高中生物有效教學(xué)的研究

李冬梅

新一輪課程改革明確提出要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，這就對廣大教師提出了新的目標(biāo)和任務(wù)，在教學(xué)實踐活動中要積極主動地探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑、策略和方法.如何在高中生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力？

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在自主性學(xué)習(xí)中，學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)過程，這就決定了教師的角色不是簡單的傳授者了，而應(yīng)更多地起著引導(dǎo)、組織學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的角色.在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其勤于質(zhì)疑、勤于思考的科學(xué)精神.當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，即使學(xué)生犯了錯教師也要注意方式方法，以免挫傷學(xué)生的主動性、積極性.教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)從傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧顚W(xué)生思考，成為一位幫助發(fā)現(xiàn)問題而不是直接拿出現(xiàn)成真理的人.傳統(tǒng)教育中，強調(diào)“師道尊嚴(yán)”，在學(xué)生面前教師是絕對的權(quán)威，這種師生關(guān)系對學(xué)生的創(chuàng)新能力、科學(xué)精神、科學(xué)品德的形成將會起到抑制作用.在自主性學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生應(yīng)是平等關(guān)系，師生一起探索，一起思考.教師要尊重學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，教師進(jìn)行導(dǎo)趣（激發(fā)動機(jī)、引起興趣）、導(dǎo)向（揭示目標(biāo)、引導(dǎo)方向）、導(dǎo)疑（激起疑問、引發(fā)思維）、導(dǎo)法（指導(dǎo)方法、授以技能）、導(dǎo)饋（引導(dǎo)反饋、及時矯正）等，教師是合作者、交流者和指導(dǎo)者.

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

參與性是自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基本特征.人之所以為人，并不是一種孤立的自然存在，而是社會關(guān)系的總和.人只有在與他人的關(guān)系中才能表現(xiàn)自己的存在，展示自己的才能，實現(xiàn)自己的價值.

在生物教學(xué)中我充分利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和合作意識，對課堂教學(xué)模式的設(shè)計上多下功夫，每節(jié)都能最大限度地引導(dǎo)學(xué)生積極參與并按預(yù)先設(shè)計的提綱展開小組討論.對一些簡單的課就由學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備，并推薦一個人來主講，其他同學(xué)補充，簡單的實驗由學(xué)生自己動手做，并加強小組間的討論交流.可以將全班同學(xué)分成若干小組，由小組上《細(xì)胞衰老與凋亡》及《細(xì)胞癌變》等課.輪到上課的小組，四位同學(xué)先共同討論講課方案，查閱大量參考書，并找我征求意見，有些小組還制作了幻燈片、小卡片、模型等簡單的教具，授課時同組的同學(xué)分工合作，一位同學(xué)演示幻燈片，一位同學(xué)負(fù)責(zé)講授，當(dāng)同學(xué)們對某一問題有疑問時，講授的同學(xué)不能解答，其他同學(xué)則會主動參與講解，對還不能解決的問題，老師可當(dāng)堂講解或要求講授小組課后繼續(xù)研究該問題，待有把握解決后再在班上講授.這樣既增加了趣味性，也使學(xué)生參與到教學(xué)中，同時也培養(yǎng)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的合作意識.

[HJ1.15mm]三、營造自主學(xué)習(xí)的氛圍

在高中生物教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、開放、和諧的環(huán)境，使學(xué)生由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”.自主學(xué)習(xí)氛圍的形成要受到師生間人際關(guān)系的影響.要建立師生間的平等關(guān)系和合作關(guān)系，教師不能高高在上，要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想，肯定每個學(xué)生想法中的可取之處，讓學(xué)生變的樂于思考，樂于討論，樂于接受新知識.其次要充分利用學(xué)校圖書館、計算機(jī)信息中心等資源為學(xué)生開辟較為廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在相互討論、相互爭辯、相互合作中學(xué)習(xí)知識、探索知識、掌握知識、靈活應(yīng)用知識，提升自學(xué)能力.新教材也為學(xué)生提供了大量的觀察、猜想、調(diào)查、自主探索與合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生初步形成參與意識，能夠運用生物科學(xué)知識解決實際問題.

四、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會

只有教師的主導(dǎo)作用不越位，學(xué)生在課堂上才會真正地自主學(xué)習(xí).而防止教師“越位”的有效措施，就是給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由，讓學(xué)生擁有自由支配的時間.這不是放任自流，而是在教師的精心策劃下，學(xué)生充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的能動性、獨立性和創(chuàng)造性.我們教師要認(rèn)識到交給學(xué)生主體參與的時間，不會影響教學(xué)質(zhì)量.而大量的研究表明：學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度與參與前的素質(zhì)是決定學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣的最重要的因素.因此，我們在教學(xué)實踐中要做到“六放手”：新知識放手，讓學(xué)生主動探索；重點難點放手，讓學(xué)生自由討論；提出的問題放手，讓學(xué)生思考解答；結(jié)論放手，讓學(xué)生概括歸納；規(guī)律放手，讓學(xué)生自己尋找；知識結(jié)構(gòu)放手，讓學(xué)生自主構(gòu)建.總之，自由是學(xué)生主體參與教學(xué)的最佳境界和重要保障.有了自由，才能自立；有了自主，才能創(chuàng)新，才談得上自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展.

五、聯(lián)系生活實際

生活中的很多現(xiàn)象都可以用生物知識來解釋，例如為什么把熟香蕉和未熟的蘋果放在一起可以加快蘋果的成熟？劇烈運動后為什么會感到手腳酸痛呢？蘋果放久了為什么會散發(fā)出酒香味呢？為什么母親色盲，兒子也是色盲呢……這些都可以成為引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生動機(jī)的絕好材料.老師應(yīng)讓學(xué)生自己動腦、動手，聯(lián)系生活實際，從多角度多方位尋找解決問題的途徑，挖掘他們的創(chuàng)造性，變封閉式課堂為開放式課堂.這樣，學(xué)生的思維就會更加活躍，想象更加豐富，對生物知識的理解也會更加深刻.如講到《光合作用》一節(jié)課時，先讓學(xué)生討論一下本地的玉米、水稻的生產(chǎn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時考慮在栽培中所涉及的各種做法的目的.這樣使學(xué)生覺得學(xué)有所用，學(xué)習(xí)的積極性自然提高.

總之，學(xué)生能否在學(xué)習(xí)活動中取得成功，取決于他們的自主學(xué)習(xí)能力，這種能力既是高中教育要讓學(xué)生達(dá)到的一項目標(biāo)，也是學(xué)生今后工作、學(xué)習(xí)的一個重要素質(zhì).

[HT][HJ]

態(tài)系統(tǒng)中綠色植物扮演著什么角色，發(fā)揮著什么作用？你們回想在生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)是怎樣循環(huán)的？能量流動具有哪些特征？教師在播放課件的同時詢問學(xué)生諸如此類的問題，使得學(xué)生在觀看視頻的同時進(jìn)行彼此探討.于是學(xué)生不但能夠使得知識在回憶時得到鞏固，同時還能學(xué)習(xí)到更多新知識，有效地實現(xiàn)學(xué)[JP3]生自主分析問題、解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，具有重大意義.[JP]

總而言之，在當(dāng)今創(chuàng)新的社會需要實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也是綜合高考的需求.在高中生物教學(xué)過程中，必須突破傳統(tǒng)教育模式與教育理念的束縛，積極探索采用各種各樣的教學(xué)模式，深挖生物教材的創(chuàng)新資源，充分發(fā)揮多媒體的作用，并注重實驗教學(xué)，使得學(xué)生將所學(xué)理論知識與實踐相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，增強學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.