高校大學生黨員繼續教育的創新研究

崔永霞

摘要：目前，在各高校中大學生黨員的數量較多，有的學校或學院的學生黨員人數占在校生人數超過20%。一方面反映了高校學生黨建和思想政治工作的成果，另一方面也增加了對高校學生黨員的管理難度。鑒于此，結合相關文獻及近幾年組織大學生黨員進行繼續教育的實踐，論述要開展高校大學生黨員繼續教育的創新研究，要強化理想信念，提高理論修養，開展情商訓練，提高黨性修養，樹立黨員形象。

關鍵詞：理論修養；黨性修養；先鋒模范意識

中圖分類號：D267.6文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）09-0122-02

目前，在各高校中大學生黨員的數量較多，有的學校或學院的學生黨員人數占在校生人數的比例已經超過20%。尤其在大三、大四年級的每班學生黨員人數有的已經突破全班人數的1/3，有的甚至達到1/2。這種現象一方面反映了高校學生黨建和思想政治工作的成果，另一方面也增加了對高校學生黨員的管理難度。大學生黨員繼續教育的力度直接影響著大學生黨員在群眾中的先鋒模范作用的發揮程度。因此，高校大學生黨員繼續教育的問題受到了各高校黨組織的高度重視。

現結合相關文獻及近幾年組織大學生黨員進行繼續教育的實踐，談談高校如何開展大學生黨員繼續教育的創新研究。

一、強化理想信念，運用知識趣味競賽等形式提高理論修養理想是指人們所具有的抱負或宏偉的目標，是指引人們不斷前進的方向。信念是一種情感，是人們的一種堅信不疑并身體力行的心理態度和精神狀態。要實現理想就必須有堅定的信念，才能不斷督促自己身體力行去奮斗，去為實現理想而努力。中國共產黨的最高理想是實現共產主義，作為中國共產黨黨員，每人都應有實現這個遠大的理想的共產主義信念，只有有了堅定的信念，才會努力奮斗，讓自己具有相應的理論修養。但是從目前來看，由于大學生黨員數量較多，對黨員進行繼續教育仍是為數較少的輔導員或兼職支部書記來負責。對于理想信念的教育，甚至基礎理論教育大多局限于理論授課、講座報告式的教育形式上，組織生活或支部大會也可能有大半的時間是用于討論黨員發展或預備黨員轉正。這與當代大學生尋求新穎、講究效率的特點有些矛盾，故而繼續教育的整體效果不是很理想，大學生黨員對于黨的基本理論、時事或政策的學習不是很扎實，仍然有少數大學生黨員在入黨一年后，便忘記了中國共產黨的性質是什么，黨員的義務有哪些，還甚至有已經轉為中共正式黨員的還不知道什么樣的情況屬于自動脫黨，不知道自己的黨齡從什么時候算起。

為了提高大學生黨員的理論修養。根據經驗與實踐效果來看，“填鴨式”的理論授課、講座報告式的學習，只能是在大學生黨員初期學習階段效果較好，當已經成為預備黨員及以后，利用他們自己完全參與其中的方式效果會更好。例如，舉辦知識趣味競賽或學生黨員自己擔任“教員”的效果較為明顯。

知識趣味競賽，是利用大學生好動、好玩、好奇的特點，舉辦一系列的趣味活動，通過趣味活動的參與獲得相應的競賽題。在參加趣味活動的過程中，首先讓他們的興奮點得到提高，增強大腦的記憶容量，然后通過一問一答、或者搶答、或者判斷等多種形式的，關于黨的基礎理論或時事政策的題目，加深對所答問題的印象，經過反復多次的練習，將短時記憶轉換為長時記憶，甚至永久記憶。

學生黨員自己擔任“教員”，則是讓大學生黨員自己成為講師，自己選定一個理論知識點，準備講稿和PPT，要求在講稿內容中要加入自己的認識和觀點，然后在公開場合大聲宣講，由其他黨員提問，共同探討。經過準備—宣講—提問或探討這一系列的過程后，大學生黨員、尤其是宣講的黨員自己對于該選題的內容記憶深刻，真正讓學習內容進入記憶中。

二、開展情商訓練，利用集體競技活動等形式提高黨性修養情商主要指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。情商能力的高低決定了人領導力的高低，決定了事業成功的機率增加程度。開展情商訓練，可以讓大學生黨員的協作能力、領導能力、責任心、壓力忍受能力、問題解決能力、人際關系管理及認知他人的能力等得到有效提高。在實踐中，結合利用巴昂的EQ-i方法的情商養成訓練，能夠產生明顯的效果。尤其是經過訓練的黨員的人際關系管理及認知他人的能力、責任心和問題解決能力，較一般未經訓練的普遍要強一些。

同時，還要配合開展形式多樣的集體競技活動，來促進提高黨員的黨性修養。絕大部分黨員在入黨后仍能在學習、工作、生活等多方面起著先鋒模范作用，但也有少數黨員錯誤地認為已經把“黨票”拿到手了，有了參加工作或在社會競爭的“政治資本”，就開始放松對自己的要求，組織紀律性差，一心只是用在提高個人的“各種能力”或“各種考證”上，凡是涉及到要花自己的時間為他人服務的時候，常常推諉。

集體競技活動的開展可以幫助黨員進一步明確自己的身份，了解自己是集體中的一員，個人行為除了是要滿足黨員的要求，還要符合集體主義精神，甚至要符合愛國主義精神。將個人的利益與集體榮辱融合在一起，才能有更大的動力去完成各項任務，取得更大的成績。

實踐表明，集體競技活動的開展要以少量支部成員能夠參加的活動和多數支部成員能夠參加的活動交替進行，同時每一個競技活動的主題內容要與當時的形勢政策相結合，同時要設計有學習理論基礎知識的環節加入其中，這樣才能讓理論與實踐更緊密地結合起來，讓黨員有意識或無意識地學習黨的相關知識。

三、樹立黨員形象，通過多種形式的樹典范活動，增強黨員的先鋒模范意識一個黨員就是一面旗幟，大學生黨員的一言一行在廣大學生中有著深遠的影響。最重要的原因是，在高校中，廣大學生是通過每一個大學生黨員的言行及學生黨支部開展的工作來進一步認識我們的黨。大學生黨員如果在日常的學習、生活、工作中表現欠佳，未發揮出黨員應有的作用，勢必會造成廣大學生對黨的誤解，損害黨員在群眾中的形象。隨著黨員人數的增加，黨員成為了普遍現象，從而黨員的意識自然淡化，有極少數黨員把自己看作普通群眾，對自己要求松懈，自私自利，把自己的成功建立在損害別人利益的基礎上。從而造成班級其他非黨員同學對我們黨的印象不佳，會聽到諸如：“他這樣的人也是黨員啊，我都比他強”，“黨員都曠課，我為什么不能曠課”這樣的言論。因此，樹立良好的黨員形象勢在必行。

樹立黨員形象是一項長期的工作。樹立黨員形象的方法有多種，但筆者認為不管方法如何，總的就是兩類。一是評選出優秀黨支部的典型，并加以大力宣傳和模仿學習。二是評選出優秀黨員的典型，并通過報告會、座談會、交流會等形式進行宣傳。向優秀黨支部的學習著重是讓大學生黨員了解如何開展黨的工作是最有效的，最深得人心的。對于優秀黨員的學習，是讓大家在熟悉的環境中，在自己身邊就找到學習榜樣。經實踐，筆者認為，評選優秀黨支部的典型，應選擇開展入黨積極分子培養教育的形式多樣化、效果良好，有完善客觀與主觀相結合的培養考察機制，有良好的黨員繼續教育學習制度的支部。評選優秀黨員，應選擇在實際學習、工作、生活中能夠將良好習慣持之以恒的黨員。通過這些樹典范活動的開展，能夠讓預備黨員找到如何保持共產黨員先進性的方法，能夠讓已經轉正的黨員意識到自己的身份，真正去認識自我，了解真我，從思想上和行動上去向先進的黨員學習。

總之，高校大學生黨員的繼續教育工作是一項長期的任務、艱巨的工作，只有通過不斷創新去強化黨員的理想信念，對黨員的情商能力進行有目的的訓練，讓黨員找到自己身邊的學習榜樣，才能使他們真正地在繼續教育的過程中提高黨員的理論修養、黨性修養，增強黨員意識，從而在日常生活中能夠有較強的社交能力，外向而愉快，不易陷入恐懼或傷感中，對事業投入，為人正直，富有同情心，情感生活較豐富但不逾矩，無論是獨處還是與許多人在一起時都能怡然自得，時刻不忘自己作為黨員所肩負的責任。

參考文獻：

[1]李繼民.對高校學生黨員繼續教育的理性思考[J].延邊大學學報：社會科學版，2002，（4）：16.endprint