略論學生創新能力的培養

羅文熙

隨著經濟的快速發展和我國素質教育的不斷推進，社會對創新型人才的需求也越來越大，對于專門培養人才的學校來說，對學生創新能力的培養也變得愈發重要起來。高中化學作為一門以實驗為主的基礎課程，在課堂教學過程中可以更好地培養學生的實踐能力和創新能力。因此，學校和教師都應為此而努力，學校應在課堂教學中為教師的創新教學提供良好的平臺，教師也應轉變自身傳統的教學觀念，為學生提供一個良好的培養創新能力的環境，這樣才能提高學生的創新能力和綜合素質，進而更好地適應經濟社會的飛速發展。筆者作為一名執教多年的中學化學教師，現根據自己的實際工作經驗就如何培養學生的創新能力提幾點可行性建議。

一、中學化學教師應轉變自身的教學觀念

近幾年，新課改的不斷深入對教師的實踐教學提出了更高的要求，迫切要求作為學生學習引領者的教師轉變教學觀念，改變滿堂灌的傳統教學方式，以鼓勵學生自主學習為主，正視學生學習的主體地位，避免出現穿新鞋走老路、買新衫穿舊褲的現象，使學生學得主動，有自主思考的空間，能充分發揮自己的想象力和創新能力，久而久之，養成自覺創新的好習慣。因為化學課程以實驗為主，比較強調學生的動手能力，所以中學化學教師應在實驗課程中為學生創造有利的實驗條件，在保證學生人身安全的情況下鼓勵學生用實驗證明自己的想法，并給予學生一定的引導。這個過程不僅拉近了師生之間的距離，而且大大加深了學生對知識的理解和記憶。另外，化學教師可以鼓勵學生多參加一些相關的社會實踐和課外活動，可以組織學生去當地的工廠參觀，參觀時給學生講解相關的化學反應，使學生對化學知識有更加直觀的了解，調動他們學習的主觀能動性，進而有效提高他們創新的積極性。

二、教學中注重培養學生的創新能力

首先，幫助學生樹立創新意識。樹立創新意識是學生提高創新能力的首要條件。由于受到傳統教學方式與教學觀念的影響，化學課堂教學中學生普遍缺乏創新意識，尤其是在實驗教學中，存在著教師講實驗步驟，學生跟著做的現象，嚴重影響學生創新能力的培養。因此，教師應該在平時教學中幫助學生樹立自主創新意識，引導他們思考與探索問題，并嘗試著自己解決問題，增強學生敏銳的觀察力，激發學生的創造力，并在實踐中引導學生樹立嚴謹的作風，認真對待科學知識探索與科學實驗。

其次，調動學生的好奇心理。養成創新興趣是學生提高創新能力的重要組成部分。好奇是思維的開始，學生一旦對學習的知識產生好奇，便會產生一探究竟的動力，進而在探究的過程中實現創新。因此，化學教師在進行課堂教學時，可以充分利用實驗器材、多媒體、標本等各種教學用具將化學的奧秘展現給學生，積極調動他們的新鮮感、好奇心與探索欲。教師可以在平時的教學中引導和鼓勵學生樹立開拓精神，積極發現問題，并勇于和教師一起探討，進而充分提升自身的創新水平。

最后，引導學生形成創新思維。形成創新思維也就意味著學生創新能力的提升。高中化學因其知識結構復雜，往往會引起學生對同一問題的不同見解，教師應該借此契機培養學生求異質疑的精神，鼓勵學生新穎獨特的創新心理，加強學生的多角度創新思維訓練，進而提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。學生一旦形成創新思維，就會習慣性地去創新，創新能力自然也就會逐步提升。

三、教學中注重營造良好的創新氛圍

第一，注重學生的實踐操作，多開展實驗教學。實踐是檢驗學生創新能力的重要標準，是刺激學生創新思維的必經步驟。然而在教學中，往往由于考試不考實際的實驗操作，所以學生的實驗教學常被部分教師忽視，實驗的教學過程也大都是走過場，教師一步步講，學生一步步做、一步步記，實驗教學淪為應付考試的工具。對此，筆者認為高中化學教師應注重多給學生實踐的機會，鼓勵學生的創新實驗行為，在教師指導下允許學生進行科學的化學實驗，以驗證學生的問題猜想，幫助學生樹立創新的自信心。

第二，注重化學與生活實際的聯系，讓化學充斥學生的日常生活。高中化學是高中教學課程的一個重要分支，同時也是與學生的實際生活息息相關的課程。眾所周知，化學是一門實驗性很強的學科，而實驗正是來自于生活實際，如果想充分調動學生的學習積極性，加深學生對化學原理的理解，就需要使化學回歸生活。具體可以通過化學原理來解釋實際生活中的現象或通過實際生活現象來解釋化學原理，讓學生在生活中處處都能發現化學知識的存在，生活中遇到某些問題會情不自禁地用化學知識來思考，潛移默化地提高自身的創新能力。

綜上所述，培養具有創新能力的綜合人才是經濟社會發展的需要，是新課程改革不斷深入的方向，是廣大教育工作者的職責所在。作為一名高中化學教師，應該將培養學生的創新能力作為自己的重要教學目標，轉變自身傳統的教學觀念，大膽地嘗試改革，通過各種方式方法來培養與提高學生的創新能力，為培養優秀的人才貢獻自己的一份力量。

（責任編輯羅艷）endprint