關于高校傳媒教育的幾點思考

白家豪

摘 要： 文章從傳媒業正在經歷的巨大變革入手，仔細梳理了當前傳媒人才培養中存在的重宣傳輕市場、培養目標過窄、課程設置無法滿足實踐需要等主要問題。在此基礎上，從高校傳媒教育實踐出發，提出傳媒人才培養的路徑：加強培養學生的創新精神和創意思維；重視通識教育；開門辦學，為學生搭建實踐交流的平臺；培養學生跨媒介傳播的能力，加快課程改革與教師隊伍建設等。

關鍵詞： 高校傳媒教育 創意產業 人才培養

全媒體時代的來臨，對現代傳媒從業者提出了更高要求，也對高校傳媒教育教學提出了更高要求。為適應市場需求，高校傳媒教育實行工作室教學模式提高學生的實踐動手能力，不僅使學生在理論與技能方面得到全面發展，而且為學生畢業后能夠迅速適應將來的工作崗位打下基礎，提高學生的就業競爭力。

一、美國新聞傳播教育值得借鑒的經驗

1.由于新聞教育普遍是技能教育，從事新聞教育的教師不一定有很高的學歷，但一定有豐富的媒體工作經驗。

2.教學方式。無論是本科生還是研究生，美國的傳媒教育一般都是小班授課，教室座位控制在20人以內。授課方式以研討居多，教師講授比較少。這種以學生為主體的教學方式，學生雖然比較辛苦，但能得到關注，得到鍛煉和成長。

3.實踐教學。無論是新聞傳播專業，還是影視藝術專業，傳媒教育的實踐性都很強。他們的實驗設施不見得最先進，但設備的利用率普遍很高，許多課程都是在實驗室和機房進行的，便于隨時演示、操作。

4.與業界聯系。美國傳媒教育界非常重視與業界的聯系，來自媒體一線兼職教師的人數在許多學院超過全職教師最能說明問題。在影視教育領域，加州大學洛杉磯分校戲劇影視學院充分利用地處好萊塢這一優勢，與大型電影公司加強合作，其電影制片專業的兼職教師都是好萊塢的大師級人物或者公司的CEO。同樣，許多傳媒學院對業界發揮強大的影響力。世界知名的普利策新聞獎就設在哥倫比亞大學新聞學院，該獎項不僅為學院贏得了崇高的社會聲譽，而且對新聞媒體具有巨大影響力。

5.美國絕大多數新聞院系在本科階段注重進行通識教育，學生進校第一年一般以通識課程學習為主，完成相應學分之后才能進入專業課學習。

第一，新聞工作的職業道德和專業精神不會發生變化，任何時候，從事新聞工作的人都必須有高度的敬業精神和工作熱情；

第二，新聞采訪與寫作的基本能力不會改變，新聞記者必須具有良好的獲取、分析和表達新聞事件的能力；

第三，變化最快的是新聞報道工具和新聞報道形式，從報紙、雜志到廣播、電視，再到網絡、新媒體，新聞傳播手段日益豐富多樣，學生必須熟悉各種工具的傳播屬性，學會用不同的工具講述同一個新聞故事。

6.在入學條件上，美國影視藝術院系都很看重兩點：一是報考者的天賦，二是奉獻精神，而不太在乎學生的考試分數。[1]

二、關于高校傳媒人才培養模式的思考

1.新媒體崛起是不可逆轉的趨勢。

新媒體時代，每個人學習和應用新技術的能力變得尤為重要。對于從事信息傳播工作的媒體從業人員來講，改變傳統的學習方式與思維習慣，增強學習新技術的能力與信心至關重要。對傳媒教育機構來說，改變傳統的教與學的教育模式，克服學習新技術的恐懼心理，重視培養學生的應用能力和實踐能力是時代變革的要求。

2.傳媒市場需求是人才培養模式的導向。

新媒體與傳統媒體的相互融合與滲透是以技術的進步為前提的，這就要求學生學習最新的網絡技術，了解科技所帶來的新聞業的變革、科技給記者工作帶來的好處，以及媒體與受眾關系的變化，媒體和受眾通過網絡與其他網絡媒體進行更富有交互性的交流。

通過整合優質資源，結合市場所需人才類型，研究形成符合特色傳媒專業人才培養的模式。具體實踐步驟如下。

（1）建設新聞傳播學科教學實驗中心。新媒體傳播的特征及環境，離不開兼具音視頻專業知識的人才，對于高校來講，建設、完善相應的教學實驗室十分必要。為培養“厚基礎、精專業、重能力、強創造”的傳媒專業人才，適應新聞傳播業界和社會日益發展的現實需要，建設符合市場需求的標準規格音視頻實驗室對教學改革意義重大，這是前提性條件。

（2）實驗教學的可預期目標。第一，學生可以在仿真的教學環境中直接參與各工種的演練。第二，促進文科實驗教學的改革與創新，并全面改善新聞傳播學科的辦學條件，提升辦學水平，促進教學理念、教學體系、教學內容和教學手段的改革、創新。第三，實驗中心對校內外師生及本區高校的相關專業實行全面開放，為學生、教師、學校和社會的實驗教學、自主設計、科技創新、社會實踐、科研及其他相關需求提供技術支持和專業服務。[2]

（3）開設具有區域優勢和特色的新聞學課程。針對傳媒文化市場所缺失的專業人才，地方高校及時調整建設新學科適應經濟建設的需求已十分迫切。廣電媒體產業的發展亟待地方高校創新教學模式，重新思考新聞學科的建設。

（4）重視聯合社會力量廣開辦學渠道。一要贏得政府相關部門的政策與課題資金的支持。二要聯合當地傳媒產業。三要完善實習基地建設。四要建立研究所開辦專業期刊，推動教學研一體化發展。五要建立學生自我運營的電子期刊和廣播電視臺網站，理論結合實踐，在真實的傳播環境中實施以教師為總編輯的教學模式的更新。[3]

三、新聞傳播教育的國際化視野

縱觀近20年教育的發展史不難看出，“開放辦學”已是中國高等教育的必由之路。如何培養具有國際視野的新聞傳播人才，不僅是中國新聞教育面臨的課題，而且是地處西部內陸的甘肅高校新聞學教育需研究的問題。[4]

1.重視應用技術，為學科發展打牢基礎。對新聞傳播學的學生來講，有關傳播科技的知識教學和能力訓練，除計算機以外的各種現代傳播科技知識，以網絡傳播為中心的各種現代化電子傳播、出版技能都盡可能增強。

2.重視吸收新鮮血液，充實師資隊伍。新聞學是應用性學科，鼓勵新聞傳播學科的教師積極參與國內外的學術交流活動并為此提供相應條件，在不斷的學習與交流中提升自己，打開國際化視野尤其重要。

3.加大新型實驗設施的投入。21世紀的新聞教育必須有“高投入”的觀念，要購置比較先進的教學實驗設備，加強實驗基地的建設。新技術的日新月異，令這個世界充滿生機和風險。尤其是互聯網時代，不斷翻新的信息技術帶來了豐厚的商業利益，人們對“技術”產生了前所未有的依賴性。“技術崇拜”已成為這個時代無法回避的現實。數字化語境中高校新聞學教育教學模式的不斷豐富與創新已經跨上了時代的戰車。[5]

四、關于傳媒專業就業的思考

傳媒專業是高校教育的“熱門”，學生就業的“冷門”。據教育部新聞學科指導委員會主任李良榮統計：“目前傳媒專業在校本科生有16萬，四年之內就可以把媒體現有的記者、編輯都擠走，如果加上碩士、博士，則高達25萬人，供給遠遠大于需求！”[6]這種情況在未來很長一段時間內都難以改變，其中原因值得深入思考。

1.當前高校傳媒人才培養模式的弊端。

主要體現在以下三方面：

（1）人才培養重宣傳輕市場。在傳統的教育模式下，傳媒人才強調培養學生的宣傳意識和宣傳技能，而在教導學生如何服務受眾、如何培養市場意識方面則有很大不足。隨著傳媒逐步走向市場，未來的傳媒人才既要懂宣傳，又要懂市場，懂得適應商業化的運作模式。目前高校傳媒教育在傳媒人才市場化生存能力培養方面才剛剛起步。[7]

（2）人才培養目標過窄，隨著制播分離、采編與發行脫鉤等政策的實施，未來傳媒的外延會大大擴展。新的傳媒企業需要什么樣的人才？高校應該如何培養需要的人才？這是未來傳媒教育必須嚴肅思考的一個問題。[8]

（3）課程設置無法滿足實踐需要。隨著媒介融合的不斷發展，未來的媒體更多地將作為一個信息提供單位而存在，現有的報業集團、廣電集團、出版集團的界限將日益模糊，“全媒體”將日益成為傳媒的主流。

2.創意型傳媒人才培養的路徑。

隨著創意產業的發展，創意階層逐漸引起人們的重視。美國學者理查德·佛羅里達在《創意階層的崛起》一書中首次提出了“創意階層”的概念，[9]他認為除了勞動者階層、服務業階層以外，一個新的階層在悄然興起，那就是創意階層。傳媒產業是創意產業的重要組成部分，傳媒人才是創意階層的重要組織部分。傳媒創意產業的進一步發展，對創意型傳媒人才的需求越來越多，傳媒教育如何改革將成為一個非常迫切的問題。結合中北大學傳媒人才的培養經驗，筆者認為培養創意型人才應該著重解決以下問題：

（1）加強培養學生的創新精神和創意思維。傳統教育模式側重于對知識的理解與記憶，強調對前人知識的繼承，在無形中就把書本經典化、神圣化了。這樣的培養模式容易導致學生不敢懷疑書本，不敢質疑權威，缺乏打破傳統的勇氣。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上指出：“面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強民族創新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培育民族創新精神和培養創造型人才方面，肩負著特殊的使命。”[10]對于以創新為動力的傳媒產業而言，創新精神與創意思維顯得尤為可貴。

（2）重視通識教育，為學生打下扎實的基礎。隨著我國高等教育的發展，其弊端日益突出，許多高校都開始著手調整培養方案，開始注重“通才”教育。具體到創意傳媒人才培養，美國傳媒人才培養的經驗值得我們認真借鑒。美國新聞學院75%的課程是通識教育的內容，其培養的目標就是不想劃出任何特別領域，所有學生將成為傳播“通才”。反觀國內的傳媒人才培養，課程設置仍然過“專”，如首都師范大學文化創意人才培養方案中，通識課程占總學分的30.4%，專業基礎課占10.5%，專業核心課占13.6%，專業方向課占31.2%，實踐類課程占14.3%，通識類課程所占比例偏低，專業類課程所占比例偏高。[11]首都師范大學的培養方案在國內創意人才培養中具有很強的代表性，在未來的改革中應該進一步加大通識類課程的比例。

（3）開門辦學，為學生搭建實踐交流的平臺。我國著名教育家、科學家錢偉長先生在數十年的教育實踐中一直秉承“拆除四堵墻”的教育理念。所謂“四堵墻”，是指學校與社會之間的墻，教學與科研之間的墻，各學院與各專業之間的墻，教與學之間的墻。其中拆除學校與社會之間的墻，就是要求人才培養要開門辦教育，充分利用校內、校外各種資源，為學生提供更廣闊的學習實踐平臺。

（4）培養學生掌握跨媒介傳播的能力。隨著數字化、網絡化兩大浪潮的崛起，橫跨多種媒介的全媒體成為未來媒介發展的大趨勢。全媒體是未來信息產品的傳播平臺，是傳媒人才的工作平臺，要想使學生未來更好地完成工作，就必須培養學生必要的跨媒體傳播技能。

（5）加快課程改革與教師隊伍建設。我國傳媒教育雖然發展較快，但是起點較低，很多高校（特別是地方高校）的師資力量、試驗設備都嚴重不足。過去教育部規定師生比最高是1∶18，但現在整個新聞傳播教育的師生比是1∶32，很多大學甚至高達1∶50。[12]一支高素質的師資隊伍是未來創意人才培養的關鍵。比如西北師范大學傳媒學院就聘請了兼職教授十余人。只有建設一支年齡結構合理、學術背景多元、從業經歷豐富的教師隊伍，未來的創意傳媒人才培養才能夠走上“康莊大道”。

參考文獻：

[1]中國傳媒大學赴美考察團；陳作平.美國高校傳媒教育考察報告[J].現代傳播（中國傳媒大學學報），2007（6）：105-107.

[2]季涓.新媒體語境下寧夏高校傳媒人才培養模式研究[J].教育教學論壇，2012（10）：39-41.

[3]田龍過.媒體融合趨勢下的傳媒教育改革謹防再陷誤區[J].中國廣播電視學刊，2010（4）：45-47.

[4]薛實軍，任占文，廖高會.高校創意型傳媒人才培養路徑研究[J].中北大學學報（社會科學版），2013（2）：43-46.

[5]余飛虹.論高校傳媒對提升大學生媒體人就業力的作用[J].福建農林大學學報（哲學社會科學版），2010（2）：93-96.

[6]李良榮.長期影響新聞教育課程建設的四方面力量[G].李希光.新聞教育未來之路.北京：清華大學出版社，2010.

[7]馬勝榮.如何減少媒體的再培訓時間[G].李希光.新聞教育未來之路.北京：清華大學出版社，2010.

[8]易華.創意產業勃興與創意階層崛起[J].經濟問題探索，2009（11）：45-50.

[9]吳予敏.高等教育的滯后制約了文化創意產業的發展[J].深圳大學學報（社會科學版），2009（4）：65-66.

[10]程道才.跨學科設置課程培養高素質新聞傳播人才[J].新聞戰線，2005（10）：54-56.

[11]包曉光.文化創意：大學的選擇[M].北京：中國廣播電視出版社，2010.

[12]任占文，眭海霞.新媒介環境下新聞采寫課程改革研究[J].成都理工大學學報（社會科學版），2012（5）：115-116.