《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》課程的教學(xué)探索

摘要：《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》課程是機(jī)械制造工藝及設(shè)備專業(yè)的主干課程。文章從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面對(duì)《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》課程的教學(xué)進(jìn)行了探索，為進(jìn)一步的教學(xué)改革提供了相應(yīng)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；檢驗(yàn)；課程

中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）09-0184-02

一、引言

《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》課程是上海工程技術(shù)大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械制造工藝及設(shè)備專業(yè)的主干課程。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)可以從事普通機(jī)械和專用機(jī)械的成品、半成品、原材料、外購(gòu)件及零部件檢驗(yàn)、試驗(yàn)等專業(yè)知識(shí)、技能符合本職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的工作，并且能夠掌握對(duì)復(fù)雜零部件幾何尺寸、形狀與位置公差進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)刃具、精密絲桿、高精度齒輪付、角度測(cè)量，使用儀器、儀表對(duì)產(chǎn)品或零部件可靠性能、機(jī)械性能等進(jìn)行檢測(cè)和試驗(yàn)，對(duì)測(cè)量結(jié)果不確定度進(jìn)行評(píng)定和分析，并對(duì)主要質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行分析，提出改進(jìn)意見(jiàn)，記錄、計(jì)算、判定檢驗(yàn)數(shù)據(jù)，并出具測(cè)試報(bào)告，將新技術(shù)應(yīng)用在檢驗(yàn)和試驗(yàn)中，解決關(guān)鍵工序或復(fù)雜的測(cè)量與試驗(yàn)問(wèn)題。此外，學(xué)生需要編制機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)技術(shù)規(guī)范，并對(duì)綜合檢具進(jìn)行測(cè)繪及誤差分析。同時(shí)，學(xué)生必須養(yǎng)成精益求精、一絲不茍的職業(yè)素養(yǎng)，能勝任產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)的工作。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面探討了《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》課程的教學(xué)。

二、教學(xué)內(nèi)容

《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》課程的教學(xué)內(nèi)容包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)（如表一所示）。根據(jù)由淺人深、由易到難的認(rèn)知規(guī)律，先后學(xué)習(xí)機(jī)械制圖和產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)械制造公差配合與技術(shù)測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、萬(wàn)能工具顯微鏡、圓度儀、輪廓儀、三座標(biāo)測(cè)量機(jī)、光學(xué)分度頭等精密量?jī)x的工作原理、平臺(tái)測(cè)量方法和過(guò)程統(tǒng)計(jì)技術(shù)、產(chǎn)品可靠性的基礎(chǔ)知識(shí)等課堂理論教學(xué)，然后以理論教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)和鋪墊，有針對(duì)性地開(kāi)展《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》課程的實(shí)訓(xùn)操作。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

針對(duì)《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》課程內(nèi)容多、知識(shí)更新快的特點(diǎn)，我們積極并卓有成效地進(jìn)行了多媒體教學(xué)，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行了一定的探索與實(shí)踐。運(yùn)用現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)手段有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，較好地解決了課時(shí)少與知識(shí)更新快、教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，受到學(xué)生的普遍歡迎。

對(duì)于較淺顯、易于理解和自學(xué)的內(nèi)容，我們采用討論式的教學(xué)方法，安排專題由學(xué)生自學(xué)，然后由學(xué)生在課堂上向其他同學(xué)講述，大家再一起討論、分析和評(píng)價(jià)，這樣使每個(gè)學(xué)生都有興趣積極參與，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。

“互動(dòng)式”教學(xué)方法基于《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》課程本身的科學(xué)性特點(diǎn)，采取因材施教的方法，通過(guò)綜合運(yùn)用各具特色的多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的管理思維能力、分析能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生和教師的互動(dòng)。本課程所采用的各種教學(xué)方法及目的如表二所示。

在實(shí)訓(xùn)課中，以如表三所示的八個(gè)項(xiàng)目為引導(dǎo)，逐步深入、全面展開(kāi)相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生必須從始至終都積極參與工件的測(cè)量、檢驗(yàn)規(guī)范的編制工作。實(shí)訓(xùn)中以工件的測(cè)量為中心，該中心則貫穿于《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，有效的實(shí)施了“學(xué)中做、做中學(xué)、邊做邊學(xué)”，融“教、學(xué)、做”于一體的教學(xué)模式。這樣一來(lái)，無(wú)論是對(duì)整個(gè)課程還是對(duì)每堂具體的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分明確、具體。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，不僅提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也更有效地掌握了系統(tǒng)的知識(shí)和理論。

以項(xiàng)目任務(wù)引導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)操作，能夠合理的組織教學(xué)內(nèi)容，安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，本文以項(xiàng)目4“十字軸測(cè)量”為例，如圖1所示。

十字軸工件需要測(cè)量的項(xiàng)目依次為：①測(cè)量Φ25H7mm孔徑；②測(cè)量扁勢(shì)側(cè)面對(duì)基準(zhǔn)E垂直度；③測(cè)量Φ25H7軸線對(duì)基準(zhǔn)A-B、C、D位置度。同時(shí)，需要編制上述測(cè)量項(xiàng)目的檢驗(yàn)規(guī)范。所涉及的測(cè)量工具及測(cè)量步驟如表四所示。

四、結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探索和實(shí)踐，希望對(duì)各位教師的教學(xué)研究工作有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]李媛.“液壓基本回路”課程的教學(xué)探索[J].機(jī)械職業(yè)教育，2012，（12）.

[2]潘淑微.項(xiàng)目教學(xué)法在高職《公差與測(cè)量技術(shù)》課程中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2012，（9）.

作者簡(jiǎn)介：曹永潔（1982-），男，浙江臺(tái)州人，上海工程技術(shù)大學(xué)講師，機(jī)械工程碩士研究生，主要研究方向：夾具設(shè)計(jì)，測(cè)量技術(shù)。endprint

摘要：《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》課程是機(jī)械制造工藝及設(shè)備專業(yè)的主干課程。文章從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面對(duì)《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》課程的教學(xué)進(jìn)行了探索，為進(jìn)一步的教學(xué)改革提供了相應(yīng)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；檢驗(yàn)；課程

中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）09-0184-02

一、引言

《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》課程是上海工程技術(shù)大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械制造工藝及設(shè)備專業(yè)的主干課程。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)可以從事普通機(jī)械和專用機(jī)械的成品、半成品、原材料、外購(gòu)件及零部件檢驗(yàn)、試驗(yàn)等專業(yè)知識(shí)、技能符合本職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的工作，并且能夠掌握對(duì)復(fù)雜零部件幾何尺寸、形狀與位置公差進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)刃具、精密絲桿、高精度齒輪付、角度測(cè)量，使用儀器、儀表對(duì)產(chǎn)品或零部件可靠性能、機(jī)械性能等進(jìn)行檢測(cè)和試驗(yàn)，對(duì)測(cè)量結(jié)果不確定度進(jìn)行評(píng)定和分析，并對(duì)主要質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行分析，提出改進(jìn)意見(jiàn)，記錄、計(jì)算、判定檢驗(yàn)數(shù)據(jù)，并出具測(cè)試報(bào)告，將新技術(shù)應(yīng)用在檢驗(yàn)和試驗(yàn)中，解決關(guān)鍵工序或復(fù)雜的測(cè)量與試驗(yàn)問(wèn)題。此外，學(xué)生需要編制機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)技術(shù)規(guī)范，并對(duì)綜合檢具進(jìn)行測(cè)繪及誤差分析。同時(shí)，學(xué)生必須養(yǎng)成精益求精、一絲不茍的職業(yè)素養(yǎng)，能勝任產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)的工作。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面探討了《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》課程的教學(xué)。

二、教學(xué)內(nèi)容

《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》課程的教學(xué)內(nèi)容包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)（如表一所示）。根據(jù)由淺人深、由易到難的認(rèn)知規(guī)律，先后學(xué)習(xí)機(jī)械制圖和產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)械制造公差配合與技術(shù)測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、萬(wàn)能工具顯微鏡、圓度儀、輪廓儀、三座標(biāo)測(cè)量機(jī)、光學(xué)分度頭等精密量?jī)x的工作原理、平臺(tái)測(cè)量方法和過(guò)程統(tǒng)計(jì)技術(shù)、產(chǎn)品可靠性的基礎(chǔ)知識(shí)等課堂理論教學(xué)，然后以理論教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)和鋪墊，有針對(duì)性地開(kāi)展《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》課程的實(shí)訓(xùn)操作。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

針對(duì)《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》課程內(nèi)容多、知識(shí)更新快的特點(diǎn)，我們積極并卓有成效地進(jìn)行了多媒體教學(xué)，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行了一定的探索與實(shí)踐。運(yùn)用現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)手段有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，較好地解決了課時(shí)少與知識(shí)更新快、教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，受到學(xué)生的普遍歡迎。

對(duì)于較淺顯、易于理解和自學(xué)的內(nèi)容，我們采用討論式的教學(xué)方法，安排專題由學(xué)生自學(xué)，然后由學(xué)生在課堂上向其他同學(xué)講述，大家再一起討論、分析和評(píng)價(jià)，這樣使每個(gè)學(xué)生都有興趣積極參與，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。

“互動(dòng)式”教學(xué)方法基于《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》課程本身的科學(xué)性特點(diǎn)，采取因材施教的方法，通過(guò)綜合運(yùn)用各具特色的多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的管理思維能力、分析能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生和教師的互動(dòng)。本課程所采用的各種教學(xué)方法及目的如表二所示。

在實(shí)訓(xùn)課中，以如表三所示的八個(gè)項(xiàng)目為引導(dǎo)，逐步深入、全面展開(kāi)相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生必須從始至終都積極參與工件的測(cè)量、檢驗(yàn)規(guī)范的編制工作。實(shí)訓(xùn)中以工件的測(cè)量為中心，該中心則貫穿于《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，有效的實(shí)施了“學(xué)中做、做中學(xué)、邊做邊學(xué)”，融“教、學(xué)、做”于一體的教學(xué)模式。這樣一來(lái)，無(wú)論是對(duì)整個(gè)課程還是對(duì)每堂具體的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分明確、具體。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，不僅提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也更有效地掌握了系統(tǒng)的知識(shí)和理論。

以項(xiàng)目任務(wù)引導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)操作，能夠合理的組織教學(xué)內(nèi)容，安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，本文以項(xiàng)目4“十字軸測(cè)量”為例，如圖1所示。

十字軸工件需要測(cè)量的項(xiàng)目依次為：①測(cè)量Φ25H7mm孔徑；②測(cè)量扁勢(shì)側(cè)面對(duì)基準(zhǔn)E垂直度；③測(cè)量Φ25H7軸線對(duì)基準(zhǔn)A-B、C、D位置度。同時(shí)，需要編制上述測(cè)量項(xiàng)目的檢驗(yàn)規(guī)范。所涉及的測(cè)量工具及測(cè)量步驟如表四所示。

四、結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探索和實(shí)踐，希望對(duì)各位教師的教學(xué)研究工作有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]李媛.“液壓基本回路”課程的教學(xué)探索[J].機(jī)械職業(yè)教育，2012，（12）.

[2]潘淑微.項(xiàng)目教學(xué)法在高職《公差與測(cè)量技術(shù)》課程中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2012，（9）.

作者簡(jiǎn)介：曹永潔（1982-），男，浙江臺(tái)州人，上海工程技術(shù)大學(xué)講師，機(jī)械工程碩士研究生，主要研究方向：夾具設(shè)計(jì)，測(cè)量技術(shù)。endprint

摘要：《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》課程是機(jī)械制造工藝及設(shè)備專業(yè)的主干課程。文章從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面對(duì)《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》課程的教學(xué)進(jìn)行了探索，為進(jìn)一步的教學(xué)改革提供了相應(yīng)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；檢驗(yàn)；課程

中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）09-0184-02

一、引言

《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》課程是上海工程技術(shù)大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械制造工藝及設(shè)備專業(yè)的主干課程。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)可以從事普通機(jī)械和專用機(jī)械的成品、半成品、原材料、外購(gòu)件及零部件檢驗(yàn)、試驗(yàn)等專業(yè)知識(shí)、技能符合本職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的工作，并且能夠掌握對(duì)復(fù)雜零部件幾何尺寸、形狀與位置公差進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)刃具、精密絲桿、高精度齒輪付、角度測(cè)量，使用儀器、儀表對(duì)產(chǎn)品或零部件可靠性能、機(jī)械性能等進(jìn)行檢測(cè)和試驗(yàn)，對(duì)測(cè)量結(jié)果不確定度進(jìn)行評(píng)定和分析，并對(duì)主要質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行分析，提出改進(jìn)意見(jiàn)，記錄、計(jì)算、判定檢驗(yàn)數(shù)據(jù)，并出具測(cè)試報(bào)告，將新技術(shù)應(yīng)用在檢驗(yàn)和試驗(yàn)中，解決關(guān)鍵工序或復(fù)雜的測(cè)量與試驗(yàn)問(wèn)題。此外，學(xué)生需要編制機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)技術(shù)規(guī)范，并對(duì)綜合檢具進(jìn)行測(cè)繪及誤差分析。同時(shí)，學(xué)生必須養(yǎng)成精益求精、一絲不茍的職業(yè)素養(yǎng)，能勝任產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)的工作。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面探討了《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》課程的教學(xué)。

二、教學(xué)內(nèi)容

《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》課程的教學(xué)內(nèi)容包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)（如表一所示）。根據(jù)由淺人深、由易到難的認(rèn)知規(guī)律，先后學(xué)習(xí)機(jī)械制圖和產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)械制造公差配合與技術(shù)測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、萬(wàn)能工具顯微鏡、圓度儀、輪廓儀、三座標(biāo)測(cè)量機(jī)、光學(xué)分度頭等精密量?jī)x的工作原理、平臺(tái)測(cè)量方法和過(guò)程統(tǒng)計(jì)技術(shù)、產(chǎn)品可靠性的基礎(chǔ)知識(shí)等課堂理論教學(xué)，然后以理論教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)和鋪墊，有針對(duì)性地開(kāi)展《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》課程的實(shí)訓(xùn)操作。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

針對(duì)《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》課程內(nèi)容多、知識(shí)更新快的特點(diǎn)，我們積極并卓有成效地進(jìn)行了多媒體教學(xué)，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行了一定的探索與實(shí)踐。運(yùn)用現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)手段有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，較好地解決了課時(shí)少與知識(shí)更新快、教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，受到學(xué)生的普遍歡迎。

對(duì)于較淺顯、易于理解和自學(xué)的內(nèi)容，我們采用討論式的教學(xué)方法，安排專題由學(xué)生自學(xué)，然后由學(xué)生在課堂上向其他同學(xué)講述，大家再一起討論、分析和評(píng)價(jià)，這樣使每個(gè)學(xué)生都有興趣積極參與，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。

“互動(dòng)式”教學(xué)方法基于《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》課程本身的科學(xué)性特點(diǎn)，采取因材施教的方法，通過(guò)綜合運(yùn)用各具特色的多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的管理思維能力、分析能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生和教師的互動(dòng)。本課程所采用的各種教學(xué)方法及目的如表二所示。

在實(shí)訓(xùn)課中，以如表三所示的八個(gè)項(xiàng)目為引導(dǎo)，逐步深入、全面展開(kāi)相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生必須從始至終都積極參與工件的測(cè)量、檢驗(yàn)規(guī)范的編制工作。實(shí)訓(xùn)中以工件的測(cè)量為中心，該中心則貫穿于《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，有效的實(shí)施了“學(xué)中做、做中學(xué)、邊做邊學(xué)”，融“教、學(xué)、做”于一體的教學(xué)模式。這樣一來(lái)，無(wú)論是對(duì)整個(gè)課程還是對(duì)每堂具體的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分明確、具體。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，不僅提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也更有效地掌握了系統(tǒng)的知識(shí)和理論。

以項(xiàng)目任務(wù)引導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)操作，能夠合理的組織教學(xué)內(nèi)容，安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，本文以項(xiàng)目4“十字軸測(cè)量”為例，如圖1所示。

十字軸工件需要測(cè)量的項(xiàng)目依次為：①測(cè)量Φ25H7mm孔徑；②測(cè)量扁勢(shì)側(cè)面對(duì)基準(zhǔn)E垂直度；③測(cè)量Φ25H7軸線對(duì)基準(zhǔn)A-B、C、D位置度。同時(shí)，需要編制上述測(cè)量項(xiàng)目的檢驗(yàn)規(guī)范。所涉及的測(cè)量工具及測(cè)量步驟如表四所示。

四、結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)《機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)》課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探索和實(shí)踐，希望對(duì)各位教師的教學(xué)研究工作有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：曹永潔（1982-），男，浙江臺(tái)州人，上海工程技術(shù)大學(xué)講師，機(jī)械工程碩士研究生，主要研究方向：夾具設(shè)計(jì)，測(cè)量技術(shù)。endprint