數學教學中的如何處理多媒體與板書的關系

包斯日古冷

摘 要：多媒體教學給小學數學新課程改革帶來了新的發展機遇，但是其輔助作用被過分抬高，導致許多教師上小學數學課多媒體課件使用過濫，使新課程改革的小學數學課堂走向了新的誤區。本文針對當今小學數學課堂多媒體濫用的現狀進行了仔細分析，并提出了解決問題的出路在多媒體與傳統教學手段板書應和諧結合的論述。

關鍵詞：數學教學；多媒體；板書；關系

自從有了多媒體以后，教師體力勞動的負荷大大減輕，很多時候再也不必辛辛苦苦、一筆一畫地用粉筆板書了。越來越多的年輕教師喜歡利用事先設計好的多媒體課件來進行教學，有的甚至在課堂教學中完全取消了粉筆板書。多媒體就像一把“雙刃劍”，它的廣泛運用，在給課堂教學帶來革命性變革的同時，也在某種程度上束縛了教師的手腳。多媒體雖然能在一定程度上替代教師的即興板書，但它永遠替代不了教師思想情感的抒發，更替代不了師生之間情感的交流和互動。好的板書是一幅令人賞心悅目的美麗圖畫，好的板書是師生情感互動交流的良好載體，好的板書更是教師剖析教材重點難點、構建知識體系的最佳展示。反之，如果一味依賴多媒體替代粉筆板書，則極易使教師陷入按部就班的“泥沼”不可自拔，忽視學生的參與和互動，更缺乏教學的機智與應變；由于一切都只是按“既定方針”辦，盡管色彩鮮艷，畫面生動，飽了眼福，滿足了感官刺激，但終究只不過是浮光掠影；看似課堂熱熱鬧鬧，課后卻煙消云淡。

1 有機結合

現在流行一種觀點，多媒體技術在教學中的廣泛運用，最大的優點就是教師可以少寫板書、甚至可以不寫板書。這種觀點其實就是忽略了板書的表意和審美功能。我一直認為，一名合格的教師還必須具備兩個基本能力：一是語言的表達能力，二是板書的書寫能力。寫一手美觀大方的板書不但賞心悅目、給學生以美的享受，同時也表現出教師的基本能力，教師要通過板書把漢字的表意和審美功能完整的展示給學生。不管多媒體技術怎樣發展，在教學過程中，科學、正確地利用板書至少還能起到如下作用：其一、有助于教師闡述和講解教學內容，使學生容易接受。好的板書可起到啟發學生進行思維；幫助學生記憶、分析、消化、鞏固所學知識；引導學生掌握學習重點，順利解決難點等作用，從而促進學生各方面能力的提高。其二、板書是學生記學習筆記的主要依據。有一些學生按教師的講解作簡明扼要的筆記能力較差，這就要求教師的板書盡可能規范，使學生能將課堂上講授的知識按一定的時間、空間順序記錄下來，以便于以后的復習。其三、板書可以突出課堂教學重點，有利于學生理解和掌握知識。突出重點是課堂教學的基本要求。在教學中，教師除了運用生動的語言、靈活的方法、直觀的多媒體和較多的訓練來突出教學重點外，通過簡明扼要、生動直觀的板書來體現教學重點，也是重要方法之一。通過板書增加了信息傳輸的通道，對重點內容起到了補充加強作用。而且板書本身從內容詳略布局安排上，也能起到突出教學重點的作用。其四、板書的運用，會使教學的信息量在單位時間內增多，并能將教師的一部分語言以板書形式表現出來。板書的內容往往能表述大量的語言信息。教師運用板書進行信息的轉換，學生獲得的就不只是知識，而是獲得轉換信息的方法和能力。有了板書，教師就可利用板書設疑、提問、分析、歸納，十分方便。整個教學就能在學生積極的思維活動中進行，從而達到預期的教學效果。其五、板書便于學生課后復習。板書教學目的、教學內容及知識結構、教學手段的藝術概括。它作為符號，可以貯存信息。學生課內根據板書進行記錄和記憶，節省筆墨、節約時間，無需花更大的精力去對老師講解的內容進行概括和取舍，省時又省力。

2 靈活運用

靈活運用，是指教學中多媒體和板書共同使用；但這也不是意味著多媒體和板書的運用要實現品均分配或者缺一不可，而要視課的具體情況具體分析，做靈活的調整，這樣才能突出課堂教學的重點，突破難點。以多媒體為主輔助數學教學，再借助板書畫龍點睛。如，學習 “用書對確定位置”時，可以借助多媒體課件為學生出示教室中的座位，然后請學生仔細觀察小軍班上的座位表，想一想可以用什么方法表示出小軍的位置？先跟同桌說一說。再用自己認為比較好或喜歡的方法表示小青的位置。通過情境圖能讓學生直觀的觀察到小軍的位置，再將這幅圖轉化成圓圈圖，讓學生學習了用“數對”確定位置的同時，進一步鞏固了本節課的重點知識——會用數對確定位置。板書具有持久性和示范性，學生對數對定會加深印象。所以同時，一定要通過板書來使學生加深印象，掌握表示的方法，理解數對中的第一個數表示列，第二個數表示行，突破這節課的難點——關于數對的寫法與意義。

3 養成習慣

《小學數學教學大綱》指出：“要通過數學的訓練，使學生養成嚴格認真的學習習慣。” 教師對學生的書寫加強指導，嚴格要求，這是培養學生良好學習習慣的重要內容。要求學生作業書寫符合規范；數字符號要寫得清楚、整齊；等號要對齊；列方程解應用題要寫解和設。作業本不許亂畫，這不僅是為了好看，更重要的是培養學生耐心、細致、嚴肅認真、一絲不茍的學習態度和良好的學習習慣。因此，教師要通過板書言傳身教地進行教育并作出示范；這就是說教師板書要注意規范化，為學生作好楷模。

綜上所述，科學的進步，多媒體技術的出現確實改進了我們的小學數學教學手段，豐富了教學內容，優化了課堂結構，一定程度上提高了教學效果，為新課程改革提供了新的發展機遇，它隨著信息技術發展而日益顯示其重要性和獨特性。但是多媒體技術畢竟只是作為教學輔助形式，它絕不能完全代替板書、口授、朗讀等有強大生命力的傳統課堂教學手段。“真理向前邁一小步，就會變成謬誤。”盡管傳統教學的某些弊端必須革除，但我們也不能矯枉過正，從一個極端走向另一個極端。我們教師只有合理的運用多媒體技術，作為提高教學效果的一種輔助手段，去掉一些表演的成分，科學有效的結合板書等傳統教學手段，去實實在在的提高教學質量，才是我們所追求的

目標。