集體教學也需要教師的游戲精神

黃施娟

[內容摘要]目前，集體教學依然是幼兒園的重要教學形式，而游戲則是幼兒的基本活動，是幼兒最喜歡的活動之一，也是幼兒教師在教育教學中比較常用的方法。在教學中，游戲化的教學能夠調動幼兒的積極性，使幼兒在輕松、愉悅的氛圍下學習知識，獲得發展。本文就教師教學中的游戲精神進行簡單的分析闡述。

[關鍵詞]集體教學；幼兒教育；游戲精神；游戲化

愛玩是孩子的天性，幼兒教育有其獨特性，不能用呆板的教學模式抹殺幼兒的天性，應順應他們，運用游戲化的教學方法，提高幼兒學習的興趣和熱情，將教學目標和游戲進行巧妙結合，讓幼兒在知識增長的同時，實現個性的全面發展。

一、集體教學融入游戲精神的特點

游戲精神是幼兒教育的重要部分，需要教育者充分認識到游戲在幼兒教學中的價值、功能和意義，需要教育者尊重幼兒的自身特點，將游戲融入到日常教學活動中，讓幼兒在自由中尋求發展。集體教學中融入游戲精神有以下特點：

1.互動性

教學游戲中的互動既有教師和幼兒的互動，也有幼兒間的互動。一名優秀的幼兒教師應該能讓幼兒積極主動地參與到游戲中來，并在游戲中主動進行交流和思考。比如尋寶游戲，游戲有一個最終的目標，但是在幼兒突破每一個關卡時也都會有小的獎勵，比如小卡片、小紅花等，教師通過這些小物品間接地與幼兒互動，這些獎勵給了幼兒自信和樂趣，吸引他們主動克服困難，突破關卡。

2.激發性

教學中的游戲可以激發幼兒的興趣，并在快樂的情境中鍛煉幼兒的能力。通過游戲，還可以使教師和家長發現幼兒的辨識能力，并通過對幼兒表現的分析，有針對性地給予應答，激發幼兒的活動興趣。

3.趣味性

游戲本來就是極具趣味性的，若在集體教學中融入游戲，可以提高教學的吸引力，通過簡單的游戲情節、鮮艷明快的色彩、極富感染力的語言等來吸引幼兒的注意力，激發幼兒的參與欲望，使他們在愉悅的氛圍中學習，既尊重了幼兒的天性，又提高了教學效果。

二、教師游戲精神在教學中的表現

教師在幼兒集體教學活動中起著引領和合作的作用。在游戲化的教學模式中，教師應對游戲進行設計，將游戲貫穿于教學的全過程。

1.教學理念的游戲化

教學理論的高度決定了行動的方向和熱情。在游戲教學中，需要教師深刻理解游戲精神的內涵，掌握充足的理論知識，更需要教師游戲理念的澄清與科學理念的確立。教師應充分認識到，游戲在幼兒教學中的重要性，游戲是教學活動中不可或缺的部分，應高度重視游戲和教學的統一，樹立游戲化的教學理念。

2.教學模式的游戲化

傳統的教學模式是呆板的、說教式的，這會抹殺幼兒的天性，使他們對學習產生排斥心理，而游戲是自發的、自愿的，游戲是愉快的、自由自在的，是充滿想象和富有創造性的。所以，以游戲的方式進行教學，開展活動，能使課堂氛圍變得輕松、愉快，教師與幼兒一起參與到游戲中，同樂同學，達到教學輕松化、游戲化的目的。

3.教學內容的游戲化

將教學內容游戲化，使幼兒在游戲中進行學習，可以有這樣一些類型：

第一，社會性游戲。通過游戲，引導幼兒扮演社會中的角色，嘗試演繹其對社會生活的印象，交換彼此的經歷，從而為真實生活做準備。在實踐中，教師應先和幼兒進行交流，了解對哪些經歷印象較深刻，然后組織幼兒進行場景模擬，比如模擬購物場景，讓幼兒將玩具作為自己的商品進行叫賣，在角色扮演中對所扮演角色或者職業就會有更深刻的理解。

第二，生活化游戲。過家家是幼兒百玩不厭的游戲。在游戲中，女孩喜歡扮媽媽，男孩喜歡扮爸爸，布娃娃就是自己的孩子，在他們心目中，其實那個布娃娃就是自己，通過學習父母生活中對待自己的方式來哄娃娃睡覺，喂娃娃吃飯等。這一游戲可以使幼兒在游戲中充分發揮想象能力和模仿能力。

第三，建構類游戲。比如，搭積木有助于幼兒的智力開發，可以鍛煉他們的手眼協調能力，搭積木的排列、組合、構造等對幼兒的智力發育有很大好處，鍛煉其對數學的敏感性，有利于數學的早期教育。

此外，還有很多游戲可以應用于幼兒教學，通過對教學內容的游戲化，教師可以將孩子較難理解的問題變得簡單易懂，通過創建一個游戲的場景，融合教學內容，達到更好的教學效果。

4.教學行為的游戲化

教師在游戲化的教學中同時扮演著合作者、引導者和參與者的角色。在教學中，教師可以通過循循善誘的語言對幼兒進行引導，比如在參觀動物園時可以問：“你喜歡哪只小動物？你在自己喜歡的小動物身上找到數字了嗎？”這時幼兒就會仔細觀察，認真思考，并積極回答：熊貓有兩個耳朵、兩個眼睛、一條尾巴……通過這種方式，在幼兒增長知識的同時鍛煉了觀察能力，并培養了其認真思考的習慣。

此外，教師還可以通過與幼兒的互動，建立平等的關系，從游戲旁觀者變成參與者，親身參與到游戲中，并通過一定的肢體語言加深幼兒的印象，通過有意識、有目的的引導，達到教學目的。

總之，在游戲化的教學中，應將游戲與集體教學目標進行巧妙結合，這離不開教師的設計和引導。教師應將游戲精神貫穿到教學的每一個環節，游戲精神作為人類原始生命精神的一種完滿體現，是幼兒長遠發展的重要因素，在幼兒教育中具有舉足輕重的地位。因此，教師需要將游戲巧妙融入幼兒教學中，使幼兒在輕松、愉快的教學氛圍中獲得可持續的全面發展。

參考文獻：

[1]耿蓉莉.在幼兒教育當中如何更好的將游戲與知識相結合[J].神州教育，2012，（2）.

[2]陳艷蓉.試論“游戲精神”的內涵[J].太原城市職業技術學院學報，2010，（3）.

（責任編輯 馮 璐）