在美術教學中實施素質教育

張凱宣

全面的素質教育是開創審美人生的重要基礎，美術教學體現在教育之中，美術教學具有特殊功能，其他教育無法代替。下面我就美術教學在素質教育中的作用談談看法和認識。

一、美術教學有助于提高學生的審美素質。現代教育是綜合教育，是將人類的生理機能和心理結構作為一個整體開展的。美術課通過繪畫、制作和欣賞美術作品等，引導學生研究美，表達美，創造美和應用美，使學生有深切的審美體驗，是為學生鋪設理想的通往自然美、社會生活美和藝術美的道路。審美教育可豐富學生的情感，使學生熱愛生活，熱愛藝術，熱愛一切美好的東西，使其具有良好的審美趣味。美術教學大綱指出：美術教學是對學生進行美育教育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發展具有重要作用。正如馬克思所說：“你想得到藝術的享受，你本身就是一個有修養的人。”美術教學的情感因素也決定了美術教學在學校美育教育中的特殊地位，是美育不可或缺的重要內容，是對學生實施素質教育的重要手段和途徑。

二、美術教學有利于提高學生的思想道德素質，有助于開發學生的智力。我們從美術的功能和作用中看出美術的教育功能發揮主要通過藝術形象教育。使人遵守一定的道德規范，或者堅定某種信念。美術課的大多數時間是學生自己動手操作，這樣就能使學生的眼、腦、手并用，進行積極的觀察、思考、判斷、設計和制作。在學生進行藝術創作的同時，調用已積累的知覺材料加以表現，這不僅是形象思維的參與，而且是邏輯思維的參與。學生進行繪畫，首先要觀察對象，只有在觀察和認識對象的基礎上，才有可能正確表現對象。一個受過良好美術教育的學生，觀察事物比較敏銳、細致、正確、完整，對形狀的區別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力也能逐漸增強。觀察是獲取知識的第一步，觀察能力對于從事各項研究十分重要。在美術教學中，速寫、默寫、記憶畫、想象畫練習都是培養形象記憶的良好方式，可有效提高學生的形象記憶能力。某些人對周圍的事物不夠關心，形象記憶能力很弱，不能憑記憶畫出經常見到的并不復雜的形象。

三、以趣激情，樹立自信。自信對一個人一生的發展起的作用，無論是在智力上，還是在處事能力上都有基石支持作用，一個缺乏自信的人，在各項能力的發展中便缺乏主動性與積極性。因此，在美術教學中，我很注重對學生自信的培養。在上課時，學生看到一幅幅簡單但又生動的畫面，頓時覺得手繪線條圖像有趣、有用，從而消除厭學心理，幫助他們樹立學習的自信。在教學中，充分利用現代化的教學手段，會使課堂教學更為生動，全面調動學生學習的積極性和主動性。特別是對現代化教學手段的運用，突破了教學時間、空間和地域的限制。激發學生的學習興趣及創新意識，使學生在輕松愉快的教學氛圍中學到知識，也讓學生覺得自己是一個有用之人。

四、支持鼓勵，堅定自信。鼓勵學生大膽想象。黑格爾說：“最杰出的藝術本領就是想象。”愛因斯坦說：“想象比知識更重要，它是科學研究的實在因素。”因此我認為在美術教學中應以引導為主，鼓勵學生大膽想象與創造，不能輕易否定學生不合常規的想法，或動輒以“異想天開”、“白日做夢”等有明顯貶義的話語訓斥學生，傷害他們的自尊心和自信心。在學生表達自己的看法和想法時，教師應學會傾聽，充分肯定，不拿自己的觀點左右和制約學生。鼓勵學生嘗試用多種方法創造。美國心理學家詹姆斯說：“人本質的需要是渴望被肯定。”我回想自己的學生時代，老師一句表揚的話、一個信任的目光、一種贊許的眼神都使我信心倍增且終生難忘。學生本身就是一個天才的創造者，一張紙、一塊布、地堆沙、幾顆石子、甚者是一個木棍，都會成為他們創造的材料，激發創造興趣。因此我認為在美術教學中應該讓學生運用多種材料來創造，鼓勵他們根據自身條件大膽涉獵更多材料，大膽嘗試更多方法，積累更多創作經驗；同時盡可能地引導學生多接受音樂、舞蹈、文學、戲劇等藝術門類的熏陶，從而啟發學生思維，開闊學生的視野，提高學生的創新能力。讓學生明白學習美術并非是那些有“藝術細胞”的同學的事，從而堅定他們學好美術的信心。讓他們體驗成功，強化自信。我在美術教學中經常組織一些與美術有關的活動。如運動會標志設計、辦板報等，并在活動中努力尋找每個學生的閃光點，給予適當的評價與肯定。讓他們知道自身的價值所在，使學生學習興趣越來越濃厚，求知欲越來越強烈，學生的自信心也得以不斷強化，從而進一步提高課堂教學效率。經過一段時間的教學實踐，學生喜歡上了美術課，課堂上個個情趣高漲，師生關系融洽，氣氛活躍，我深深體會到美術教學中滲透心理健康教育的好處。當然，心理健康涉及的內容除自信的培養外，還有情感的調控，意志的培養，人際交往，等等，都可以在美術教學中有機滲透，培養和樹立學生高尚的審美情趣和審美觀點，提高感受美和創造美的能力，形成完美人格，實現人的全面發展。對人全面的發展，對提高整個民族的素質有重要意義。所以教師在教學中一定要重視美術的影響，不能把美術看得太輕。