談高中數(shù)學(xué)的課堂練習(xí)

周忠雅

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)的重要過程，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課內(nèi)外練習(xí)是互相聯(lián)系的兩種不同的練習(xí)形式，加強(qiáng)課堂練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。

一、什么是課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是課內(nèi)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的一種實(shí)踐活動(dòng)，它的形式與內(nèi)容應(yīng)該是多種多樣的。動(dòng)口閱讀課文是練習(xí)，對(duì)問題進(jìn)行思考也是練習(xí)。練習(xí)的深淺、多少不能單從形式上看，應(yīng)以學(xué)生的思維活動(dòng)是否積極主動(dòng)，對(duì)掌握知識(shí)、提高技能是否有益為標(biāo)準(zhǔn)。

二、課堂練習(xí)的形式

由于教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)的狀況不同，教師安排課內(nèi)練習(xí)也要靈活多樣，通常可以采用下列幾種形式：

1.邊講邊練。如教柱、錐的直觀圖的畫法時(shí)，學(xué)生接受起來并不困難，但作業(yè)時(shí)又經(jīng)常不合規(guī)矩，甚至?xí)嬪e(cuò)。因此，在教師畫好圖形后，應(yīng)該緊接著讓學(xué)生進(jìn)行畫圖練習(xí)。又如講反三角函數(shù)時(shí)，教師應(yīng)該扣住反三角函數(shù)的主值的概念，采用提問方法，講中有練，練中有講，啟發(fā)學(xué)生思考。如求tan（arcsinx）的值，就可是以提問：arcsinx是什么意思？學(xué)生回答是在區(qū)間-■，■內(nèi)的一個(gè)角，它的正弦等于x。接著問：已知一角的正弦與這角所在的范圍，怎樣求這個(gè)角的正切？讓學(xué)生思考，然后指定學(xué)生說出解題步驟，最后教師作出示范解答。

2.先講后練。如教橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程■+■=1時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解a，b，c的幾何意義和三者的關(guān)系以后，就可是讓學(xué)生進(jìn)行一些的有關(guān)的練習(xí)。

3.先練后講。借助于學(xué)生已經(jīng)掌握的舊知識(shí)，通過先練后講的方法，潛移默化地傳授知識(shí)。如在教圓錐曲線的統(tǒng)一定義時(shí)，可以先讓學(xué)生練習(xí)“求動(dòng)點(diǎn)P（x，y）到定點(diǎn)F（c，0）和定直線x=■的距離的比等于一個(gè)正數(shù)ee=■的點(diǎn)的軌跡。”經(jīng)過學(xué)生自已的實(shí)踐，不難得出圓錐曲線的統(tǒng)一定義了。

4.集中上課練習(xí)。當(dāng)一節(jié)或一章教學(xué)結(jié)束后，可以集中上一節(jié)或兩節(jié)練習(xí)課。這種練習(xí)課主要是指導(dǎo)學(xué)生正確解題，提高學(xué)生解綜合題的能力。

三、課堂練習(xí)的類型

通過課堂練習(xí)，可以使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)并獲得解題的技能和技巧。因此，在選題時(shí)，即使是使用課本上的習(xí)題，也要根據(jù)具體的目的進(jìn)行選配，使學(xué)生做一道題有一道題的收獲。根據(jù)不同的需要，大致可以把練習(xí)分為下列幾個(gè)類型：

1.理解概念的練習(xí)。為了使學(xué)生理解概念，可以選擇比較簡(jiǎn)單的題目進(jìn)行口頭練習(xí)。如在講函數(shù)的定義時(shí)，為了使學(xué)生理解這個(gè)定義，可以結(jié)合幾張圖形讓學(xué)生強(qiáng)化函數(shù)的定義。

2.鞏固初學(xué)知識(shí)的練習(xí)。在學(xué)生初學(xué)一個(gè)數(shù)學(xué)公式、法則或定理后，用直接有關(guān)的題目進(jìn)行反復(fù)的鞏固，這樣的練習(xí)涉及的知識(shí)面不宜太廣，否則難以了解學(xué)生是否掌握了新知識(shí)。如教完兩角和、兩角差的正弦和余弦后，就可以讓學(xué)生練習(xí)“求sin75°，cos15°的值”，“計(jì)算sin37°cos23°+cos37°sin23的值”等問題。

3.運(yùn)用知識(shí)的練習(xí)。在學(xué)生確切掌握了基礎(chǔ)知識(shí)以后，為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，可以用一組題目讓學(xué)生練習(xí)。如講圓的方程x2+y2+DX+Ey+F=0時(shí)，可以練習(xí)下列題目：求下列條件所決定的圓的方程，并且畫出圖形：經(jīng)過A（1，3），B（0，2），C（1，-1）三點(diǎn)；經(jīng)過A（-1，1），B（1，3）兩點(diǎn)，圓心在軸上；直線4x+3y-7=0相切于P（10，10），半徑是10；圓心是（3，-5）并且和直線x-7y+2=0相切。通過以上一組題目的練習(xí)，可以總結(jié)出確定一個(gè)圓需要三個(gè)條件，根據(jù)已知條件寫出圓的方程的關(guān)鍵是找出圓心坐標(biāo)和半徑。這樣通過學(xué)生自已的實(shí)踐和教師的總結(jié)，可以不斷地提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

4.突破難點(diǎn)的練習(xí)。教材中有一些難點(diǎn)，可以組織一組題目，由易到難地進(jìn)行練習(xí)，從而抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。例如：教作出函數(shù)y=2sin3x-■的的圖象，可以讓學(xué)生練習(xí)這樣一組題目：（1）復(fù)習(xí)正弦函數(shù)y=sinx的性質(zhì)。（2）畫出函數(shù)y=sinx，y=2sinx，y=2sin3x，y=3x-■的圖象。（3）在學(xué)生會(huì)畫上述圖象后，師生可以找出規(guī)律，總結(jié)簡(jiǎn)捷的五點(diǎn)作圖法，畫出y=2sin3x-■的圖象。

5.暴露問題的練習(xí)。學(xué)生由于對(duì)一些數(shù)學(xué)概念掌握不清楚，常常在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤。如解對(duì)數(shù)方程lgx2=1時(shí)，學(xué)生往往只得一個(gè)根x=■，而遺漏了一個(gè)x=-■。針對(duì)這些毛病，讓學(xué)生練習(xí)如下題目：下列等式對(duì)一切實(shí)數(shù)x，y是否恒成立？在什么范圍內(nèi)等式成立？lgx2=2lgx；lg（x2-y2）=lg（x+y）+lg（x-y）。

四、組織課堂練習(xí)應(yīng)注意的地方

1.練習(xí)題要精選選擇課堂練習(xí)題要遵循教學(xué)大綱的要求，編制問題時(shí)，應(yīng)多為學(xué)生設(shè)想，估計(jì)學(xué)生在什么地方可能發(fā)生錯(cuò)誤，必要時(shí)可以先進(jìn)行一些啟發(fā)。

2.要循序漸進(jìn)。練習(xí)題的編排要有一定的順序，由淺入深，由易到難，要注意溝通題與題之間的內(nèi)在聯(lián)系。首先要求學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)練得鞏固熟練，練習(xí)題的數(shù)量不宜過多過繁，否則容易分散精力、影響效果。

3.要有明確的目的要求。課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，每道練習(xí)題要有明確的目的要求，防止形式主義傾向。

4.課堂練習(xí)要有啟發(fā)性和思考性，形式應(yīng)有變化。課堂練習(xí)要有啟發(fā)性和思考性，要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積級(jí)性，題目的形式要多樣化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.要加強(qiáng)指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在課堂中進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師并不是沒有工作可做，而應(yīng)該及時(shí)掌握情況并加強(qiáng)指導(dǎo)。在課堂練習(xí)的過程中，教師巡視觀察學(xué)生解題情況，是了解學(xué)生掌握知識(shí)和思維方法的最重要、最直接、最具體的途徑。

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)的重要過程，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課內(nèi)外練習(xí)是互相聯(lián)系的兩種不同的練習(xí)形式，加強(qiáng)課堂練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。

一、什么是課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是課內(nèi)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的一種實(shí)踐活動(dòng)，它的形式與內(nèi)容應(yīng)該是多種多樣的。動(dòng)口閱讀課文是練習(xí)，對(duì)問題進(jìn)行思考也是練習(xí)。練習(xí)的深淺、多少不能單從形式上看，應(yīng)以學(xué)生的思維活動(dòng)是否積極主動(dòng)，對(duì)掌握知識(shí)、提高技能是否有益為標(biāo)準(zhǔn)。

二、課堂練習(xí)的形式

由于教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)的狀況不同，教師安排課內(nèi)練習(xí)也要靈活多樣，通常可以采用下列幾種形式：

1.邊講邊練。如教柱、錐的直觀圖的畫法時(shí)，學(xué)生接受起來并不困難，但作業(yè)時(shí)又經(jīng)常不合規(guī)矩，甚至?xí)嬪e(cuò)。因此，在教師畫好圖形后，應(yīng)該緊接著讓學(xué)生進(jìn)行畫圖練習(xí)。又如講反三角函數(shù)時(shí)，教師應(yīng)該扣住反三角函數(shù)的主值的概念，采用提問方法，講中有練，練中有講，啟發(fā)學(xué)生思考。如求tan（arcsinx）的值，就可是以提問：arcsinx是什么意思？學(xué)生回答是在區(qū)間-■，■內(nèi)的一個(gè)角，它的正弦等于x。接著問：已知一角的正弦與這角所在的范圍，怎樣求這個(gè)角的正切？讓學(xué)生思考，然后指定學(xué)生說出解題步驟，最后教師作出示范解答。

2.先講后練。如教橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程■+■=1時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解a，b，c的幾何意義和三者的關(guān)系以后，就可是讓學(xué)生進(jìn)行一些的有關(guān)的練習(xí)。

3.先練后講。借助于學(xué)生已經(jīng)掌握的舊知識(shí)，通過先練后講的方法，潛移默化地傳授知識(shí)。如在教圓錐曲線的統(tǒng)一定義時(shí)，可以先讓學(xué)生練習(xí)“求動(dòng)點(diǎn)P（x，y）到定點(diǎn)F（c，0）和定直線x=■的距離的比等于一個(gè)正數(shù)ee=■的點(diǎn)的軌跡。”經(jīng)過學(xué)生自已的實(shí)踐，不難得出圓錐曲線的統(tǒng)一定義了。

4.集中上課練習(xí)。當(dāng)一節(jié)或一章教學(xué)結(jié)束后，可以集中上一節(jié)或兩節(jié)練習(xí)課。這種練習(xí)課主要是指導(dǎo)學(xué)生正確解題，提高學(xué)生解綜合題的能力。

三、課堂練習(xí)的類型

通過課堂練習(xí)，可以使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)并獲得解題的技能和技巧。因此，在選題時(shí)，即使是使用課本上的習(xí)題，也要根據(jù)具體的目的進(jìn)行選配，使學(xué)生做一道題有一道題的收獲。根據(jù)不同的需要，大致可以把練習(xí)分為下列幾個(gè)類型：

1.理解概念的練習(xí)。為了使學(xué)生理解概念，可以選擇比較簡(jiǎn)單的題目進(jìn)行口頭練習(xí)。如在講函數(shù)的定義時(shí)，為了使學(xué)生理解這個(gè)定義，可以結(jié)合幾張圖形讓學(xué)生強(qiáng)化函數(shù)的定義。

2.鞏固初學(xué)知識(shí)的練習(xí)。在學(xué)生初學(xué)一個(gè)數(shù)學(xué)公式、法則或定理后，用直接有關(guān)的題目進(jìn)行反復(fù)的鞏固，這樣的練習(xí)涉及的知識(shí)面不宜太廣，否則難以了解學(xué)生是否掌握了新知識(shí)。如教完兩角和、兩角差的正弦和余弦后，就可以讓學(xué)生練習(xí)“求sin75°，cos15°的值”，“計(jì)算sin37°cos23°+cos37°sin23的值”等問題。

3.運(yùn)用知識(shí)的練習(xí)。在學(xué)生確切掌握了基礎(chǔ)知識(shí)以后，為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，可以用一組題目讓學(xué)生練習(xí)。如講圓的方程x2+y2+DX+Ey+F=0時(shí)，可以練習(xí)下列題目：求下列條件所決定的圓的方程，并且畫出圖形：經(jīng)過A（1，3），B（0，2），C（1，-1）三點(diǎn)；經(jīng)過A（-1，1），B（1，3）兩點(diǎn)，圓心在軸上；直線4x+3y-7=0相切于P（10，10），半徑是10；圓心是（3，-5）并且和直線x-7y+2=0相切。通過以上一組題目的練習(xí)，可以總結(jié)出確定一個(gè)圓需要三個(gè)條件，根據(jù)已知條件寫出圓的方程的關(guān)鍵是找出圓心坐標(biāo)和半徑。這樣通過學(xué)生自已的實(shí)踐和教師的總結(jié)，可以不斷地提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

4.突破難點(diǎn)的練習(xí)。教材中有一些難點(diǎn)，可以組織一組題目，由易到難地進(jìn)行練習(xí)，從而抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。例如：教作出函數(shù)y=2sin3x-■的的圖象，可以讓學(xué)生練習(xí)這樣一組題目：（1）復(fù)習(xí)正弦函數(shù)y=sinx的性質(zhì)。（2）畫出函數(shù)y=sinx，y=2sinx，y=2sin3x，y=3x-■的圖象。（3）在學(xué)生會(huì)畫上述圖象后，師生可以找出規(guī)律，總結(jié)簡(jiǎn)捷的五點(diǎn)作圖法，畫出y=2sin3x-■的圖象。

5.暴露問題的練習(xí)。學(xué)生由于對(duì)一些數(shù)學(xué)概念掌握不清楚，常常在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤。如解對(duì)數(shù)方程lgx2=1時(shí)，學(xué)生往往只得一個(gè)根x=■，而遺漏了一個(gè)x=-■。針對(duì)這些毛病，讓學(xué)生練習(xí)如下題目：下列等式對(duì)一切實(shí)數(shù)x，y是否恒成立？在什么范圍內(nèi)等式成立？lgx2=2lgx；lg（x2-y2）=lg（x+y）+lg（x-y）。

四、組織課堂練習(xí)應(yīng)注意的地方

1.練習(xí)題要精選選擇課堂練習(xí)題要遵循教學(xué)大綱的要求，編制問題時(shí)，應(yīng)多為學(xué)生設(shè)想，估計(jì)學(xué)生在什么地方可能發(fā)生錯(cuò)誤，必要時(shí)可以先進(jìn)行一些啟發(fā)。

2.要循序漸進(jìn)。練習(xí)題的編排要有一定的順序，由淺入深，由易到難，要注意溝通題與題之間的內(nèi)在聯(lián)系。首先要求學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)練得鞏固熟練，練習(xí)題的數(shù)量不宜過多過繁，否則容易分散精力、影響效果。

3.要有明確的目的要求。課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，每道練習(xí)題要有明確的目的要求，防止形式主義傾向。

4.課堂練習(xí)要有啟發(fā)性和思考性，形式應(yīng)有變化。課堂練習(xí)要有啟發(fā)性和思考性，要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積級(jí)性，題目的形式要多樣化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.要加強(qiáng)指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在課堂中進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師并不是沒有工作可做，而應(yīng)該及時(shí)掌握情況并加強(qiáng)指導(dǎo)。在課堂練習(xí)的過程中，教師巡視觀察學(xué)生解題情況，是了解學(xué)生掌握知識(shí)和思維方法的最重要、最直接、最具體的途徑。

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)的重要過程，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課內(nèi)外練習(xí)是互相聯(lián)系的兩種不同的練習(xí)形式，加強(qiáng)課堂練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。

一、什么是課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是課內(nèi)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的一種實(shí)踐活動(dòng)，它的形式與內(nèi)容應(yīng)該是多種多樣的。動(dòng)口閱讀課文是練習(xí)，對(duì)問題進(jìn)行思考也是練習(xí)。練習(xí)的深淺、多少不能單從形式上看，應(yīng)以學(xué)生的思維活動(dòng)是否積極主動(dòng)，對(duì)掌握知識(shí)、提高技能是否有益為標(biāo)準(zhǔn)。

二、課堂練習(xí)的形式

由于教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)的狀況不同，教師安排課內(nèi)練習(xí)也要靈活多樣，通常可以采用下列幾種形式：

1.邊講邊練。如教柱、錐的直觀圖的畫法時(shí)，學(xué)生接受起來并不困難，但作業(yè)時(shí)又經(jīng)常不合規(guī)矩，甚至?xí)嬪e(cuò)。因此，在教師畫好圖形后，應(yīng)該緊接著讓學(xué)生進(jìn)行畫圖練習(xí)。又如講反三角函數(shù)時(shí)，教師應(yīng)該扣住反三角函數(shù)的主值的概念，采用提問方法，講中有練，練中有講，啟發(fā)學(xué)生思考。如求tan（arcsinx）的值，就可是以提問：arcsinx是什么意思？學(xué)生回答是在區(qū)間-■，■內(nèi)的一個(gè)角，它的正弦等于x。接著問：已知一角的正弦與這角所在的范圍，怎樣求這個(gè)角的正切？讓學(xué)生思考，然后指定學(xué)生說出解題步驟，最后教師作出示范解答。

2.先講后練。如教橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程■+■=1時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解a，b，c的幾何意義和三者的關(guān)系以后，就可是讓學(xué)生進(jìn)行一些的有關(guān)的練習(xí)。

3.先練后講。借助于學(xué)生已經(jīng)掌握的舊知識(shí)，通過先練后講的方法，潛移默化地傳授知識(shí)。如在教圓錐曲線的統(tǒng)一定義時(shí)，可以先讓學(xué)生練習(xí)“求動(dòng)點(diǎn)P（x，y）到定點(diǎn)F（c，0）和定直線x=■的距離的比等于一個(gè)正數(shù)ee=■的點(diǎn)的軌跡。”經(jīng)過學(xué)生自已的實(shí)踐，不難得出圓錐曲線的統(tǒng)一定義了。

4.集中上課練習(xí)。當(dāng)一節(jié)或一章教學(xué)結(jié)束后，可以集中上一節(jié)或兩節(jié)練習(xí)課。這種練習(xí)課主要是指導(dǎo)學(xué)生正確解題，提高學(xué)生解綜合題的能力。

三、課堂練習(xí)的類型

通過課堂練習(xí)，可以使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)并獲得解題的技能和技巧。因此，在選題時(shí)，即使是使用課本上的習(xí)題，也要根據(jù)具體的目的進(jìn)行選配，使學(xué)生做一道題有一道題的收獲。根據(jù)不同的需要，大致可以把練習(xí)分為下列幾個(gè)類型：

1.理解概念的練習(xí)。為了使學(xué)生理解概念，可以選擇比較簡(jiǎn)單的題目進(jìn)行口頭練習(xí)。如在講函數(shù)的定義時(shí)，為了使學(xué)生理解這個(gè)定義，可以結(jié)合幾張圖形讓學(xué)生強(qiáng)化函數(shù)的定義。

2.鞏固初學(xué)知識(shí)的練習(xí)。在學(xué)生初學(xué)一個(gè)數(shù)學(xué)公式、法則或定理后，用直接有關(guān)的題目進(jìn)行反復(fù)的鞏固，這樣的練習(xí)涉及的知識(shí)面不宜太廣，否則難以了解學(xué)生是否掌握了新知識(shí)。如教完兩角和、兩角差的正弦和余弦后，就可以讓學(xué)生練習(xí)“求sin75°，cos15°的值”，“計(jì)算sin37°cos23°+cos37°sin23的值”等問題。

3.運(yùn)用知識(shí)的練習(xí)。在學(xué)生確切掌握了基礎(chǔ)知識(shí)以后，為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，可以用一組題目讓學(xué)生練習(xí)。如講圓的方程x2+y2+DX+Ey+F=0時(shí)，可以練習(xí)下列題目：求下列條件所決定的圓的方程，并且畫出圖形：經(jīng)過A（1，3），B（0，2），C（1，-1）三點(diǎn)；經(jīng)過A（-1，1），B（1，3）兩點(diǎn)，圓心在軸上；直線4x+3y-7=0相切于P（10，10），半徑是10；圓心是（3，-5）并且和直線x-7y+2=0相切。通過以上一組題目的練習(xí)，可以總結(jié)出確定一個(gè)圓需要三個(gè)條件，根據(jù)已知條件寫出圓的方程的關(guān)鍵是找出圓心坐標(biāo)和半徑。這樣通過學(xué)生自已的實(shí)踐和教師的總結(jié)，可以不斷地提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

4.突破難點(diǎn)的練習(xí)。教材中有一些難點(diǎn)，可以組織一組題目，由易到難地進(jìn)行練習(xí)，從而抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。例如：教作出函數(shù)y=2sin3x-■的的圖象，可以讓學(xué)生練習(xí)這樣一組題目：（1）復(fù)習(xí)正弦函數(shù)y=sinx的性質(zhì)。（2）畫出函數(shù)y=sinx，y=2sinx，y=2sin3x，y=3x-■的圖象。（3）在學(xué)生會(huì)畫上述圖象后，師生可以找出規(guī)律，總結(jié)簡(jiǎn)捷的五點(diǎn)作圖法，畫出y=2sin3x-■的圖象。

5.暴露問題的練習(xí)。學(xué)生由于對(duì)一些數(shù)學(xué)概念掌握不清楚，常常在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤。如解對(duì)數(shù)方程lgx2=1時(shí)，學(xué)生往往只得一個(gè)根x=■，而遺漏了一個(gè)x=-■。針對(duì)這些毛病，讓學(xué)生練習(xí)如下題目：下列等式對(duì)一切實(shí)數(shù)x，y是否恒成立？在什么范圍內(nèi)等式成立？lgx2=2lgx；lg（x2-y2）=lg（x+y）+lg（x-y）。

四、組織課堂練習(xí)應(yīng)注意的地方

1.練習(xí)題要精選選擇課堂練習(xí)題要遵循教學(xué)大綱的要求，編制問題時(shí)，應(yīng)多為學(xué)生設(shè)想，估計(jì)學(xué)生在什么地方可能發(fā)生錯(cuò)誤，必要時(shí)可以先進(jìn)行一些啟發(fā)。

2.要循序漸進(jìn)。練習(xí)題的編排要有一定的順序，由淺入深，由易到難，要注意溝通題與題之間的內(nèi)在聯(lián)系。首先要求學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)練得鞏固熟練，練習(xí)題的數(shù)量不宜過多過繁，否則容易分散精力、影響效果。

3.要有明確的目的要求。課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，每道練習(xí)題要有明確的目的要求，防止形式主義傾向。

4.課堂練習(xí)要有啟發(fā)性和思考性，形式應(yīng)有變化。課堂練習(xí)要有啟發(fā)性和思考性，要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積級(jí)性，題目的形式要多樣化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.要加強(qiáng)指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在課堂中進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師并不是沒有工作可做，而應(yīng)該及時(shí)掌握情況并加強(qiáng)指導(dǎo)。在課堂練習(xí)的過程中，教師巡視觀察學(xué)生解題情況，是了解學(xué)生掌握知識(shí)和思維方法的最重要、最直接、最具體的途徑。