淺談情境教學對高中數學教學的積極影響

林濟春

摘 要：數學學習比較枯燥，如果高中數學教師只是單方面地采取傳統的教學方法進行教學，無法激發學生的學習興趣，導致學生厭倦對數學的學習。因此，教師應該結合學生的興趣，不斷創新高中數學教學的方法，運用有效的教學策略，不斷提高教學的效果，提高學生的學習能力和學習成績。因此，本文主要針對于情境教學對高中數學教學中的積極影響進行了具體的分析和研究。

關鍵詞：情境教學；高中數學教學；積極影響

一、情境教學

所謂的情境教學主要就是指在實際的教學中，教師根據所教的科目，結合學生的實際情況以及學習興趣等，運用有效的語言、教學道具、動作創設學生比較熟悉的情境，使學生感覺到身臨其境，有助于提高學生對數學學習的體會，實現良好的學習效果。教師在采用情境教學法進行教學的過程中，需要注意如下幾個方面：一是教師創設的情境需要是學生所熟悉的情境，最好是學生生活中的情境，能夠幫助學生更快地進入情境中，有助于學生對知識的深入理解，能夠提高學生的數學學習水平；二是情境的創設應該結合學生的興趣進行選擇，有助于提高學生的學習效果，促進學生更好地學習數學。

二、情境教學在高中數學教學中的應用分析

1.利用問題創造情境

在高中數學教學中，教師可以利用問題創造情境，使學生能夠快速地進入到情境中進行學習。教師應該將一些枯燥的較難的數學知識進行簡單化，以簡單的問題將學生帶入到學習的情境中，提高學生的學習效果。同時，教師應該結合學生的實際學習情況、學習水平、心理特點、認知規律等方面進行問題的設計。另外，教師在創設問題情境的過程中，還需要設計一些學生在平時的學習中和生活中比較關心的問題，使問題更加具有實用性，才能夠有效地激發學生的學習興趣。

2.利用實物創設情境

在高中數學教學中，教師還可以利用實物創設情境，這樣才能夠讓學生有真實感，也才能夠取得良好的學習效果。教師可以利用較為直觀的實物將要教授的知識進行形象化和具體化。例如，教師在進行棱錐、棱柱以及圓柱體積的教學過程中，可以拿一些該形狀的物體進行教學，使學生能夠真正了解棱錐、棱柱以及圓柱。教師還可以帶領學生在校園中尋找棱錐、棱柱以及圓柱形狀的物體，進而根據具體的實物進行教學，能夠取得良好的教學效果。

3.利用課堂活動創設情境

在高中數學教學中，教師還可以利用課堂活動創設情境。教師可以將學生分成若干個學習小組，組織學生進行小組學習。學生在小組這樣的情境中進行有效學習，與其他的學生共同交流和探討，對于學習到的知識會有更加深刻的印象，能不斷提高自身的數學學習能力和學習水平，不斷克服學習中的困難，在學習上取得更大的進步。

三、情境教學對高中數學教學的積極影響

1.情境教學法有助于激發學生的學習興趣

在高中數學教學中，教師利用情境教學法，能夠激發學生的學習興趣，使學生對于數學的學習更有積極性，在課堂上積極地配合教師，積極地回答問題，實現良好的課堂學習效果。由于教師在運用情境教學法的過程中，是將學生放到了主體地位，結合學生的實際情況進行情境創設，因此學生能夠對教師創設的情境感興趣，進而提高學習效率。

2.情境教學有助于培養學生良好的學習習慣

在高中數學教學中，教師利用情境教學法，能夠幫助學生形成良好的學習習慣。處在高中這個學習階段，很多學生從小就沒有養成良好的學習習慣，進而影響到高中數學的學習效果，也影響到學生的高考成績。因此，利用情境教學法進行教學，能夠使學生在情境中，獨立地思考問題、分析問題，最終解決問題。在這個過程中，教師很少參與，學生擺脫了過分依賴教師的心態。面對學習中的問題，首要的解決方法就是通過自己獨立的思考，獨立地完成，這有助于幫助學生形成良好的學習習慣，為學生更高層次的學習打下良好的基礎。

3.情境教學有助于提高課堂教學的效果

由于高中數學這門學科的特點比較枯燥乏味，教師教起來難，學生學起來更難。這也是教師一直苦惱的問題，而教師通過運用情境教學的方法，將數學中一些抽象的知識進行具體化和形象化，使學生能夠感受到數學就在自己的身邊，這樣學生就會逐漸融入到課堂學習中，學習效率會有很大程度上的提高，進而能夠實現良好的課堂教學效果。

本文主要針對于情境教學對高中數學教學的積極影響進行了具體的分析和研究。在高中數學教學中，教師運用情境教學法能夠實現良好的教學效果，并且能夠及時發現學生在學習中存在著的問題，及時采取有效的措施解決，促進學生學習能力和學習成績的提高。

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