的會話才能奏效。只有大量輸入了語言信息，在目標語語料積累達到一定程度時，學習者才能進行有效的信息輸出。而背誦恰恰是有效輸入語言信息的好手段，能加深學習者對外語語法的理解，強化他們詞匯、句型、固定表達的記憶效果，增加語言積累，從而使得他們的語言輸出規范化，養成標準而流利地使用外語的習慣。

從信息加工的觀點來看，記憶是個信息的輸入和加工、儲存及輸出的過程。人們掌握任何系統的知識主要靠有意識記憶，就是指有預定目的并經過努力和極大的耐心而進行的識記。

3.背誦的好處

3.1背誦有助于培養良好的語感

語感是指學習者對語言文字的靈敏的感覺。簡言之，語感就是對語言感性的反映，即通過直覺對語言領悟和概括的一種較為復雜的心理現象。語感絕非與生俱來，而是通過后天培養起來的。

背誦是培養語感的好方法。我們通過反復誦讀，能對語言起到潛移默化的作用，增強語感。由于中國學生學習英語缺乏語言環境，練習口語的條件受到一定限制，這就特別需要我們背誦一些英語材料。背誦能夠加深我們對所學英語語法知識的理解，強化詞匯、重點句型、固定表達的記憶效果，增加語言積累，從而最終順利地進行語言產出。隨著背誦輸入的不斷增加，學生的語感定會不斷增強。

3.2背誦有助于提高口語表達能力

背誦是出口成章的前提。一個人的語言能力的強弱往往與其掌握目標語材料的多少成正比。目標語輸入越大，我們在表達時才越有東西可說，才表達得越流利。古人曰：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”英語學習也是如此，“熟背英語三千句，不會作寫也會講”。當我們與別人交流時，要做到說話切題，言之有物，語音語調清晰，語速適中，聲音洪亮，表達流利。我們可以淋漓盡致地多舉例說明，并充分使用自己背誦的成語或典故，為口語話題增輝添色。

3.3背誦有助于提高寫作水平

目前，英語專業學生在英語寫作中普遍存在漢語負遷移的現象，語法、詞匯及其表達方面處處留有漢語干擾的痕跡，嚴重妨礙了他們英語寫作能力的提高。究其根源，還在于學生的語言輸入不足。背誦輸入對排除母語干擾、克服英語寫作中的負遷移起著重要作用。學習任何語言，在初學階段都有一個模仿過程，而模仿必須先有大量的語言信息輸入。如果學生能夠有目的地進行背誦，那么他們面對英語寫作時就不會覺得“無話可說”，必定會洋洋灑灑，信手拈來。

4.背誦需注意的問題

背誦是講究一定的方法的。為了使英語專業學生，尤其是低年級學生能有效地進行背誦，增強他們的學習效果，筆者根據自身多年的教學經驗，給大家提出如下建議：

4.1理解是背誦的前提

理解對于背誦至關重要。一方面，如果學生對背誦的材料缺乏理解，就難以將它背誦下來。另一方面，對于沒有被理解的材料，即使當時通過死記硬背下來，以后也難于加以運用。簡單機械的背誦不但費時費力，而且容易讓人產生厭倦情緒，學習效率較低。因此，學生應對材料有了一定的理解之后再進行背誦，在背誦過程中可以反過來進一步加深對該材料的理解。

4.2正確、流暢的朗讀是背誦的必要準備

背誦應建立在正確發音的基礎上，同時要注意句子的語音語調，連讀、不完全爆破、停頓和句子重音等語音現象，增強誦讀的節奏，強化背誦的效果。否則，背誦不但達不到提高語言能力的目的，反而會使錯誤的語言習慣，特別是語音形成一種定勢，很難得到糾正。

4.3選擇合適的背誦內容

英語文章千千萬萬，是不是每篇都值得背誦呢？當然不是，英語課文里的精彩段落和精彩篇章學生必須背誦。另外，課外老師可以為學生選擇一些內容生動、有趣，體裁多樣，既具有實用性，又貼近學生生活和社會實際的文章。但是，切忌把眼光僅僅放在名篇佳作上。一旦他們記住了這些語言材料，還務必及時復習，溫故知新。

4.4加強背誦的活用練習

背誦必須結合語言環境，只有通過多種活用練習，才能活化語言材料，最終，背誦才不至于成為簡單機械的死記硬背。我們精讀教師可以精心設計一些課后作業，如讓學生復述課文，對課文進行縮寫，或是根據課文完成模擬作文。這些都是通過口頭和筆頭的形式對背誦材料的活用練習。學生通過這些練習，既可以鞏固所學的有用的句型和語法知識，又能對背誦的材料進行二次加工。這樣不但能提高他們的英語口頭表達能力，而且能對英語活學活用。

4.5及時進行背誦檢查

如果老師對學生的背誦情況不進行督促檢查，則必然會使得背誦最終流于形式。筆者采用如下方式對學生進行檢查：一是普查抽查相結合。在班上成立背誦小組，由每個小組長負責檢查本組同學的背誦情況，在每堂課開始的前五分鐘進行抽查，抽查的結果與平時成績直接掛鉤。二是定期開展背誦比賽。以一個月為限，誰背誦的材料最多，就會被授予“背誦大王”的稱號，并給予一定的獎勵。實踐證明，這些方法確實能夠調動學生背誦的積極性。

5.結語

語言的學習是一個日積月累的過程，要想學好英語，就必須大量背誦，積累豐富的語言材料，并加以靈活運用。只要能將背誦堅持到底，就能提升英語水平，最終“出口成章，下筆有神”。

參考文獻：

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