語言學語域學術論文的語言特征研究

陳 強 王 爽

（長春大學 公共外語教研部，吉林 長春130022）

語言學語域學術論文摘要的宏觀結構包括語步出現的頻率、摘要的數量和語步的順序。［1］（P37－39）語言學語域學術論文摘要的微觀結構包括語步的導言、語步的方法、語步的結果和語步的結論。語言學學術論文的語言特征表現在三個方面，即模糊限制、語動詞時態和第一人稱代詞。以下就逐步逐項進行分析和探討。

一、語言學語域學術論文摘要的宏觀結構

（一）語步的出現頻率

如圖1，表示的是兩種語料庫里論文中修辭語步的分布情況和使用頻率。把英語作為母語的學者在語言學學術論文中語步的結構和大眾認知的結構，即IMRC結構基本上呈同一水平，那么所有語步中語步4出現的頻率是最低的。有關學者曾表示，是由于現在社會中的科學家們之間在各個方面的研究競爭激烈，所以致使他們不想公開自己的任何意見，保留新奇的想法以便創造新的機遇和挑戰。［2］（P147－148）可是縱觀中國學者在論文中的語步，與把英語作為母語的學者論文中兩個語步出現頻率幾乎相等的是語步3和語步1，相對較低的是語步2和語步4.

圖1 兩個語料庫中語步的出現頻率

（二）摘要數量

構成摘要的語步主要包括四種：介紹、方法、結果、結論。可是這四項并不是所有摘要都必備的。可以使用兩種語步，也可以使用四種語步。以下就抽查了一百篇摘要，分析其宏觀結構和使用語步數量，并計算出了百分比，其目的是為了研究使用英語作為母語的學者和中國筆者書寫語言學摘要的時候比較喜歡用幾個語步。

Salager－Meyer曾得出結論：只有陳述并使用了4種語步的摘要才稱得上是一篇結構合理完整的摘要，才能完成整個科學研究過程。［3］因此，使用英語作為母語的學者很有可能使用三種或者四種語步來完成整篇論文的摘要，以確保論文的完整性。在實際驗證中我們看到的結果和以上結論是一致的，使用英語作為母語的學者有很大一部分論文摘要中都共同使用了四種語步。而中國學者通常都使用兩種語步來完成摘要，在抽查的50篇語料里，僅有7篇使用了四種語步。也許對于中國人來說，英語始終是第二語言，他們對于英語還不夠掌控自如，所以盡量縮短書寫的篇幅以達到減少錯誤的目的。或者是中國學者為了更強調和突出中心思想，所以才簡化語步。

（三）語步的順序

雖然一篇文章里不可能出現所有的語步，很多文章只有兩種語步組成。可是在通過研究和分析語步順序的時候，我們發現，有90%的文章呈現的語步都是以線性排列作為順序的，三種語步的文章呈現I－M－R或I－M－C的順序，同樣也有部分論文的摘要只表明論文研究的主要內容、論文的研究成果和研究結論，而不提論文的研究方式。

經研究發現，在NESC語料庫里論文語步順序沒有規律的占12%，在NNESC語料庫里沒有規律的10%，沒有規律的語步大概歸類為以下三種：第一，逆轉語步的情況，基本兩個語步應該是相繼出現的，可是有出現逆轉的時候，也就是之后的語步到了之前。［3］（P49－51）第三，語步重疊的情況，也就是說一個語步之后跟隨著同樣一個相似的語步，或者是為了完成同一語步的作用而把各個語步疊加。

作者會根據想要表達的意思和強調的思想來選擇逆轉語步、循環語步或者是重疊語步。作者只有組織了思維，才能組織精準的語言來表達和書寫論文。

二、語言學語域學術論文摘要的微觀結構

（一）語步1——導言

一篇完整而成功的摘要能夠吸引讀者的目光，所以必須抓住讀者的眼光，吸引他們讀下去。在摘要中首先出現的是語步1，所以語步1有可能表明這種研究的意義和作用，而且說明其目前的研究進展。

經過分析得出，語步1一般情況下是通過三方面完成的，提供相應的發展歷史和文化背景，在NESC語料庫里有42%是通過這種方式展開的，在NNESC語料中有20%是通過這種方式展開的。通過分析目前的研究成果，引出需要改進的方案和策略。

（二）語步2——方法

引出了研究的問題，自然而然也就會牽扯出研究問題的方法，語步2出現，在NESC語料庫里語步2的出現率是86%，在NNESC語料庫里語步2的出現率是30%。因此我們看到，把英語作為母語的學者通常會用很多時間和語言來書寫研究問題的方法。把英語作為母語的學者很注重方法語步的使用，在引出語步的時候，讀者會被該項全新的研究吸引。在對研究方法進行論述的時候，打消了讀者的一些疑問，使他們更加相信研究的成果。在研究所有語料庫的同時，我們發現在語言學論文摘要論述研究方法的時候有兩個步驟，即描述語料和分析具體的方法。

（三）語步3——結果

語步的結果其實就是說作者簡明扼要的分析和研究論文的結果。語步的結果有助于論證新的結論，在整個論文摘要中具有舉足輕重的作用。從上文中對100篇摘要的分析結果表明：在NESC語料庫里結果語步的使用率達到了96%，在NNESC語料庫里結果語步的使用率達到了100%。這預示著無論是中國學者還是英語母語學者通常都會在論文摘要中書寫研究成果，傳播新的知識和新的信息。結果語步可以論證他們方法的準確性，以便更好的展開新研究。

（四）語步4——結論

通常在研究得出結果后，會得出相關結論，通常會評價研究的成果，并且表明研究的意義和作用，重點突出結論的重要性，并且會闡明該項研究成果對未來的發展具有深遠意義，提出未來發展的方案和對策等等。

結論語步具體包括兩方面：第一是對論證結果做出正確的解釋和說明，這方面通常會經常出現在結論語步中，在NESC語料里這方面結論語步的出現率占58%，在NNESC語料庫里這方面結論語步的出現率占22%。一般情況下，筆者會論述結論、闡明結論的重大意義、比之前的結論更為準確等其他方面的研究成果。有了這個步驟的書寫，會使不支持不認同這種做法的人改變意見。

第二是說明該項研究會對未來的發展方向具有多大的意義，該項研究被應用的領域等。在NESC語料庫里該方面結論占到18%，在NNESC語料庫里這種結論只占到10%。這與前期的研究成果是相符的。之所以形成這種結果是由于現代社會的科學家們不愿意透露出自己對未來研究的方向，而在這個激烈競爭的社會，不給別人提供優越的條件。

三、語言學學術論文的語言特征

（一）模糊限制語

其實關于模糊限制早就在三十年以前就出現了，就成為了語言學詞匯中的名詞，可是到現在為止卻始終都沒有一個完整的概念。［4］（P245－246）在車身電子穩定系統中，有關學者認為無論筆者有沒有做好相關承諾，模糊限制語都完整的表達敘述了附屬命題的真值。

大部分人都感覺學術性論文的摘要都是客觀存在的，并不是個人形成的觀點和意見，可事實上，這種認為并不完全正確，其實摘要和其他學術的題材是一樣的，它可以使讀者和筆者進行互動和交流。筆者很有可能使用各種各樣的策略來使讀者接受和信服新的思維，進而和學術界達成一致，組建起新的團隊。那么模糊限制語就是其中一種頗有說服力的修辭策略。經常使用的模糊限制語種類包括三種，即情態助動詞，比如can，may，should；副性詞，形容詞，名詞情態動詞；情態動詞。

（二）動詞時態

學習過英語句法的都知道，包括十二種動詞動態，可是在這十二種動詞時態里，使用最多的時態就是一般現在時態、一般過去時態、現在完成時態三種。

在NESC語料庫里和NNESC語料庫里時態的應用基本上大同小異。［5］［6］一般現在時態在NESC語料里曾出現161次，而在NNESC語料庫里曾出現過147次，因此我們看到，無論是中國筆者還是英語母語筆者，在語言學學術論文的摘要中都經常性的會使用到一般現在時態，也是他們使用的最主要的時態。相對來說，現在完成時態是兩個語料庫里使用最少的一個時態。一般過去時態也是一個很好地描述方法語步的時態，這種語步是為了更好地敘述實驗的過程和敘述語料，同時這也是論文設計之初就應該充分考慮的部分。因此，不同的語步達成的目的不同，選擇使用的語步時態自然不同。

由此可知，在整個語言學學術論文書寫中，中國的筆者和其他國家的筆者基本上都使用一般現在時態和一般過去時態來完成，通過一般現在時可以敘述論文研究的主要內容、論文研究的方法、論文研究的結果和得到的論證；一般過去時可以體現論文的研究方式和策略。

（三）第一人稱代詞

有經驗的筆者認為，在學術性論文里不可以出現第一人稱代詞。而Lester也曾指出，在書寫論文時，不應該出現第一人稱代詞“我”，盡量使用第三人稱代詞。為了不影響文章的客觀性，所以學術界在書寫論文時禁止使用第一人稱代詞，可是在當今，有筆者認為應該提倡使用第一人稱代詞，用第一人稱代詞來表明筆者的個人意見和建議，明確責任，增加親和度，使文章更加生動形象。［7］（P133－134）以下就針對第一人稱代詞在兩個語料庫中的使用狀況、出現的幾率進行分析，討論人稱代詞對整篇文章具有的意義和作用，以及人稱代詞在文章中的使用方式。

經研究表明，英語母語筆者比中國筆者使用第一人稱代詞的幾率高，這證明中國的寫作風格是客觀的，不喜歡使用人稱代詞。中國學者不突出自己的責任，而更加重視研究問題或結論的客觀性。在研究中美國家跨文化、跨語言交流的過程中看出，中國學生通常會避開使用第一人稱代詞，而轉變為“據說”、“有人認為”等等詞語；而在英語文化中卻經常出現個人的意見和建議，很多地方都使用了第一人稱代詞，他們把集體主義的思想和個人思想區分得很清楚。

［1］何宇茵，曹臻珍.航空航天論文英文摘要的體裁分析［J］.北京航空航天大學學報（社會科學版），2010，（2）.

［2］劉勝蓮，魏萬德.應用語言學論文摘要的體裁分析［J］.合肥工業大學學報（社會科學版），2008，（6）.

［3］周光禮，劉獻君.大學的“超然性”與“介入性”——論中西方學術價值觀的文化差異［J］.漢江石油學院學報（社會科學版），2001，（2）.

［4］藤真如.采用第一人稱撰寫科技論文摘要的探討［J］.中國科技期刊研究，2004，（4）.

［5］劉婷婷.應用語言學學術論文摘要體裁分析［J］.安徽工業大學學報（社會科學版），2008，（5）.

［6］羅英俠.高校畢業生學位論文的語言特點與寫作［J］.中國成人教育，2007，（16）.

［7］龍躍，譚文慧.科技論文英文摘要的文體結構與語言特點［J］.邵陽學院學報，2004，（1）.