中俄聯(lián)合辦學視域下俄語應用型人才培養(yǎng)模式探討

劉祥云

摘要：針對中俄聯(lián)合辦學視域下俄語應用型人才培養(yǎng)模式問題，介紹了中俄聯(lián)合辦學培養(yǎng)應用型俄語人才的意義，對中俄聯(lián)合辦學的現(xiàn)狀進行了分析，主要包括聯(lián)合辦學存在的問題、課程設置存在的問題和畢業(yè)大學生難就業(yè)的問題，在此基礎上，提出了改革教學模式，加強教育教學創(chuàng)新；創(chuàng)新培養(yǎng)模式與建立市場需求機制；建構提高能力課程體系，提高人才能力；構建應用型和多元化實踐教學機制等措施，以期進一步促進俄語應用型人才培養(yǎng)質量的提高。

關鍵詞：中俄聯(lián)合辦學；應用型人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：H359文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）09-0195-02

隨著社會的發(fā)展和教育事業(yè)的進步，中外合作辦學，為中國教育事業(yè)的進步和培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才提供了契機[1]。俄羅斯的高等教育有著教學質量高而收費較低的優(yōu)勢。在中國與俄羅斯的教育交流中，無論是互派教師交流與學習，還是合作培養(yǎng)學生，都會促進中國教育事業(yè)的發(fā)展。尤其是對于高校的俄語專業(yè)教學，在語言的教學中，更要尋求與俄羅斯高校合作，為培養(yǎng)應用型俄語人才提供更大的優(yōu)勢。

一、中俄聯(lián)合辦學培養(yǎng)應用型俄語人才的意義

中俄聯(lián)合辦學拓寬了培養(yǎng)應用型俄語人才的發(fā)展空間。首先，無論是什么形式的聯(lián)合辦學模式，都會提供更多的讓學生接觸俄羅斯的政治、經濟、文化、傳統(tǒng)習俗等各個方面的機會，只有在俄羅斯教師授課的課堂上或是赴俄羅斯進行親身體會的時候，學生對語言對象國的社會文化知識才會有更深刻的體驗和感觸，才能逐漸形成跨文化交際能力[2]，而應用型俄語人才與單一俄語知識人才是有區(qū)別的，應用型人才是把成熟的技術和理論應用到實際的生產、生活中的技能型人才。因此，對于應用型俄語人才，就不僅需要掌握應用技術，還需要掌握俄羅斯的社會文化知識。要做到這一點是需要努力的，因為從俄語自身的特點來看，它們的語法相對復雜，變化煩瑣，尤其是俄語的聽說能力不易養(yǎng)成，如果僅僅依靠單純的課堂訓練是遠遠不夠的。因此，中俄聯(lián)合辦學對于培養(yǎng)應用型人才具有得天獨特的優(yōu)勢，學生可以依靠聯(lián)合辦學，方便利用實踐的各個環(huán)節(jié)，尤其是在俄羅斯的學習與生活，可以得到真實的豐富多彩的語言交際情景，這樣就可以使聯(lián)合辦學的學生，利用聯(lián)合辦學的優(yōu)勢，在學習自然科學知識的同時，提高俄語的語言能力以學以致用，彌補了俄語學習中缺乏語言環(huán)境的不足。同時，由于是聯(lián)合辦學，學生會在不同的教育環(huán)境中學習，也可以讓學生在學習過程中，接受兩種不同特色的教學方式，實現(xiàn)教育資源優(yōu)勢更好的發(fā)揮和互補。這些優(yōu)勢不僅可以在思想上給學生嶄新的理念，還可以有利于提高學生的語言學習效果，有助于對自然科學產生濃厚的學習興趣。

二、中俄聯(lián)合辦學現(xiàn)狀分析

中俄聯(lián)合辦學在培養(yǎng)新時期的應用型俄語人才具有的優(yōu)勢很明顯。因此，在新的歷史時期，各個高校都積極拓展不同層次、不同模式的合作辦學模式[3]。但是，任何一種事物或者是理念和方式的發(fā)展都是在探討和研究中逐漸進步的。中俄聯(lián)合辦學為應用型俄語人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了契機，提供了便利條件，但其在發(fā)展過程中慢慢顯現(xiàn)出的問題也不容忽視。

1聯(lián)合辦學存在的問題

通過中俄聯(lián)合辦學培養(yǎng)的應用型俄語人才有著天然的優(yōu)勢。但是，目前在一些聯(lián)合辦學的學校中，聯(lián)合辦學的優(yōu)勢并沒有充分發(fā)揮出來。在有些高校，沒有做到量力而行，不考慮自己的辦學定位和運行能力，不認真核查俄方的辦學資質和合作能力，不進行悉心的謀劃，只是在辦學模式和教學安排上下功夫；只是引進俄方課程、俄方教材以及聘請俄方教師授課，但這些教學安排都難以保證辦學質量。這樣的聯(lián)合辦學模式只是一個用來擴大影響的招牌，一個用來爭取招生名額的幌子。

2課程設置存在的問題

目前，有些高校中俄聯(lián)合辦學培養(yǎng)應用型俄語人才，都是在俄語專業(yè)發(fā)展起來的，采取“雙學位”的形式，如俄語+法律雙學位等，或“專業(yè)側重”的方式，如俄語+科技、俄語+經貿等的教學模式。這些專業(yè)在聯(lián)合辦學條件下，課程設置依舊遵循著傳統(tǒng)的課程設置理念，只是注重言語技能的習得和專業(yè)知識的學習，以教定學，忽視對俄羅斯社會文化知識的系統(tǒng)導入。不能滿足現(xiàn)代社會對人才的需求，在實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)上存在差距。使培養(yǎng)出的學生所花費的時間和精力，學到的知識與現(xiàn)實生活和實踐有著一定的差距。尤其是目前這方面的人才比較緊缺。但是，在人才的培養(yǎng)中，由于教學內容的落后，影響學生的發(fā)展和進步。如貿易方面講授一些已經落伍了的觀念和知識，不僅難以培養(yǎng)社會需要的人才，甚至這些落后的觀念和思想還會影響學生的發(fā)展。

3畢業(yè)大學生難就業(yè)問題

在我國的高等教育中，培養(yǎng)應用型的人才并不僅僅是一種教育的理想，而是在實踐中逐步實施的。但是，培養(yǎng)出的俄語應用型人才并不是那么的令人滿意。目前的就業(yè)形勢非常嚴峻，單一的俄語人才受到了冷遇，僅僅依靠一門專業(yè)就想在社會上立足已不是那么容易的事情了。以往的教育觀念和人才培養(yǎng)模式，在對人才進行應用型的交叉學科的培養(yǎng)中，也并不是那么的樂觀，無論是二外的教學，還是雙學位的教學模式，都存在著一定的弊端。現(xiàn)代社會需要應用型高水平、高素質、具有扎實的基本功和寬廣的知識面的俄語人才，但俄語應用型人才并不是俄語+俄羅斯文學的模式，而是要懂得現(xiàn)代社會經濟和文化生活中的如貿易、旅游、外事等方面知識的應用型人才。從目前人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，離社會對應用型人才的需求還存在著一定的差距，目前培養(yǎng)出的學生并不能充分滿足社會發(fā)展對應用型人才的需求。

三、更新教學理念，合理定位人才培養(yǎng)目標

在中俄聯(lián)合辦學條件下，進行應用型俄語人才的培養(yǎng)是社會經濟發(fā)展的需要，也是面對嚴峻的就業(yè)形勢和學生個人發(fā)展的需要[4]。對應用型俄語人才的培養(yǎng)，需要在現(xiàn)實的實踐中進行研究，并針對當前存在的問題采取適當?shù)拇胧瑏砀倪M和加強應用型俄語人才的培養(yǎng)。

1改革教學模式，加強教育教學創(chuàng)新

在課程的設置方面，需要與時俱進，將課程和時代的發(fā)展與社會的需要緊密結合起來，使應用型人才的培養(yǎng)和社會的發(fā)展需求處于平衡狀態(tài)。尤其是我國與俄羅斯等獨聯(lián)體國家的經濟貿易聯(lián)系不斷加強，外貿方面的俄語人才的需求將持續(xù)增大，在課程安排上，加入對外貿易方面的知識是十分必要的。培養(yǎng)應用型的俄語人才，需要不僅懂得俄語，還需要有知識的深度和寬度，將知識運用到實踐中去，能夠具有解決實際問題的能力。這些都需要適當?shù)目茖W的課程安排和設置，做到與時俱進。endprint

2創(chuàng)新培養(yǎng)模式與建立市場需求機制

在中俄聯(lián)合辦學的過程中，應注意吸收和引進俄國先進的教育理念和內容，絕不是只打招牌而忽視其內在的聯(lián)系。作為教育工作者，要在俄羅斯的高等教育中，認真探討高等教育的人才培養(yǎng)模式，學習俄羅斯的教育思路和理念，再依據(jù)中國的實際情況，進行適當?shù)母倪M和應用，盡量創(chuàng)造機會，讓學生充分接觸和感受到俄羅斯方面的知識和文化，感受到俄羅斯人的思想和觀念。

3建構提高能力課程體系，提高人才語言的實際應用能力

語言只有運用才能成其為語言，使學生熟練運用俄語是俄語應用型人才培養(yǎng)的第一要務。在中俄聯(lián)合辦學條件下，要加強學生對語言的實際應用能力。無論是在對外會談中，還是在研究俄羅斯的風土人情中，都需要對語言進行靈活的運用。對語言的靈活運用主要表現(xiàn)在口語的對話上，以及書面材料的理解和翻譯上。教師在教學中，可以充分利用外教的條件，如通過設置情境、進行對話訓練等，提高學生應用外語的能力。而在設置情境的對話中，需要充分強調學生的個性發(fā)展，不拘泥于一定的格式，而是要生活化、實際化和細致化。需要補充的是，在現(xiàn)代辦公條件下，還要求工作人員具有相當?shù)奈淖痔幚砟芰ΑＲ虼耍€要教會學生俄文打字，熟練使用辦公常用軟件等。

4構建應用型和多元化實踐教學機制

在中俄聯(lián)合辦學條件下，培養(yǎng)應用型俄語人才必須加強對俄羅斯文化知識的了解，如俄羅斯的政治、經濟、歷史、文學、藝術、傳統(tǒng)各方面的知識。這些都是一個合格應用型俄語人才需要掌握的。例如畢業(yè)生要在對俄貿易中熟悉基本的禮儀和俄羅斯餐飲文化知識，這些知識和技巧都可能會促進貿易的洽談和溝通交流的融洽，增加成功的概率。同時，在應用型人才培養(yǎng)模式中，拓展知識的寬度和深度，都能成為一種專業(yè)能力外的知識。對俄羅斯傳統(tǒng)和習俗等方面的了解都會成為學生的一種潛在能力，一種在關鍵時候比專業(yè)知識更強有力的能力。中國與俄羅斯的教育交流有著悠久的歷史，在中俄聯(lián)合辦學條件下，培養(yǎng)社會所需要的應用型俄語人才意義重大，而其存在的問題和不足則需要深入思考與加大研究力度，并在實踐中總結經驗并加以改進。

參考文獻：

[1]林文.芻議應用型人才培養(yǎng)模式中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].福建工程學院學報，2014，（4）.

[2]呂水華，鄭妮.中外合作辦學應用型人才培養(yǎng)模式研究[J].時代教育（教育教學），2011，（11）.

[3]沈席強，印文郁.中外合作辦學應用型人才培養(yǎng)模式的思考[J].吉林工程技術師范學院學報，2009，（7）.

[4]鄭志明，李川偉.新就業(yè)形勢下獨立學院應用型人才培養(yǎng)模式的探討[J].改革與開放，2011，（11）.2014年9月1第33卷第9期黑龍江教育學院學報1Journal of Heilongjiang College of EducationSep.20141Vol.33 No.9endprint