物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和途徑

袁鈴

優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)施創(chuàng)新教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的召喚，更是未來賦予教師們的歷史使命。什么是創(chuàng)新？對(duì)學(xué)生而言，就是在已有的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，提出獨(dú)到的見解和發(fā)現(xiàn)新的方法和思路的能力。這種創(chuàng)新包含觀察、思維、想象、分析、概括、探索等方面。如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？本文從以下幾方面進(jìn)行探討。

一、因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

因材施教，從學(xué)生的角度來審視所遇到的問題，因?yàn)槊恳粋€(gè)小小的問題對(duì)學(xué)生來說都是一次難得的培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。比如，在講“毛細(xì)現(xiàn)象”時(shí)，我有意問，毛細(xì)管內(nèi)徑越小，管中水面上升越高，能否將細(xì)管插入粗毛細(xì)管中，將水一級(jí)一級(jí)提升到更高的高度？學(xué)生頓時(shí)興趣盎然，于是進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：永動(dòng)機(jī)是不可能的。學(xué)生階段思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)很活躍，熱情大膽，敢作敢為。幾十張作業(yè)各不相同，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力。

二、創(chuàng)造民主、和諧的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意創(chuàng)造一種良好的課堂氛圍，要讓學(xué)生在和諧、民主的環(huán)境下與教師互動(dòng)。比如，組織學(xué)生對(duì)某一問題開展專題大討論，提倡“節(jié)外生枝”，對(duì)學(xué)生提出的不同觀點(diǎn)，教師不簡(jiǎn)單否定，而是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)求證其觀點(diǎn)是否正確。

要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容。培根說：“好奇是知識(shí)的萌芽”。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。

三、激勵(lì)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情

在課堂教學(xué)中，教師要善于使用鼓勵(lì)的語言、信任的表情和及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的各種創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。如在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中，教師及時(shí)的鼓勵(lì)，贊許的眼光，能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，這樣學(xué)生既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了自身的能力。

實(shí)驗(yàn)課中，對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)要及時(shí)調(diào)控，靈活應(yīng)變。如“沸騰”一節(jié)，在敘述水沸騰現(xiàn)象時(shí)，一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)水燒開時(shí)，會(huì)不停地翻滾并冒出大量的白氣。我先表揚(yáng)了這位學(xué)生，觀察很細(xì)心，然后又問：“水燒開時(shí)有沒有蒸發(fā)現(xiàn)象？”引導(dǎo)學(xué)生回到課堂，比較“蒸發(fā)和沸騰”，“水蒸氣與白氣”的區(qū)別。當(dāng)然，還要注意學(xué)生提出的問題和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是否有聯(lián)系，如脫離主題太遠(yuǎn)，要巧妙中止，以減少時(shí)間的浪費(fèi)。

四、充實(shí)課外活動(dòng)，提高學(xué)生興趣

學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)是以擴(kuò)展知識(shí)面、發(fā)展創(chuàng)造力為主要目的。學(xué)生在做課外實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)。但是教師也不可包辦，要讓學(xué)生從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如舉辦“雞蛋碰地球”的比賽，用什么辦法使雞蛋從六樓扔下不破碎，從而發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造。讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，多思多做，從中受到激勵(lì)、啟發(fā)，產(chǎn)生靈感，去觸摸課內(nèi)教學(xué)所無法取得的東西。

俗話說“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生要具有創(chuàng)新的能力，必須在腦海中建立起物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。采用“點(diǎn)、線、面”延伸的方法，引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，鞏固知識(shí)、提高創(chuàng)新能力。例如，力的概念貫穿整個(gè)中學(xué)物理，以力為主線可引發(fā)力的分類、力的分析、力的合成和分解、力的相互作用、力的平衡等，充分利用分析綜合、比較歸類、抽象概括等思維方法，使知識(shí)和能力融為一體，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

五、物理學(xué)史教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效環(huán)節(jié)

“興趣是最好的老師”。中學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，在教學(xué)中增加物理學(xué)史知識(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，瓦特由水沸騰時(shí)壺蓋的震動(dòng)得到啟示，進(jìn)而發(fā)明了蒸汽機(jī)；牛頓由蘋果落地發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略看到教堂天花板上掛燈的擺動(dòng)，提出了“擺的等時(shí)性”等。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)無處不在，創(chuàng)造就在身邊。

總之，物理教學(xué)不但要傳授知識(shí)，更重要的是啟迪學(xué)生創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。只要我們勇于革新，把學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、模仿與創(chuàng)新、理性與幻想有機(jī)地結(jié)合起來，一定能有效地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

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（責(zé)任編輯易志毅）endprint