信息技術環境下的普通高中班主任工作資源建設與應用研究

艾常明

摘要：班主任工作資源建設與應用的實踐和研究能夠在很大程度上提高班主任工作水平和實效，推動學校教育教學工作的發展，促進學生的成長成才。在現在信息技術環境下，班主任工作呈現出內容多、效率快、質量高的新特征。這就要求班主任建設和應用好工作中的人力資源、物力資源、信息資源和文化資源。

關鍵詞：班主任 資源建設 應用

班主任工作在整個學校素質教育中占有極其重要的地位，班主任對工作資源的設計、開發、利用、管理與評價等問題貫穿于班級工作的始終。所以，重視班主任工作中的教育資源及資源建設，全面梳理與細致研究班主任工作中的教育資源問題，對提高班主任工作水平、工作效率，促進班主任間教育資源的共享與交流，最終促進學生的全面健康發展具有重要的意義。

一、什么是高中班主任工作資源及其構成

廣義上的資源是指可被人類開發和利用的一切客觀存在。教育資源是組成教育系統的基本因素，是教學過程中為了達到一定的教育目的，實現一定的教育和教學功能的各種資源的總稱。就班級管理而言，班主任工作中同樣蘊涵著豐富的教育資源。總的來說，主要包括物質資源、人力資源、信息資源、文化資源等。

二、信息技術對普通高中班主任工作資源的影響

工欲善其事，必先利其器。信息技術的飛速發展為實現教育的第三次飛躍提供了平臺。隨之，班主任工作也呈現出內容多、效率快、質量高的新特征。

1.信息技術為班主任工作提供了更多先進、高效的物質資源。例如，學生檔案記載、成績分析、思想狀況分析等工作，都可以通過計算機技術與各種通信網絡完成。這樣，既精確安全，又高效方便。

2.信息技術還為班主任構筑了一張反應迅捷、覆蓋廣泛、功能強大的“信息網”。這張“網”為班主任與學生及其家長之間的溝通交流提供了新的渠道，拉近了彼此之間的距離，增加親近感和信任感，有利于班主任及時、真實地了解學生的動態和思想狀況。

3.除此之外，班主任還可以利用信息技術為學生提供更多感知參與的學習氛圍和環境，更好地刺激學生的感知效果，從而加強其學習的廣度和深度，同時，也有利于營造良好的學習氛圍，創造有利于學生學習和成長的人文環境。

三、普通高中班主任工作資源的建設與應用

一個優秀的班主任必定善于開發并利用教育資源。要建設好一個班集體，應該包括建設和應用好這個班級的教育資源。

（一）人力資源的建設與應用

班主任工作中的人力資源指的是能夠促進班主任管理工作的所有人。

1.班主任自身的素質本身就是在班主任工作過程中起主導作用的一種教育資源，是其順利履行其職責的前提和基礎，對班集體的成長和發展起到重要的、甚至是決定性的作用。因此，每一位班主任都必須自覺地加強學習，不斷地提升自身的素質修養，以適應復雜多變的班主任工作的需要。

2.現在的學生自主意識較強，他們是班級管理的對象，同時又是班級管理的主體。這就要求班主任工作面向全體學生，確認學生在班級管理中的主人翁地位，從而調動起他們的責任感、使命感和義務感，提高他們參與管理的積極性與主動性，提高班級管理效率，形成良好的班級風貌。

3.家庭是孩子的第一個學校，而社會更是學生的一個大學校。因此，班主任工作中的人力資源建設與應用還應當充分注意對家長和社會資源的開發，包括對家庭教育的引導，邀請家長及社會人士參與班級管理等等，使得學生的家庭以及社會機構都能夠積極地發揮其教育功能，推動班級管理朝著科學高效的方向發展。

（二）物力資源的建設與應用

物力資源是班主任工作中所涉及的有形硬件，主要包括班主任裝備、學校物資及社會物力資源。班主任工作中的物質裝備必須符合時代發展潮流，體現現代化，不斷滿足時代的不斷發展對班主任工作提出的新要求。班主任工作中對物力資源應用還體現在對學校及其周邊物資的合理布置、分配及利用，構造出一個良好的生活學習氛圍，能給學生以積極的影響，使物力資源轉化為物質文化資源。

（三）信息資源的建設與應用

信息技術的日益成熟和普及為班主任工作帶來了更多的機遇和挑戰。信息技術成了班主任工作中最為得力的助手。做好班主任工作，就要深入了解和研究學生的行為表現、思想狀況、綜合素質等各方面的信息，這樣，班主任的教育才能做到有的放矢，才能夠及時、科學地處理學生中出現的各種問題，將所要傳達的各種信息迅速傳輸。現代信息技術為班主任加強與學生、家長、其他任課教師以及社會人士的溝通提供的便捷有效的渠道，網絡式的平等溝通能夠將雙方所有傳達的信息迅速、真實地傳播。班主任還可以通過網絡實現教學調查，第一時間獲取學生的第一手資料。總之，班主任應在實踐中不斷地加以開辟、創新和改善，構筑起反應靈敏、行之有效的信息網。

（四）文化資源的建設與應用

班主任對文化資源主要以班級文化的形式存在，文化資源建設重在創造良好的班級文化。人在創造文化，文化也在塑造著人。班主任工作中的文化資源建設首先應該將學校的辦學理念及獨特精神內化到班級文化中來，讓學生理解、領悟、認同，并逐步內化為自身的價值取向和追求。其次，一個優秀的班集體還應當有自己獨特的班級文化，它反映著這個班級中所有成員的物質和精神力量所達到的程度、方式和成果。創建班級文化是一門藝術，比較值得借鑒的方法是從三個方面入手：其一是重視物質文化的作用；其二是通過制度的建立與實施，創建班級制度文化；其三是通過日常活動如出板報、寫班史等，配合以同學互助等特色活動，塑造優良的班風、培育班級精神、構建班級核心價值觀，開發精神文化資源。

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（責編 金 東）