淺談美術教學中的教與學

張梅梅

（赤峰工業職業技術學院，內蒙古 赤峰 024000）

淺談美術教學中的教與學

張梅梅

（赤峰工業職業技術學院，內蒙古 赤峰 024000）

在高等職業教育中，教師進行美術教學活動要深刻了解學生的知識水平，興趣愛好及性格特點，有目的、有計劃、有意識地采取各種手段去激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，讓學生回歸自然,觀察生活，提高他們對美的感受能力和鑒賞能力，激發創造美的欲望和熱情，并且使趣味化的美術教學向課后延伸。

課堂教學；興趣；觀察生活；延伸

美術教學是高等職業教育的一門專業課。高等職業教育的目標是以培養高級專業技術型人才為主，隨著教育體制的改革，相對于普通高中、普通高校而言，職業院校的生源質量呈逐步向下的趨勢，后進學生相對要多一些。作為高等職業院校的美術教師，我們需要考慮的是如何通過美術教學對學生進行系統的、集中的審美教育，激發學生的學習興趣,調動學生學習積極性，提高教學質量，讓學生回歸自然,觀察生活，提高他們對美的感受能力和鑒賞能力，激發創造美的欲望和熱情，拓寬知識視野。因此，我們在進行美術教學活動中要注意把握以下幾個環節：

一、精心設計課堂教學

依據《中國教育改革和發展綱要》的精神為指導，美術教師首先應轉變教育觀念，,把提高學生對美的感受能力和鑒賞能力作為提高全民族素質、實現四個現代化的關鍵戰略高度來認識。把能力的培養和觀念的形成作為美術課的首要目標。一定要根據學生的特點、知識結構，精心設計每堂課的內容。

二、激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的動力。古今中外的教育學家都談到過這樣的道理：一個人在學習中要取得好的效果，僅僅知道他所要學的東西是不夠的，還要愛好他所學的東西，對它感興趣。如果一個人學習時能常感到“樂在其中”，就能取得很好的效果。因此，保持良好的學習興趣，是學生學習積極性提高的關鍵。

興趣亦是學生求知最好的啟蒙老師，而教師則是引起學生興趣的至關重要的因素。在課堂教學中，教師必須深刻了解學生的知識水平，興趣愛好，性格特點，有目的，有計劃，有意識地采取各種手段去激發學生的學習興趣，吸引學生專心致志地投入學習，從而獲得學習的成功感。要調動學生的學習興趣，并不是一件輕而易舉的事，由于職業院校學生自身情況特點，往往學生注意力的穩定性要差，這就需要教師時常變換教學手法，不斷用新穎的刺激來使學生興奮起來，興奮時大腦皮層細胞活躍，接受信息的數量和質量都很高。把課堂變得輕松活潑，使學生在愉快的情緒中接受教師傳遞的信息。

三、讓學生回歸自然，觀察生活

美術是一門綜合學科，是視覺藝術，而藝術的源泉來源于生活。它要求學生必須有生活，有體驗，把自己在成長過程中的親身體驗、感悟，變成資料帶進課堂形成畫面。我國著名的藝術教育家豐子愷先生曾這樣說過：“我教藝術科，主張不求直接效果，而注重間接效果，不求學生能作直接有用之畫，但求涵養其愛美之心。能用作畫的一般的心來處理生活，對付人生，則生活美化，人世和平，此為藝術最大效用。”

在美術教學中教師要幫助學生在生活中進行觀察和積累。首先教師必須認真備好教材，了解教學所需、學生所求，給學生以足夠的時間和空間，創設一個比較濃郁的學習氛圍。然后，設定目標，需根據教學情況制定目標，教師提出具體問題。我們以觀察樹為例，把樹概括成許多小問題。例如：樹有哪幾個部分組成，樹的高矮情況，葉的形狀、顏色，樹的種類以及觀察與樹相關的事物等等。讓學生帶著具體問題走出課堂，帶著觀察結果走進課堂。其次，對所觀察的事物系統分類，把復雜的事物分類觀察，進行視覺比較，而達到某種目的。例如：讓學生觀察汽車，并且根據學生對汽車的了解，找出它們各自的特征、顏色及不同的視覺、心理感覺。這樣使學生做到心中有數，在作畫時就能夠合理地選擇和處理素材。學生再遇到類似題材的創作問題時就會迎刃而解。再次，做必要的記錄，即圖畫日記。根據記憶的遺忘曲線規律讓學生準備專用速寫本，把觀察到的，用簡單的勾畫或符號的形式做以記錄。強化了由于信息多而造成的似是而非的記憶，大量積累了生活素材，在觀察和學習的過程中增強學生的積極性。

四、使趣味化的美術教學向課后延伸

美術是一門知識含量較大的學科。在教學中我們不應該把它看成是一種負擔，可以說是一種寓教于樂，手、眼、腦相結合的娛樂活動，也是學生緊張學習的調節劑，使學生在“玩”的同時就增長了知識，并把課堂上學到的知識技能轉變為一技之長，一種修養，投入到對日常生活的美化中去，從而提高他們的審美感受能力和想象能力，豐富審美情感。

例如，學生可以利用課余的時間充分發揮自己的創作意識，可以采用彩色包裝帶以線條的形式構畫圖形，編織壁掛，也可以收集碎布塊，根據布料的不同質地，顏色花紋，派上不同的用場，構成畫面，還可以巧用易拉罐制作小動物等東西，更可以用彩色玻璃珠片拼粘成畫，畫面熒光閃爍，富有美感。通過這些生活小創意調動起了學生探索和學習美的事物的積極性。

總之，在美術教學活動中我們要通過審美教育提高學生對美的感受能力、鑒賞能力和藝術創造能力，通過精心設計的課堂教學激發學生的學習興趣，讓學生回歸自然，觀察生活，豐富審美情感，樹立正確的審美理想，陶冶高尚的情操，使美術教學在高等職業教育中更突顯其藝術性和創造性。

[1]豐華瞻、戚志蓉編.豐子愷論藝術.上海復旦大學出版社，1985年.

[2]常銳倫主編.美術教學參考用書.人民美術出版社，2003年.

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1005-5312（2014）29-0258-01