2014年廣東高考讀寫任務題分析及備考建議

劉曉斌

2014年廣東省普通高考英語讀寫任務題要求考生閱讀完一篇關于捐助的短文，然后按要求寫一篇150詞左右的英語短文。寫作內容應包括：

1. 以約30個詞概括短文的主要內容。

2. 以約120個詞就主人公的捐助行為談談想法，內容包括：

（1）如何看待主人公的捐助行為；

（2）你認為她的捐助對受惠學生有哪些影響；

（3）如果你自己要捐助，你會選擇哪個群體并陳述理由。

一、試題特色

該題目內容是充滿“正能量”的話題，且主題內容難度適中，一般考生略加思考便能展開寫作和陳述，話題設計的意圖一般不會出現“詞窮”的情況。因此，一般的考生基本能按照要求概括出主要的信息點，主題比較明確，一般不會出現跑題的情況，且篇章結構一般都能做到基本連貫。在能力上，本題與往年一樣依然考查考生提取文章主要內容、梳理概括要點、組織語義連貫的語篇、表達自己的觀點與態度的能力。因此可以認為今年的讀寫任務題目要求清晰，與往年的難度有很大的相似度。

二、考場作文分析

下面根據閱卷過程中發現的較為突出的問題，談談如何概括要點和增加作文亮點。

1. 從文章結構的特點把握要點。

概括部分應包括的要點如下：（1）Miss McCarty donated her life saving to a university. （2） She worked as a laundrywoman and lived a very simple life. （3） She was very happy to give her money to students in need.

以上要點出現的位置在下劃線部分：

Oseola McCarty spent more than 75 years washing and ironing other peoples clothes. As a laundrywoman， she was paid only a few dollars each time. Certainly nobody would consider her rich， so they were all amazed when Miss McCarty decided to donate $150，000 to the University of Southern Mississippi.

The money was in fact her life savings. She could save such a large amount of money because she lived a vey simple life. She never learned to drive， and when she wanted to go somewhere， she just walked. She never flew to anywhere till the donation（捐贈） and in 50 years she had been out of the South only once. The house in which she lived was also a rather modest one her last uncle left her. Only after she became known in America did she begin to travel all over the country. Since then， she had been the subject of many interviews and articles and was even invited to the White House.

Her donation was for students who clearly needed financial help. She herself left school in the sixth grade and had never married or had children. She said to the reporters that the idea of helping somebodys child go to college gave her much pleasure.

從文中的來源可以看出，本文的三個要點基本上是各段的主題句或最能體現本文或本段大意的句子。因此在解題過程中，學生必須學會如何抓住文章各段的主題句，其前提是必須對文章的結構有個比較清晰的了解。從上文可以看出，三個信息點有規律地出現在各段的尾句或者首句，這是英文中典型的行文結構，這種結構在英文中非常普遍。讀寫任務所提供的文章，大多數是記敘文和議論文，而這兩類體裁的文章，其主題句出現的位置都有許多相似之處。

對于概括部分的評價，除了要求要點信息齊全之外，還要求不能增加與原文無關的信息、不能照抄原文句子，且語言結構正確、行文規范。如下面一段話概括得比較好：

Although Oseola McCarty， a laundrywoman， wasnt wealthy and lived a simple life， she decided to donate $ 150，000， her life savings， to help the students in need， which gave her much pleasure.

很多學生在復習如何進行概括的時候，為了避免照抄原文句子，常試圖對主題句的謂語動詞改用其他同義動詞或詞組代替。然而這種做法對于許多學生來說難度較高，因為高中生的詞匯量不會太大，如何在有限的詞匯中選擇同義詞進行替換是一大難題。從上面這段話我們可以看到，原文中出現的動詞詞組如live a simple life，donate $150，000，gave her much pleasure等，都在上面的概括句中原封不動地出現。然而該生巧妙地把上述主題句重新組合、排列，再把這些來自原文的動詞短語置于不同的位置，這樣就避免出現了照抄原句的嫌疑，同時亦可看出其對句子結構的熟練程度，達到了檢測目的。endprint

因此，在概括部分，除了必須熟練掌握文章結構之外，也必須善于利用句子結構的變化來生成新的句子。

2. 注意表達的多樣性。

寫作表達的多樣性（variety），指的是用多種方式來表達相似的意思，或者用多種不同的結構來組織句子和篇章。多樣性通常體現在遣詞造句中，一般有三種情況：詞匯的多樣性、短語搭配的多樣性以及句型結構的多樣性。此外，寫作的多樣性還表現在，盡量避免使用口語化的、其他人常用的表達方式。比如說，大多數人都會用more and more people 來表達“越來越多的人”之意，盡管這種表達沒有錯誤，但往往不能形成寫作表達中的亮點，像People in growing/mounting/increasing/expanding numbers等表述方式就能體現出表達的多樣性。

因此，可以說，表達的多樣性，是區分作者是否達到一定寫作水平的一個標準。在高考寫作中，不同得分檔次的作文，其表達的多樣性有顯著的區別。如下面這段話：

If I need to donate， I will donate to the homeless children. Because they are young. They need care. But their parents cant help them. They are flowers. They need donation. We should give hope to them. Let their life change better.

上面這段話中，句子大多通順且沒有語法錯誤。然而這段話的特點是大量短句的簡單堆砌，使人讀起來感覺很平淡，讓人覺得表達手法稚嫩。另外篇章連貫性也較差。

對比下面這段話：

I would donate to those poor children. First， children are the societys next generation. Only with enough education can they better serve others and contribute to the society. Whats more， they have little ability to earn money and it's not their responsibility for not receive education. Last but not least， it is children who are innocent and pretty that make our society more beautiful and harmonious. As a consequence of our help， they have equal right to go to school as other children do.

可以看出，作者運用了各種句式結構來表達。同時，整個段落的邏輯性非常強，主要體現在first， whats more， last but not least， as a consequence of等連接性短語和副詞的使用，使句子之間的關系更為緊密，讀起來有很強的連貫性。

然而必須指出，寫作中并非越多長句越好，也并非句子越長越好。上面這段話也是個很好的例子。段落開始第一句話I would donate to those poor children.用言簡意賅的方式表達了作者的觀點，隨后作者展開的論述都圍繞這句話進行。一個段落中，長、短句的結合使用是寫作表達的常見方式。如在段落中連續用了幾個長句，最后以一個短句進行點題的結尾方式，顯得有氣勢，或者能強烈地表達語境中的特定語氣。

因此在平時的寫作練習中，我們不能滿足于寫正確的句子，更應該善于運用一定的寫作手法寫出富有新意的句子和邏輯性強的段落篇章，而多樣性是最基本的方法。

（作者單位：華南師范大學外國語言文化學院）

責任編校 蔣小青endprint