汪春波

在初中語文教學中，課外拓展環節是必不可少的組成部分。部分教師往往存在重課內輕課外的現象，這樣的教學理念及其主導下的教學模式忽略了許多重要的促進資源。課外拓展環節能夠有效積聚教學資源，彌補課堂教學時間與空間的不足，為學生創造更好的學習與成長空間，對于學生語文素養的提升有重要的幫助。本文主要針對初中語文課外拓展的內涵、原則及其實施要點進行簡要分析。

一、初中語文課外拓展的內涵

初中語文課外拓展，顧名思義，是在課堂教學之外開展的與語文教學活動相關的各類拓展活動。它能夠發揮對語文課堂教學的補充功能，建立更加生動活潑的立體教學模式，是體現素質教育理念，促進學生全面發展的重要抓手，主要由興趣小組、競賽、專題研究以及社會實踐等各種類型的活動組成。

二、開展語文課外拓展活動的基本原則

1.課堂教學延伸原則。語文課外拓展活動的出發點是課堂教學，應當立足于課堂教學的需求以及需要延伸拓展的環節進行活動內容的確定和進度的安排，作為課堂教學一脈相承的重要組成部分，共同發揮著提升學生語文素養的促進功能。

2.能力素質培養原則。初中語文課外拓展環節要借助形式多樣、內容豐富的活動，有效培養學生的思維能力、表達能力、記憶技巧等，在這樣的活動中彌補課堂教學在能力培養方面的短板。

3.激勵促進提高原則。開展課外拓展活動應遵循靈活自愿原則，并非要求所有學生都參加，要尊重學生的主觀意愿，多采用激勵促進的手段調動學生的參與積極性，讓他們在活動中達到提高能力、增長知識的目標。

4.補充輔助功能原則。初中語文課外拓展活動應當定位為課堂教學的輔助環節。廣大教師在具體實施過程中不能本末倒置，要堅持拾遺補缺、補充完善的方向，使其更好地發揮作用。

三、初中語文課外拓展活動實施要點

1.針對語文課堂教學難點進行拓展延伸。在語文教學中，課堂上無法解決全部的難點問題，對此，教師可以在課外進行同類型問題的專項訓練，鞏固學生課堂所學。例如文言文學習、閱讀分析都是教學難點，教師可以在課后開展相應的拓展活動。如文言文學習技巧研究，向學生介紹如何學好文言文，以及組織文言文學習較好的學生講述自己的學習技巧，聯系所學的一些課文進行回顧，幫助學生理論聯系實際掌握文言文學習技巧。對于閱讀分析方面，也可以通過課文閱讀技巧專題研究的方式，幫助學生總結、梳理如何高效開展閱讀的技巧和經驗。

2.針對學生能力發展薄弱環節開展訓練。教師要認真分析學生能力發展狀況，對于一些薄弱環節要開展針對性訓練，通過課文拓展活動的方式，幫助學生彌補這些能力發展的短板，促進學生語文綜合素養的提升。例如，學生在朗讀方面存在一些短板，經過分析，筆者發現普通話發音不準是導致學生朗讀水平低下的主要誘因。受方言影響，許多學生普通話前后鼻音不分、平翹舌音不分。為改變這種狀況，筆者在課后開展了普通話發音專項訓練拓展活動，一方面組織學生開展標準發音訓練，另一方面將常用的中平翹舌、前后鼻音容易混淆的100組對比字羅列出來，標明注音并組詞，印刷給學生并要求他們利用閑暇時間進行鞏固記憶，用一個月的時間進行過關考核，學生較好地完成了對普通話發音的糾正，朗讀能力得到了有效提高。

3.針對學生語文學習興趣愛好組織活動。語文是一門極具吸引力的學科，教師在教學中要引導學生體驗語文學習的快樂，從散文的字里行間感悟意象之美，從游記的敘述中領略祖國的風景，從科普說明文中汲取科技發展的前沿知識，等等。學生在語文學習中的一些興趣愛好，完全可以作為課外拓展環節的研究方向。有些學生愛好寫作，教師可以在課余組織文學社團或者寫作興趣小組，對他們進行寫作技巧方面的指點；有些學生對朗讀比較感興趣，教師可以組織朗讀興趣小組，培養學生的朗讀能力。教師根據學生的興趣愛好組織開展相應的語文拓展活動，在課外發展了學生的這些愛好，同時也能夠促進學生語文素養的提升。

4.針對學校整體教研工作安排協調推進。教師在開展課外拓展活動的過程中，一定要與學校的整個教育教學研究工作保持一致，較為妥當的方式是從學校的整體科研工作中選取課題分支進行課外拓展。如本校開展了多讀多寫專題研究活動，在這樣的大框架內，筆者開展了以口語表達能力訓練為主要內容的課外拓展活動。在這一訓練過程中，學生需要進行廣泛的閱讀，撰寫讀后感進行表達，還需要進行相關材料的組織，對于學生選材立意、布局謀篇以及遣詞造句等方面的能力培養有積極的幫助。另外，這樣的拓展活動還有利于幫助學生樹立自信心，克服膽怯心理等。

綜上所述，課外拓展環節對初中語文教學工作具有重要意義，能夠有效促進學生語文素養的提升。廣大教師要強化這一方面的研究，科學有效地組織開展課外拓展活動，為學生的全面發展提供有力保障。

（責任編輯陳劍平）endprint