淺談?wù)n堂的導入藝術(shù)

張彩麗

內(nèi)容摘要：課堂教學的一開始就要激起學生興趣，牢牢抓住學生的注意力。因此，一個精彩的導入非常重要。精彩的導入能激發(fā)學生的學習熱情，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：解題導入法 人物導入法 設(shè)疑導入法 故事導入法 背景導入法

語文課堂教學成功的關(guān)鍵是激發(fā)學生的學習興趣、提升學生課堂學習的注意力、提高學生思考的積極性。課堂教學的一開始就要激起學生興趣，牢牢抓住學生的注意力。因此，一個精彩的導入非常重要。精彩的導入能激發(fā)學生的學習熱情，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

一.解題導入法。

標題，即“文眼”。運用“解題導入法”，不僅加深了學生對文章內(nèi)容、語言或者主題的理解，而且可以順勢而入，進入文本的講解。如：教學《變色龍》時，可以這樣導入：同學們，變色龍，是蜥蜴中的一種，它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進小說，去了解那里發(fā)生的故事。

二.人物導入法。

學生往往對課文中的名人軼事充滿興趣，介紹名人，吸引興趣，導入作品，順理成章，引入自然。同如教學《我用殘損的手掌》時，可以這樣設(shè)計導語：同學們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷，撐著油紙傘，“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”，放聲歌唱“永恒的中國”。今天，我們就一起走進詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。

三.設(shè)疑導入法。

提出問題、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，促使他們在學習過程中細心鉆研課文。如教學《孔乙己》時，可以這樣設(shè)計導語：大凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人不知道《孔乙己》的；大凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么對《孔乙己》如此鐘愛，而孔乙己又是怎樣一個藝術(shù)形象呢？今天，我們就一起走進小說——《孔乙己》，去體味它復(fù)雜的情感內(nèi)蘊。

四.故事導入法。

講述一則小故事，一個小笑話，一件名人軼事，活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，引起學生對文本的興趣。如：教學《提醒幸?！窌r，可以這樣設(shè)計導語：有這么個笑話，從前有個老婆婆，她有兩女兒，小女兒開傘鋪，大女兒開染坊。天晴了，老婆婆很著急，因為小女兒的傘賣不出去；天下雨了，老婆婆也很著急，因為那個染坊的女兒曬不干布。后來有人來對老婆婆說：“你真是幸福啊，天晴了，你的大女兒賺錢，天陰了，你的小女兒能賺錢，你真是幸福的老婆婆呀?！崩掀牌抛约阂幌脒€真是這么回事，于是開始天天快樂了?？梢姡钪写_實有必要提醒自己及時享受幸福，不要讓幸福從自己的身邊跑掉。這個道理有位女作家用很漂亮的語言說出來了，就是今天我們要學習的《提醒幸?！?。

五.背景導入法。

閱讀文章，應(yīng)該了解作者，及時代背景，方可理解文中人物的言行舉止，理解作者要表達的情感，理解作者的寫作意圖。如：教學《中國人失掉自信力了嗎》時，可以這樣設(shè)計導語，出示九一八事變的相關(guān)資料圖片，師口述：中華民族面臨日本軍國主義長驅(qū)直入，已經(jīng)到了最危險的時候，在民族生死存亡的重要關(guān)頭，國民黨反動派不思奮起反抗，卻大肆發(fā)表悲觀論調(diào)，說中國人失掉自信力了，借以麻痹民眾。偉大的愛國思想家魯迅先生發(fā)表《中國人失掉自信力了嗎》，對這一論調(diào)進行了有力地駁斥，痛斥、批判悲觀失望的論調(diào)，鼓舞民族的自信力和戰(zhàn)斗力。

精彩的導入，開啟了一節(jié)富有趣味、精彩紛呈的課堂教學，架起了師生之間溝通的橋梁，引起了學生的學習興趣，激起了學生強烈的求知欲望，為整節(jié)課打下良好的開端。

（作者單位：河南葉縣仙臺鎮(zhèn)中學）endprint