思想政治課堂情感教育初探

楊兆紅

我們教育工作者的一個重要任務就是讓每個學生都看到人的心靈美，珍惜和愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到一定的高度。思想政治課堂也不例外，需要我們教師投入情感，且要將情感注入每一個教學環(huán)節(jié)中，在教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的能力，通過教師的影響力與情感教育讓學生的學習以及社會能力得到改善，從而使情感教育在教學中起到作用。

思想政治課堂雖然與其他學科的課堂有很多的相似性，但是思想政治課堂對學生及教師在情感教育方面的要求卻更高。

一、學校以及思想政治課堂中很難看到情感教育

情感教育在很多學校幾乎沒有滲透到管理和課程中，學校平時也沒有對情感教育加以重視。一般情況下教師講課也只是以講述的形式來讓學生被動地接受知識，只是注重知識的傳授，沒有感情可言。這樣就使教師和學生沒有進入到一個感情的世界，課堂效率相對較低，對學生的情感教育也因而變成一句空話。黃炎培也曾說：“今一切事業(yè)，須從科學解決，而一切學問，須從事實上研究。”而現(xiàn)在的教學恰恰與實際不符，這也是情感教育缺失的重要原因。

二、思想政治課堂中開展情感教育需要教師素質的提升

在政治課堂中，教師首先要具備扎實的基本功和豐富的情感，就像蘇霍姆林斯基所說：“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子。”因此教師在備課、上課以及評課中，都要貫注于情感，只有這樣，教師與學生之間才能架設起一個溝通的橋梁。同時教師本身也要具備較高的綜合素養(yǎng)，就如孔子所言：“其身正，不會而行，其身不正，雖令不從。”如果一個教師連自己也不能夠管好，不能給學生在行為上樹立一個好的榜樣，那么自己所教的學生也必然會受到不同程度的影響。也正如陶行知先生所說：“道德，是做的根本，根本一壞，縱使你有一些學問和本領，也無甚用處。”如果教師對學生不能曉之以理，動之以情，以理服人，那么情感教育在教學中也將成為空談。

三、思想政治課堂中開展情感教育需要培養(yǎng)學生興趣

學生在學習過程中，興趣的培養(yǎng)尤為重要，因為興趣是最好的老師。愛因斯坦也曾說過：“情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么的高超。”思想政治課堂在培養(yǎng)學生的興趣時，應多注重從情感方面著手。教師在教學中應樂在其中，感覺在政治課堂上進行教學是一種享受，并想方設法營造一種和諧的氛圍讓學生在快樂中去學習，從而促進學生心靈的成長，完善學生的人格，促進和諧師生關系的形成，最終發(fā)揮出積極的情感效應。學生在學習階段，感情也是非常豐富的，只要我們教師認真對待，學生的人生觀和價值觀將會有所改變，學生在歡樂中也能順利地掌握知識，提高能力。

四、思想政治課堂中開展情感教育要多途徑地與實踐相結合

課堂不僅是教師展示的平臺，也是與學生情感交流的舞臺，政治課堂中的情感教育應通過豐富多彩的方式與方法，讓學生道德感有所增強。如讓學生訪問當?shù)氐牡赖履７痘蛘呙耍ㄟ^名人效應增強學生對道德范疇的認識。在學校注重學生情感交流與情感教育的基礎上，教師可以在思想政治課堂上開展以情感交流為主題的班會或者演講，激發(fā)學生對思想政治課的興趣。教師也可以組織學生進行野外郊游，從而進一步培養(yǎng)學生的美感，加深學生對美的認識，使理論與實踐相結合。通過情感教育的交流與培養(yǎng)，讓學生正確認識自己，從而在解決問題中有十足的信心，并且有進一步的發(fā)展。

在政治課堂中進行情感教育也是教學的一種手段，就如蘇聯(lián)教育家贊可夫所說：“教學法一旦涉及學生的情緒和意志領域，觸及學生精神需求，這種教學方法就能發(fā)揮高度有效的作用。”政治課堂滲透情感教育，也就是在涉及學生的情緒領域中，讓學生在道德、審美知識的儲備等方面有所進步。教師在思想政治課中展示情感因素，也可使師生關系更加融洽，從而使課堂的效益最大化，最終促使學生健康、全面地發(fā)展。

（責任編輯 袁 妮）