淺談兒童音樂課器樂教學中的審美教育

于美茹

小學音樂教育是小學教育中德智體美勞“五育”的組成部分，是不可缺少的部分，學生通過對音樂知識和技能的學習和掌握，在參加音樂的欣賞、表演和創作的藝術實踐活動中，能了解音樂藝術的特征和規律，啟迪智慧，開發智力，發展思維，陶冶情操，培養高尚完善的人格。可見，音樂教育是培養合格接班人不可缺少的組成部分。

一、對小學生進行審美教育的意義

“美”是指動物體的生命運動與客觀世界總體運動取得協調的感覺標志，審美教育的最基本任務是讓學生懂得如何去看待和區分美與丑，以提高學生鑒賞能力和自身的修養。

隨著我國人民物質文化生活水平的提高，社會主義新藝術的發展，少年兒童求美的熱情不斷高漲。他們渴求真正美好的生活，探索著什么是真正的美與丑。對學生進行審美教育的意義，還在于通過音樂藝術的活動，培養學生對美的追求，對美的鑒賞，陶冶情操，使其成為品德高尚，才能機敏，積極進取，全面和諧發展的人才。音樂是美育的重要手段之一，作為幼兒音樂教育體系中的器樂教學，無疑是進行審美教育的一種方法。

二、器樂教學在音樂教學中的意義

聲樂與器樂是音樂藝術的“孿生姐妹”，通常器樂是學生比較樂于接受的音樂藝術形式。

1.器樂教學不僅能培養學生學習的興趣，而且能全面提高其綜合音樂素質。器樂常以它新奇的吸引力與旋律美的魅力，激發學生學習的興趣；在不斷擴大其音樂視野的同時，獲得美的享受和成功的歡樂。

學生到了中高年級，尤其是男同學，他們對于音樂課中的視唱、唱歌已經失去了低年級時的那份感情，加上好多歌曲遠離他們實際的學習、生活環境，因此，他們唱起歌來索然無味，且容易厭倦，致使對音樂的興趣大為減弱。

當我第一次把口琴帶進課堂，當場吹奏幾首幼兒熟悉的樂曲時，他們高興得幾乎跳起來，他們產生了學習口琴的極大興趣，給音樂課帶來了新的生機。

器樂教學的實踐過程也是培養學生獲得音準感、節奏感、協和感的過程，同時也是提高其識譜、欣賞、演奏的能力，進一步獲得音樂表現能力的手段。連貫的吹奏，使幼兒掌握了正確的呼吸方法，從而形成良好的唱歌方法。幼兒在演奏樂曲的同時也進行了聽賞。

通過體驗，他們能選用適當的音樂表現手段進行音樂的再創造，從而發展了學生的創造力和想象力，由此可見，器樂教學對全面提高幼兒綜合音樂素質，起著巨大的促進作用。

2.器樂教學不僅能促進學生大腦兩半球的和諧發展，而且能促進其智力的積極開發。幼兒在欣賞與演奏樂曲時，可以發展聯想能力和想象力。好的音樂不僅能開發智力，而且能陶冶情操凈化心靈，科學研究證明：幼兒學習與演奏器樂不僅使大腦的右半球得到積極發展，而且對大腦左半球與右半球的協調平衡、和諧發展有極大的作用與影響。

器樂教學在兒童音樂教學體系中，既是學習音樂的重要手段，又是開發幼兒智力的極好途徑。同時對于提高整個音樂教學質量，都有著重要作用，而且通過器樂教學活動，能使學生從中掌握必要的音樂基礎知識和技能，受到美的感染，培養審美能力。

綜上所述，可以看出運用器樂教學進行審美教育，對于提高學生的審美觀點和能力，不僅有著不可估量的意義和作用，而且也有很大的發展前途。

（責編 金 東）endprint