開發利用課程資源 增強政治教學實效

周錦輝

隨著新課程改革的不斷深入，“資源”一詞越來越多地進入人們的視野，引起教師的廣泛關注。新修訂的《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》明確指出：“建立融合、開放、發展的課程資源觀，整合并優化校內外各種資源，充分發揮課程資源的教育功能，豐富教材內容，有效落實課程目標。”如果教師能在政治課堂教學中巧妙地捕捉、挖掘和利用各種課程資源，就有可能將這些資源變成開啟學生智慧之門的鑰匙，讓課堂變得更有活力，促進教師和學生的共同發展。本文試就思想品德課教師如何開發利用課程資源，增強課堂教學實效提出自己粗淺的看法，以求同行賜教。

一、活用教材，抓住開發利用課程資源的基本點

1.全面深入鉆研教材。教師一方面要從橫向上分析教材，了解教材中每一節知識的編寫意圖和結構特點，把握教材中每一節知識的基本內容和目標要求，以此增強課堂教學的針對性和實效性；另一方面要從縱向上理解教材，明確教材中每一單元、每一課所包含的內容以及它們之間的相互關系，并弄清楚和利用好教材中各年級、各單元、各課之間的相互聯系，不斷構建起完整的知識體系，從而全面而準確地把握教材，使教材真正成為教學必不可少的課程資源。

2.積極拓展教材資源。教師不但要充分地了解教材、理解教材、把握教材，而且要創造性地使用教材，對教材進行必要的刪減、充實和更新，為學生呈現豐富的、與學生生活背景有關的素材，激發學生的好奇心和求知欲，使學生積極主動地參與到課堂教學活動中。例如，在教學人教版七年級上冊“讓生命之花綻放”這一內容時，筆者不局限于教材提供的有關《鋼鐵是怎樣煉成的》的知識信息，而是增加了“最美女孩”何玥的事例，并組織學生進行討論，讓學生在熱烈的課堂氣氛中深刻理解“生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻”等知識點。

3.借助其他學科知識。初中思想品德課具有綜合性的特點，有機整合了道德、心理健康、法律和國情等多方面的學習內容，同時政治學科與其他學科之間不僅是緊密聯系的，而且是融會貫通的。教師在課堂教學中切忌把思想品德課講成純政治理論課，應綜合運用與思想品德學科有聯系的歷史、地理、生物、語文等學科的理論、觀點，進一步豐富思想品德課程資源，潛移默化地培養學生的綜合能力，從而使學生既能通過各學科知識加深理解思想品德教材的知識點，又用能思想品德課的辯證思維方式指導其他學科的學習，使政治課教學更有實效。

二、立足學生，抓住開發利用課程資源的關鍵點

1.捕捉課堂生成資源。現代教學論認為，學生探索新知識的經歷、思考、感悟與體驗都可能成為教學過程中對教學有重要意義的課程資源。在教學過程中，教師應關注師生之間交流互動中的“即興創造”，善于捕捉學生在課堂上生成的信息，并發揮教學智慧適時調整教學策略，使課堂教學有序、高效地進行。例如，在一節《身邊的誘惑》的公開課上，當授課教師進行上網情況小調查后發現個別學生存在沉迷于網絡的不良現象，于是臨時增加了教學環節，組織學生進行了專門的討論：“沉迷于網絡有什么危害？如何正確對待網絡的誘惑？”由于對這個現象比較關注又都有切身體會，學生討論熱烈，發言積極，將課堂教學推向了高潮。正是該授課教師及時捕捉和利用了這個生成資源，才使這節公開課變得更加完美。

2.重視學生生活經驗。古希臘哲學家普羅塔戈有一句經典名言：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需被點燃的火把。”在教學中，教師要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，善于捕捉學生身邊的事例去分析和解決問題，以此激發學生的學習興趣，啟迪學生的內心感受，促進學生的健康發展。例如，在學習人教版八年級上冊“做自尊自信的人”這一內容時，筆者給學生介紹了“上海復旦大學投毒案”，讓學生了解了投毒者林森浩由“自尊、上進、好強、善良”到“苦悶、自責、充滿挫敗感”再到“投毒殺人”的心理發展過程，并讓學生聯系自身實際和身邊的例子，把抽象的理論知識生活化、具體化，從而讓懂得怎樣做一個自尊自信的人。

3.運用家庭背景資源。家庭是課程資源的一個重要中間力量，其作用不可忽視，我們應積極開放和利用這個重要資源。教師可以引導家長利用自身素質和職業優勢，指導自己的孩子進行學習活動，或者配合學校開展豐富多樣的教育活動；教師還可以利用學生家庭中豐富的書刊和音像資料，彌補學校教育資源的不足，提高學生學習政治課的積極性。例如，在講授人教版九年級“造福人民的經濟制度”這一內容時，一位教師請學生講述了自己的父母親所從事的職業和家庭收入來源。由于這個問題與學生緊密聯系，學生十分感興趣，于是興致勃勃地進行學習探究，收到了良好的教學效果。

三、回歸社會，激活開發利用課程資源的拓展點

1.有機滲透時政熱點資源。時代性是政治課教學的顯著特點，也是政治課貫徹理論聯系實際原則的有效途徑。由于各種因素的限制，政治課教材不能及時地反映飛速發展的社會生活實際，所以在政治課教學中，教師應及時把時政熱點材料引入課堂，不斷地更新和補充教學內容。這樣不僅有利于激發學生的興趣，開闊學生的視野，增長學生的見識，而且能使政治課常教常新，充滿時代感和鮮活力。例如，在學習“做一個負責任的公民”這一內容時，可以運用“感動中國”年度人物評選的視頻資料實施教學；在學習“消費者的權益”有關內容時，可以結合央視“3·15”晚會曝光的消費侵權案例進行分析；在講授“競爭合作求雙贏”時，可以采用“3Q大戰”（騰訊QQ和奇虎360）的新聞材料；在講授“實施科教興國戰略”時，可以播放“神州十號與天宮一號成功對接”的相關視頻資料等。

2.努力挖掘社會實踐資源。新修訂的《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》指出：“注重與社會實踐的聯系，引導學生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。”在教學中，教師可以結合教學內容的學習，充分利用科技館、博物館、紀念館、教育基地、自然和人文景觀等社區和鄉土資源，積極組織開展社會調查、參觀訪問、志愿服務、撰寫政治小論文等社會實踐活動，引導學生運用所學知識分析和解決社會生活中的現象，讓學生在活動中實踐，在實踐中體驗，在體驗中成長，不斷提高學生的思想境界、道德意識和實踐能力，從而拓寬教學范圍，增強教學實效。

3.充分利用信息技術資源。信息技術方面的課程資源主要包括網絡資源和多媒體課件兩個方面，其中網絡資源具有信息量大、鏈接豐富、實時性和互動性強等特點，多媒體課件具有表現力強、交互性好、信息量大等特點。在教學中，教師應充分發揮信息技術的優勢，運用多媒體輔助教學等現代化教學手段，為學生創造一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，不斷增加課堂教學內容的密度、深度和廣度，激發學生的學習積極性，促進教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的轉變，實現信息技術與政治課教學的有機整合。從而更好地為課堂教學服務，達到活躍課堂氣氛、提高教學效率的目的。

總之，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課堂設想也很難實現。因此，思想品德課教師必須強化課程資源意識，不斷提高開發和利用各種課程資源的能力和水平，更好地實現知識與能力、過程與方法、情感、態度和價值觀“三維目標”的統一，切實增強課堂教學實效。

（責任編輯 袁 妮）