民辦高校基層黨組織生活創新模式探析

楊清國

摘要：近年來，國家相關文件及政策指出，民辦高等教育由原來的高等教育的補充轉變為高等教育的重要組織部分，說明民辦高校已越來越受到國家的重視。但是民辦高校黨組織建設卻遠遠跟不上民辦高等教育的發展速度，而且在民辦高校基層組織創新方面極為明顯。因此，探索建設民辦高校組織生活創新，提升民辦高校黨建工作科學化水平，日益成為影響民辦高校黨建工作的重要課題。

關鍵詞：民辦高校；組織生活；創新；對策

中圖分類號：D267.6文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）09-0116-02

目前，大學校園已進入90后時代，他們喜歡“宅”生活，但是90后黨員遲早都會成為黨的中流砥柱。如何進一步調動90后學生黨員積極參與基層組織生活，鍛煉學生黨性修養是所有高校應該面對的問題。但是，由于民辦高校黨建工作發展較為滯后，民辦高校黨建工作的作用與地位并沒有突顯。因此，從民辦高校的實際出發，探索構建民辦高校基層黨組織生活創新模式，多途徑、多措施加強黨員教育管理，具有十分重要的現實意義。

一、民辦高校基層組織生活的現狀

民辦高校基層黨組織生活不能正常開展或是走過場的現象極其普遍，極大地影響了民辦高校黨組織的領導核心作用的發揮。民辦高校的管理導向存在偏差，學校重視教學過程和結果的管理，對黨員是否參加組織生活、組織生活的形式與質量如何等視而不見；民辦高校生源質量明顯低于公辦高校，學生文化素質偏低、政治信仰缺失嚴重、人生目標茫然。上述民辦高校的特點，導致了民辦高校黨建工作具有特殊的困難，同樣也制約著民辦高校基層黨組織生活的開展。

二、民辦高校基層黨組織生活創新的基本原則

1黨組織生活創新要體現黨組織的政治核心作用

基層組織生活創新必須有利于發揮基層黨組織政治核心和戰斗堡壘作用，有利于發揮共產黨員的先鋒模范作用，必須貼近基層需求，讓黨員滿意、讓黨群干群關系進一步密切，開展基層組織生活創新要遵循“項目化管理、具體化落實、過程化監督”的工作原則，要圍繞本單位中心工作確立主題，做到有形式、有內容，注重實踐性、可行性、創新性和實效性[1]。

2黨組織生活創新要切合學生成才的需要

由于很多學生黨員往往需要承擔較多的社團工作，他們所擁有的學習時間相對于一般同學而言要少，因此創新民辦高校基層黨組織組織生活要充分切合學生學習和成才的需要，比如可以開展黨團知識競賽、專業知識競賽等學術類活動，此類活動既可以增強學生黨員參與的積極性，又能幫助其加強學習，一舉數得[1]。

3黨組織生活創新要滿足學生了解社會、服務社會的需要

大學生自身的特點也決定了學生黨員從課本上學到的專業知識比較豐富，而社會實踐經驗和閱歷比較欠缺，因此，黨組織生活創新可不斷發揮學生黨員的專業優勢，通過組織生活創新讓學生黨員將學到的理論知識應用于實踐，在實踐中接受教育，在教育中陶冶情操，從而更好地理解和領悟黨的方針、政策，提高綜合能力和素質，真正體現組織生活的作用。

4黨組織生活創新要符合黨員的先進性需要

從實際情況來看，部分學生黨員先鋒模范作用不突出，往往在主動關心同學，為同學服務方面做得不夠，從而在一定程度上削弱了黨在群眾中的威信。學生黨支部應該把關心同學、服務同學，作為黨的宗旨在實踐中的具體體現。一名黨員就是一面旗幟，學生黨員的一言一行在一定程度上影響著同學們對黨的形象的認識，也影響著黨在群眾中的凝聚力。

5黨組織生活創新要有鮮明的時代特色

由于90后學生個性張揚、視野開闊等鮮明特點，創新黨員基層生活要注入更多的時代元素，要盡量豐富組織生活的內容，要充分體現新時期黨員組織生活特色，變學生黨員被迫接受到主動參與，提高黨員的教育質量，使基層組織生活成為受絕大多數學生黨員歡迎的活動，讓學生黨員進一步加深對黨的感情。

三、民辦高校基層黨組織生活創新的基本方法

1找準抓手，構建富有成效的活動載體

通過開展內容豐富、形式多樣的學習活動，使基層每位黨員充分認識到學習的重要性、必要性與緊迫性，最終形成全員學習、全面學習、全程學習、全新學習的局面，不斷提高基層黨員的政治素質與政策理論水平，不斷提高基層黨支部的戰斗力、凝聚力和創造力。

2搭建平臺，拓展組織活動的優勢空間

充分發揮基層黨組織在其他各類群團組織中的帶動作用，做好黨建帶團建的工作，按照“帶思想、帶組織、帶班子、帶隊伍、帶工作發展”的要求，帶動基層團組織思想建設、組織建設、隊伍建設和作風建設更上新臺階。黨團組織的許多活動都可以聯手推出，諸如形式多樣的學習活動、紅色話劇活動、黨員訪談類活動、校企校村共建類活動等等。

3建立制度，保證基層組織生活創新長效機制

在堅持“三會一課”制度、民主生活會制度、黨員評議制度等基本制度的前提下，準確把握學校中心工作、高職院校學生的特點、90后學生的興趣愛好、基層黨組織的現實需求等，不斷改進組織生活的形式、內容和方法，使組織生活上下結合，互動互助互補，凸顯成效。學校黨委通過全面落實黨建工作，形成例會制度；通過到各基層黨組織開展調研活動，加強主題活動的督促檢查和過程指導，及時解決活動推進過程中的突出問題。

四、探索構建民辦高校基層黨組織生活的創新模式

1紅色話劇型模式

通過把黨員分成若干小組，成立活動小組，選擇具有代表意義的紅色話劇劇本，以角色扮演的模式，把黨的組織生活融入聯系、彩排、演出的過程中，通過對話劇角色的理解、排練進行革命傳統思想教育，通過參與練習、演出過程等來加深對革命的認識，增強對黨的感情，促使支部組織生活更加豐富多彩。在活動結束后，由黨支部組織黨員進行思想大討論，談談通過活動取得的收獲及感想，讓學生變“被動教育”向“主動參與”改變，提高組織生活教育的效果。endprint

2黨員訪談型模式

通過把黨員分成若干小組，成立活動小組，自行深入校內外開展訪談共產黨員活動，訪談大家熟悉的領導、普通教師和黨員同學。訪談活動結束后，以組為單位采取PPT、宣傳欄等形式進行思想匯報，通過深度訪談探討對黨的認識、對黨員的認識及訪談活動收獲。通過對不同層次、不同類型的普通共產黨員的感性訪談，加深青年學生對黨、黨員和黨章的理解，通過榜樣力量來對青年黨員、入黨積極分子進行思想引領，從而避免了純粹的說教式理論灌輸，達到提高青年黨員黨性修養的目的，提高了組織生活效果。

3校企共建型模式

把黨員分成若干活動小組，利用周末、節假日，定期由黨員輪流深入企業，在企業黨小組的指導下進行各種有益于企業的活動，并進行階段性活動自我講評和思想匯報。如與汽車站建立共建合作關系，利用周末、節假日輪流深入車站，進行交通安全宣傳、乘車分流引導、衛生清潔、幫扶困難人群等活動。通過參加實際的服務工作和有意義的組織生活，引導青年黨員理解和踐行黨的宗旨，培養黨員吃苦耐勞精神，逐步改變90后學生嬌生慣養、以自我為中心的不良習慣，逐步提高90后黨員的服務意識和責任意識。

4校村共建型模式

與農村黨支部建立長期共建合作關系。由黨員建立社會實踐組，負責提供協助村里做好科普知識宣傳、農產品銷售網站建設、義務支教、黨的知識宣講等項目，村支部負責提供實踐平臺、實踐場地等。這樣既幫助了村黨支部建設，又為當地農民送去了科普知識、為當地農村學生帶去先進的教育理念、豐富了當地村民的文化生活，也能讓學生了解農村、了解農民、了解三農問題和三農政策、見識民情風俗、增強社會責任感，最后使村支部與學生支部建設“雙豐收”。活動結束后，每一位黨員都必須撰寫心得體會、實踐論文、調查報告等，并召開討論會，通過寓教于實踐，把組織生活與職業教育理念相結合，不僅提高了黨員、入黨積極分子的動手能力，還增強了黨員、入黨積極分子的社會責任感。

5答辯型模式

在發展黨員、預備黨員轉正時，黨支部要求各預備黨員、黨員發展對象通過PPT進行思想匯報、成果展示，把自己優勢、缺點及成績展示給大家，讓大家有一個直觀的了解，與會正式黨員根據其匯報情況進行提問，預備黨員、黨員發展對象進行現場解答，黨支部根據他們的臨場表現進行支部表決，對于匯報不認真，態度不端正、黨的基本知識不夠了解的預備黨員、黨員發展對象一律不給予通過。通過答辯，了解預備黨員、黨員發展對象的真實思想動態、黨章知識水平、入黨積極程度等，激發學生進行理論學習的積極性和主動性，鍛煉學生的臨場應變能力，真正讓黨員學生組織上入黨，面試技巧上受惠，也為以后的求職面試打下基礎。

總而言之，各基層黨組織通過形式多樣的開放式組織生活，打破了組織與組織之間，活動時間與地點之間的壁壘，通過黨員認領、策劃，增強了黨組織的凝聚力，營造了寬松的民主氛圍，在民主討論中凝聚共識，達到了教育人、引導人、凝聚人的作用，使黨組織在引領學生思想，鍛煉學生社會實踐、服務學生健康成長等方面發揮了積極的作用。此外，通過貼近黨員群眾實際的活動，提高了黨組織的戰斗力，利用黨組織的思想政治優勢，開展具有實效性、針對性的特色活動，推動黨組織為事業發展統一思想，鼓舞士氣，引領方向，不斷提高圍繞中心、服務大局的能力和水平，提高與時俱進、開拓創新的能力，提高協調各方化解矛盾的能力[2]。

參考文獻：

[1]杜鵬，楊若芳.加強新時期高校黨組織文化建設的思考[J].世紀橋，2010，（23）.

[2]陸颋浩，方蕓，姚嘉靖.關于科學發展高校服務型黨組織的新思路[J].科教新報（教育科研），2011，（6）.2014年9月1第33卷第9期黑龍江教育學院學報1Journal of Heilongjiang College of EducationSep.20141Vol.33 No.9endprint