對農村初中英語教學的思考

張偉

作為農村的一名普通教師，在從教的幾年中，我深深感受到了英語教學的艱難。盡管國家給予了農村教育很大的支持，比如在師資力量、教學設備、就餐住宿、美化校園環境等方面，給我們提供了良好的學習及生活等條件，但農村初中學生的英語素質卻令人擔憂。下面是我在教學實踐中的一些思考。

一、 注重對學生興趣的培養

在我國，對于農村學生來說，英語既有意思又難學。剛開始，他們也抱著學好英語的決心和信心，但在經歷了學習路上的挫折后，他們動搖了，松懈了，甚至有的同學放棄了，對學英語失去了信心，對這門課程不愛學習了，因此保持學生對英語的興趣顯得尤為重要。如果學生喜愛這門課程，產生了學習的熱情，那么他們就肯在它上面花時間，就肯鉆研探究，學以致用。首先教師應打造高效的英語教學課堂，為學生創設英語學習氛圍，這就需要教師做好扎實的備課工作，在新課程的教學理念指導下，以學生為主體，結合本地的教學實際及現狀，對教材進行重組、整合。其次，要充分利用現代教學設備。網絡及多媒體是農村學生了解世界的一個重要窗口，現代教育少不了網絡，農村英語教學更加需要網絡。教師通過網絡可以第一時間了解最新教育教學動態，提高教學效率。學生通過網絡可以了解大城市及其他先進學校教師如何教、學生如何學。當然，在我們的實際教學中，更需要多媒體的輔助，不僅有效利用外界資源，提高了課堂的生動性、靈活性、具體性，少去不少粉塵的侵害，也體現了“綠色與環保”。第三，擴大閱讀面。在農村，學生除了免費發放的課本和配套練習，英語方面就再沒別的閱讀材料了。由于各方面的因素，學校也很難提供雜志報紙等讀物，學生很少進行閱讀拓展，導致英語知識面狹窄。在初中英語考試中，比如閱讀理解、完形填空、書面表達都需要有廣闊的閱讀面，才能做得更好。并且通過閱讀也可以增強學生的語感，培養學生良好的閱讀能力，使閱讀成為習慣，為以后的學習奠定良好的基礎。

二、 充分發揮教師個人教學水平

活到老，學到老。作為教師，我們更應不斷給自己充電，提高自己的知識水平，更新自己的教學理念，翻新自己的教學模式，從而培養出優秀的學生。

1.提高自己的專業知識水平。這是最基本的一點，但同時我認為教師還要有很強的語言組織能力，也就是對我們母語的學習也不能少。在教學中，常常會碰到英譯漢的題目，要通順完美地把它翻譯出來，不但需要專業的知識，也需要扎實的漢語功底。

2.參加培訓，切實感受新型教育教學模式。國家、各省市及本地區教育部門每年都會舉辦很多培訓，我們應積極參與進去，和其他教師交流溝通，結合本地的實際教學情況，取長補短，提高自身素質。當然也可充分利用網絡，觀看優秀課例視頻，在網絡上和專家、優秀教師進行交流討論。

3.重視教學反思。教學反思是對上節課不足的查找，以便在下節課改進。教師應做到節節課反思，這樣才能發現問題，解決問題，提高自身能力。

三、 設計合理的作業，做好作業輔導

在農村英語教學中，到現在有的教師還保留著Open your book（打開書本）—Listen to me （聽我講）—Read after me（跟我讀）—Copy（抄寫）這個傳統的模式。教師在教學過程中，占用太多時間授課，學生成了被動的學習機器。有些教師還存在應付了事的心態，上課時“一刀切”，更不能對不同層次學生的作業做出合理設計，也就不能有效了解學生對所學知識的掌握程度，這樣就會造成學生相互抄襲，不重視作業。其實，在作業方面，設計出幾組不同層次的作業，為優秀的學生設計難一點的題目，為中等生設計中等難度的題目，為學困生設計簡單的題目，這也體現了分層教學。這樣，教師可以及時有效地了解不同學生的學習情況，并可以有針對性地做出輔導。

總之，目前農村初中英語教學面臨著很多問題和困難，但通過教師的不斷努力，不斷探索教學方法和教學模式，在新課程理念指導下，做到因材施教，因時施教，因人施教，因類施教，堅持下去，我想我們農村初中英語教學質量一定能提高。

（責任編輯周侯辰）