語文教學中學生學習興趣的激發(fā)

王錦鋒

為了能夠進一步的完成教學目標，達到最優(yōu)的教學效果，教師在教學中要充分的縮短課本知識與實際生活的距離，激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的視野，滿足學生獲得情感體驗的基本要求，使語文教學更富有趣味性、知識性。所以，在語文教學中應著重關(guān)注學生學習興趣的培養(yǎng)和加強問題，增強學生的語文學習效果，并對語文教學中學生學習興趣的激發(fā)等相關(guān)問題進行深入的分析。

一、激發(fā)語文學習興趣的重要性

語文學習興趣的激發(fā)問題不僅僅是一般的教學技能問題，從深層次上來講是對教學自主性進行全面科學的反應。只有增強學生自主的能動性，才能夠?qū)鹘y(tǒng)的學習“惰性”徹底消除。然而在農(nóng)村中學教學中，由于受到應試教育的影響，很多的老師只注重學生的學習成績，往往忽視了學生興趣的培養(yǎng)，導致學生對語文的學習產(chǎn)生厭學的心理，課堂表現(xiàn)不活躍，從而大大的降低課堂教學效率。新課標對語文教學提出了更高的要求：老師在教學過程中，要充分的利用本學科的優(yōu)勢，運用多種激趣的方法，激發(fā)學生的學習興趣。

二、激發(fā)學生學習興趣的途徑

1.導入教學，激發(fā)學習興趣

在語文教學中，上課前就能夠抓住學生的注意力，是提高課堂教學效率的關(guān)鍵，精彩的導入能夠讓學生迅速的進入角色，積極的投入學習當中，還能讓學生明白學習內(nèi)容，集中精力，從而積極主動的學習新的知識。導入教學的方法很多，老師要根據(jù)課堂內(nèi)容采取不同的導入方法，如在教聞一多的《說和做》一文時，老師可以播放歌曲《七子之歌——澳門》，讓學生感受優(yōu)美的旋律。而在歌曲播放結(jié)束后，可以進行積極的引導，讓學生自由發(fā)言說說聽這首歌后自己的感受，歌曲主要傳達的是什么意義？這時，老師可以因勢利導，據(jù)《七子之歌——澳門》的作者導入新課，可以有效的達到水到渠成的目的。

2.巧設問題情境，激發(fā)學習興趣

在初中語文教學中，根據(jù)課文內(nèi)容巧設問題情境，并把理論和實際相結(jié)合，提出符合學生的心理，具有普遍性又有針對性的問題，以激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極的思考問題，調(diào)動學生學習的主動性，發(fā)揮他們的思維能力，從而提高課堂教學效率。比如教師在講莫泊桑的《項鏈》這一文時，可以巧設問題進行教學，如這個故事發(fā)生的時代背景是怎樣呢？故事中的瑪?shù)贍柕聻槭裁匆灰怪g從一個平凡的小資產(chǎn)階級婦女變?yōu)槌袚?0年外債的債務人呢？故事的結(jié)局又是怎樣的出乎意料的呢？這個故事所要表達的深層意義是什么……等等一連串的問題，可以激發(fā)學生學習課文的興趣，調(diào)動學習氛圍，加強他們的學習樂趣，從而提高學生的學習效率。

3.設置懸念教學，激發(fā)學習興趣

在初中語文教學中，采取啟發(fā)式教學，巧設問題懸念，能夠引起學生強烈的求知欲。有些問題，老師一定要認真的激發(fā)學生思考，經(jīng)過一段時間還沒有找到問題的答案，老師可以去開導、點明學生。例如在教學《盤古開天辟地》一文時，老師可以先提問：盤古是怎么開天辟地的？盤古為什么要開天辟地？盤古開天辟地反應了人們一種怎樣的理想與追求？通過這些提問，激發(fā)了學生對問題的求知欲，同時讓學生對問題積極的發(fā)言，并用自己的話表達其意，有效的提高學生的口頭表達能力。

4.開展課外合作小組，激發(fā)學習興趣

在語文教學過程中，提高學習效率，增強教學質(zhì)量十分的重要。但是在實際的教學過程中，兩極分化的現(xiàn)象相當?shù)拿黠@，為了解決這個問題，老師可以針對性的開展課外興趣小組活動，這樣可以帶動成績較差、不愛學習的學生熱愛學習語文，從而在學生中掀起學習語文的浪潮，促進全體學生的共同發(fā)展，絕不讓任何一個人落下。在開展課外活動中，不但給學生帶來更多的快樂，而且學生可以根據(jù)自己的喜好選擇小組，沒有任何的心理壓力。而且課外活動相對于課堂教學來說較輕松愉悅，可以擺脫課堂教學的呆板無趣。真正意義上培養(yǎng)學生的興趣，提高他們的學習效率，同時，課外活動也是一個發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)學生個性的舞臺。

5.運用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣

隨著信息時代的不斷變化，傳統(tǒng)的教學模式已滿足不了時代發(fā)展的需要，在科技迅速發(fā)展的今天，教學條件也發(fā)生了極大的變化。即便在大多數(shù)的農(nóng)村中學教學中，都使用了多媒體教學，有效地調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)其學習興趣。例如在教《社戲》一文時，以播放《童年》的視頻作為導入新課的引子，創(chuàng)設教學情境，營造一種輕松愉悅的學習氛圍，讓學生進入特定的學習氛圍當中。然后老師播放與課文內(nèi)容相關(guān)的四幅彩色圖片，讓學生來認真的觀察，這樣就能很輕松的了解小說的主要情節(jié)，然后在此基礎(chǔ)上進行學習，并探討課文景物描寫的作用，從而達到高效的教學效果。

在語文教學中，老師應專注于自己的教學方法，而且應更多的關(guān)注學生，了解學生的實際心理需要，培養(yǎng)學生的學習興趣以及自主探究能力，這不僅是新課標下對語文教學的要求，同時也是更多的農(nóng)村初中語文教學實際的客觀要求。

★作者單位：甘肅定西市安定區(qū)紅土學校。