利用新媒體加強思想品德教育的有效嘗試

梁曉艷

為了解新媒體對青少年學生思想道德的影響，筆者于2013年9月隨機對我校99名初中學生進行抽樣調查，共發放調查問卷99份，收回有效調查問卷86份。調查結果表明，新媒體是一把雙刃劍，它在給我們帶來便利生活的同時，也產生了一些不良影響，如傳播不良信息，宣揚暴力、恐怖主義、享樂主義等等。關于“你有過人肉搜索、惡搞圖片、散布虛假或恐怖信息、網上言語謾罵或攻擊等行為嗎？”的問題，1.16%學生表示這已經成為一種習慣了，有15.11%的學生表示有過其中的一些行為，51.16%的學生表示看到很多這樣的現象，但自己絕對不會參與。由于中小學生生理、心理不成熟，自我保護能力、辨別覺察能力弱，這些思想垃圾極易對他們的健康成長產生不良影響，如沉溺于網絡游戲，同學間相互攀比，厭學、棄學，更有甚者參與偷盜、搶劫、殺人等犯罪活動。另外，一些學生無節制地上網、上課偷玩手機、發微博等，成為新媒體的“奴隸”。24.41%的學生表示在平時生活中對新媒體有一定的依賴，1.16%的學生認為自己相當沉迷于新媒體。在受訪學生中有17.44%的學生每周上網時間有11～30個小時，38.37%的學生每天花1小時以內瀏覽人人網、QQ空間這些社交網，18.6%的學生每天花1～3小時，3.34%的學生花3小時以上，不花任何時間的學生占12.79%。新媒體變成了學生與家長、教師情感的“第三者”。學生無心和教師、家長進行深入的情感交流，久而久之教師、家長對他們的思想道德教育成果也會付諸東流。因此，在新媒體時代下如何加強學生的思想品德教育顯得尤為重要。筆者經過摸索，進行了一些有效嘗試。

一、 引導學生關注時事政治

新媒體時代的到來，讓我們足不出戶即可知天下大事。筆者時常關注熱點，隨時對學生進行思想品德教育。如針對食品安全問題頻發的現實，筆者設計了主題探究活動：“說說你看到的食品安全問題。為什么侵犯消費者合法權益的事時有發生？請你從國家、社會、經營者、消費者角度提出合理化建議。”通過網上查詢、合作探究，學生明白了現在社會中的一些人道德滑坡嚴重，因此我們要踐行社會主義核心價值觀。

針對時政熱點“中國式過馬路”，筆者開展了以下活動：“請你留意一天內有多少中國式過馬路的現象，并評價這些人的行為。說說你打算怎樣為南寧市創建有序交通貢獻自己的一份力量。”要求學生拍下這種現象并寫出所見所感，使用word文檔圖文并茂地完成自己的作品，然后上傳到班級網絡社交平臺共享交流。通過交流和自省，學生意識到道德品質的提升要從身邊小事做起，每個人都要有高度的社會責任感，要遵紀守法。現在，筆者的很多學生都會主動利用手機了解時政，關注熱點。

二、 組織學生參加“跟隨道德模范，我能行”活動

布置學生通過網絡、電視、手機等新媒體觀看、學習“感動中國”“身邊的好人”等道德模范的先進事跡，參加全國道德模范人物、廣西道德模范人物評選活動，了解模范就在身邊，學習模范人物要從小事做起，從自己做起，從身邊的一點一滴做起。在家庭孝敬父母、做力所能及的家務事；在學校尊敬師長、團結同學、樂于助人；在社會保護環境，遵紀守法，講文明講禮貌。對于此活動，學生興趣濃厚，因此效果顯著。有個家長和筆者反映，平常認為父母給他們做飯理所當然的孩子竟然會主動說：“媽媽，你做的菜真好吃，謝謝你。”還有一些學生課桌下常見的紙巾、飲料瓶，如今再也不見蹤影。班級里彌漫著一種濃濃的互幫互助，自我約束的良好氛圍。筆者還組織學生開展勸導文明交通、維護公共秩序和公共設施的活動，開展空巢老人、殘疾人等特殊群體志愿幫扶活動，開展留守兒童結對幫扶活動……活動過后，讓學生把有關活動的照片、感想等發布到班級網絡社交平臺共享交流，使學生感受到幫助他人、提升自身價值、奉獻社會的快樂。

三、發揮思想品德課的教育作用

筆者在教學中依托新媒體這一有利平臺，結合思想品德課知識，注重提高培養學生的道德修養。比如教學八年級上冊第五課《做友好往來使者》時，就如何弘揚中華文化這一問題，筆者利用每年在南寧舉辦的國際民歌節對學生進行了具體的論述，通過課件、視頻等的展示，增強了學生的民族自尊心和自豪感。

再如教學八年級上冊第六課《享受健康的網絡生活》時，筆者通過視頻展示網絡的利與弊，正確引導和規范學生的上網行為，同時加強道德和法制教育，使學生能直面復雜多變的信息環境，提高道德判斷和選擇能力。結合國家加大對網絡謠言的打擊，筆者加強了網絡誠信道德法律教育，積極幫助學生樹立健康的上網理念，培養健康的網上人格，在網上做一個真實和誠實的自我，真正增強學生對新媒體及新媒體“輻射”的免疫力。

在全社會加強社會主義核心價值體系建設，用社會主義核心價值體系引領社會思潮的背景下，我們要利用好新媒體平臺，營造積極健康的學校文化氛圍，為青少年的健康成長創造良好的教育環境。

（責任編輯 袁 妮）