關于初中物理實驗教學的幾點策略

尹運峰

物理是一門以實驗為基礎的自然學科，具有很強的實踐性與實驗性，這正是物理學科所特有的學科特色。初中物理新課標對教學提出了更高的要求，明確指出：“要讓學生經歷基本的科學探究過程，具有初步的科學探究能力，樂于參與和科學技術有關的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學素養提高工作效率的意識。”而實驗正是達成這一目標的重要手段。然而以往實驗教學形同虛設，教師往往是講實驗，畫實驗，學生只是機械地背實驗，而學生少之又少的實驗也只是在機械地執行預定的實驗方案，這樣的教學并未充分發揮實驗的功效，學生并沒有真正地掌握實驗這一學習與研究物理的重要方法與手段。新課改更加關注物理實驗教學，對學生的實驗技能提出了明確的要求。為此在初中物理教學中，我們要高度重視實驗教學，讓學生有更多親自操作實驗的機會，在實驗中培養學生基本的實驗技能，培養學生創新能力，促進學生物理素養的整體提高。我現結合具體的教學實踐對初中物理實驗教學淺談如下幾點體會。

一、轉變教學觀念，從思想上重視實驗教學

觀念是行動的向導，在思想上對實驗教學存在什么樣的認識就會在實踐中產生什么樣的實驗教學行為。尤其是在農村學校，學校實驗條件有限，這使得本就薄弱的實驗教學更是處于非常尷尬的境地，最為重要的是受傳統教學觀念的影響，不管是對學生還是對教師，在實驗技能上的考核一直是空白，這直接導致了不做實驗、講實驗的教學現象。新一輪課程改革更加重視實驗教學，為了更好地開展實驗教學，教師必須要在思想上樹立正確的教學觀念，在行為上加實踐與總結，這樣才能真正收獲實驗教學的“碩果累累的秋天”。教師首先要弄清實驗在物理教學中處于一個什么樣的地位，發揮著什么樣的作用。實驗在教學中不是可有可無的，而且研究物理世界的重要方法，是學習物理知識的重要手段。將整個實驗過程背得滾瓜爛熟，機械地記憶實驗目的、實驗器材、實驗過程、實驗現象和實驗結果，固然可以取得優異的書面成績，但所造就的只能是現代的馬謖，高分低能，更談不上發現與創新。在黑板上講實驗的教學時代必須要徹底結束，要讓學生走進實驗室，親自操作實驗，在親自動手中來驗證真理、進行不斷的猜想與驗證、總結與歸納，這樣學生才能真正地掌握學習物理的方法，才能讓學生掌握基本的實驗技能，學會實驗探究，增強學生的創新意識，培養學生創新能力。認清了實驗在整個物理教學中的重要性，這樣才能還實驗以應有的地位，發揮其功效，才能以實驗為契機，貫穿于整個初中階段的物理教學中。

二、做好演示實驗，幫助學生理解抽象知識

演示實驗是物理教學的一個重要部分，能夠讓學生通過觀察獲取直觀而豐富的感性材料，并經由思考與思維總結出規律性認知，從而深刻地理解基本的物理概念與定理，使學生對這些知識由單純的記憶上升為理解層次。故而在教學中，我們要重視演示實驗，以幫助學生更好地理解，讓學生掌握基本的操作技巧。這需要做好以下幾方面的工作：1.充分準備。要重視課前的準備工作，要反復操作，以保證課上操作技巧的嫻熟、實驗現象的準確。這樣才能避免在課上的手忙腳亂，實驗現象不準確等牽強現象。2.操作規范。教師的演示實驗既是幫助學生理解知識的重要手段，同時更能帶給學生潛移默化的影響。我們在使用、連接和裝配儀器時做到標準、規范，這樣既能保證實驗現象與數據的準確，同時更能促進學生操作的規范。如電路的連接應先接線路后接電源，拆卸時先斷電源后拆線路。3.表述準確。在介紹實驗器材、表述實驗現象、歸納實驗結論時，用語要準確，用專業術語，以清楚地表述，否則容易給學生造成誤導與混淆。

三、開展探究實驗，培養學生科學探究能力

培養學生科學探究能力這是新課改下初中物理實驗教學的重要目標，為此在教學中我們不僅要做好教師的演示實驗，更為重要的是要重視學生的探究性實驗，要讓學生親自參與到實驗方案的制訂與操作中來，讓學生有一個更為寬廣的展現自我的舞臺，這正是提高學生實驗技能，提高學生科學探究能力的重要契機。在教學中，我們除了要做好教材上所安排的探究性實驗之外，還要將實驗的觸角延伸到學生的現實生活空間，為學生設計更多的與現實生活密切相關的探究性實驗，以此來拉近學生與物理的距離，增強學生的物理應用意識，增強學生學好物理的信心。如探究導體電阻大小與哪些因素有關，探究串聯、并聯電路的規律等，我們讓學生根據所掌握的物理知識，結合生活實際來提出各種猜想與假設，并制定相應的實驗方案，動手進行實驗操作并收集相關的數據，展開分析與論證、交流與合作。這些全部交由學生自己來處理，學生有了更為寬廣的、展現自我的平臺。這樣學生通過組內積極地實驗探究、合作與交流，可以徹底改變以往的灌輸式教學，學生可以再現真理發現的全過程，通過實驗操作、歸納總結出規律性認知，這樣不僅利于學生對這些基本的物理知識點的掌握，而且可以有效增強學生的探究意識，提高學生的科學探究能力。

總之，在物理教學中我們要高度重視實驗教學，將實驗教學滲透于整個初中階段的物理教學中，以實驗為橋梁帶領學生走進物理殿堂，以實驗為平臺引導學生展開主體探究，在探究中構建知識、提升能力。

（責編 田彩霞）