學案導學

田春惠

有句俗話說得好：“授之以魚，不如授之以漁。”英語教學需要讓學生學會學習的方法，然后逐步培養學生運用英語的綜合能力。每個學生能力不同，層次不等，再加上態度各異，這就為教學加大了難度。為了學生能夠切實地自主學習，我們英語教研組的老師根據教材內容，結合學生的學習特點，并根據學習目標的變化，不斷改進教學方法，及時更新導學案內容，更好地為學生服務。

一、導學案實踐案例

1. 課前準備。

課前發放預習導學案，學生先行預習課本相關內容，確定自己的問題，為課堂提問做好準備。（下面以高一英語必修一的第二單元為例）

教師要認真分析教學目標、具體內容和學生的自身情況等各方面，精心安排導學案的合理流程，另外可根據各班情況，在本班的導學案上增加相應的不同問題、具體的小組評價準則，然后及時做好相應課件，完成學生學案預習的情況閱覽。再則，學生要懂得利用各種可用資源，查閱相關資料，認真獨立地完成相應的學案預習，并做好延伸，不懂的問題都可寫在學案上的空白處，同時完成下列題目（部分）：

（1）Our city is very beautiful，in spring.（我們城市很美麗，尤其在春天。）

（2）My knowledge of physics is pretty. （base）

（3）Can you tell me？

A.how good is his spoken English

B. how well his spoken English is

C. how well he speaks English

D. how good he can speak English

這些題目可以幫助學生在認真預習過后，測試對課文知識初步的理解與掌握，為學習新課做好充分準備，使得之后的學習效果更好。

2. 課堂探究。

上課前，可以先檢查學生的預習情況，提問，回答，再解答，從這幾個步驟分別操控，主要由學生完成，教師則點撥重難點，由此引入本節課的知識點脈絡，并要求學生繼續完成幾個題目：（1）How many kinds does the Olympic Games have？ What are they？（2）Where will all the competitors be staying in modern Olympic Games？這兩個題目要求學生自主討論，小組合作探究，通過對課文的閱讀尋找答案，并采用加分形式，鼓勵學生積極參與。然后讓學生歸納每段的段落大意，可以用搶答的方式，但要有秩序規則，獎懲合理，激發他們的積極性。在課文、語法等講解完成后，教師要做一個課堂總結，及時反饋學生的掌握情況，盡量在課堂上把問題解決掉。

3. 課后鞏固。課后鞏固是一個很重要的環節，主要是為學生在課堂上的所學提供及時的反饋與強化，同時讓學生通過課后練習明白自身的能力和學習責任，掌握好基礎知識，促進以后的學習。教師可以從語法、詞匯、句型等方面著手，編寫一些題目，例如選詞填空、詞形變換、選擇、翻譯等相關題目，讓學生及時鞏固。

二、導學案實踐效果

1.學生養成了自主閱讀的好習慣。通過導學案的實踐，學生學會了自主閱讀，懂得利用查閱資料、工具書等方法，排除單詞障礙，也能大致理解、翻譯文章大意，并通過分析結構層次掌握中心思想。與此同時，由于時常閱覽各種英文書籍、報紙，聽Special English之類的廣播，學生的知識面也得到了拓展。

2.訓練了學生聽說方面的能力。高中生經常不注重聽力練習，聽力導學案能夠促使學生自主地練習聽力。我們設計的聽力導學案上，會有一些難讀的音標、聽力技巧點撥與指導，還有聽力練習，由淺入深，久而久之，學生的聽力成績便會相應提高。聽力好了，學生就會自然而然地用英語交流。教師們還可以舉辦一些英語演講、英文歌曲比賽等活動，讓學生在快樂中強化學習。

3. 培養了學生的寫作能力。寫作導學案會引導學生自主創作。平時除了給學生規定的題目和思路之外，還可以讓學生通過體驗實踐、交流合作等方式練習寫作，積極發展英語思維。具體可以通過提供相應的學生課外活動場景，或者一些貼近生活的組合圖片，鼓勵學生大膽想象故事情節，開拓寫作思路，一步一步深入，作文便能水到渠成了。

三、導學案實踐反饋

1.導學案設計要合理，符合學生水平，要顧及多數學生的特點，不能盲目求深求難。

2.知識是不斷更新的，導學案設計也要不斷改進，反復實踐，尋找更適合學生的學習方式。

實踐證明，利用導學案教學能夠引導學生快速進入學習狀態，學生樂意主動學了，自然會學得輕松、學得好。盡管利用導學案教學還處于起步階段，但我們會根據學生發展特點、教學目標和以往經驗來不斷完善，讓學生參與課堂教學，讓我們的高中英語課堂更加精彩。

（責任編輯周侯辰）