淺談中職學生英語學習興趣的培養

楊建榮

摘 要：中職學生的英語基礎差。為了調動他們的積極性，活躍課堂氣氛，教師應充分利用課堂45分鐘的時間進行一系列有效的教學活動，激活學生的想象，喚醒學生的思維，激發學生的興趣和創新意識，以提高學生的英語水平。

關鍵詞：中職英語；英語教學；興趣培養

中職學生的英語基礎普遍較差，少數成績較好的學生能進行簡單的日常會話，大部分學生由于基礎較差，對英語學習不感興趣，沒有學習熱情。他們到職業學校的目的不是學習文化課，大多數學生是來學專業技能的。所以，英語教學有許多困難。在這種情況下，中職英語教師要把握住時機，培養學生對英語的興趣。英語教師要充分利用課堂45分鐘的時間，進行一系列既有趣又有效的教學活動。

第一階段：啟發醞釀

提出問題，引導學生進入語言情境中。教師提出的問題要比較容易、簡單，使大家都能參與，這也為學習新內容做好鋪墊，是一個過渡性教學過程。如在講食物這個話題時，教師可依次提出以下問題：

Step 1：

T： Please name some food and fruit you have everyday.

S： Rice， noodles， fish， meat， beef， eggs.

Step 2：

T： What do you usually have for breakfast？

S： I usually have ____for breakfast.

T： Do you like fruit？

S： Yes，I do.

T： What fruit do you like best？

S： I like ____.

Step 3：

Fill in the following chart while interviewing your classmates.

The example is given.

■

由淺入深，由易到難，鼓勵大家積極運用語言，最大限度地激發學生的學習興趣，做到學以致用。通過提問激活學生的想象，喚醒學生的思維，激發學生的興趣。俗話說，好的開始是成功的一半。

第二階段：自由發揮

展示新的詞匯、句型、語法以及閱讀短文，對上階段的問題做補充。如在講festivals這個話題時，可按以下方式討論問題：

Step 1：

Learn new lesson by “discuss-learn-discuss”.（通過“討論—學習—再討論” 進行新知識的學習。）

How many Chinese and western traditional festivals do you know？ When is Christmas Day？ What do people usually do during Christmas Day？

Step 2：

Discuss new lesson and do substitute exercises.（小組討論新學內容，并做替換練習。）

Fill in the following charts while interviewing some of your classmates in your group. The example is given.

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Step 3：

Report the result of your interview in class group by group like this：

Thanksgiving Day is on …

People usually celebrate it by…

Its time for people …

通過小組討論，讓學生充分發揮，自由訴說，還學生一片自由的天空，進一步調動了學生的積極性。

第三階段：角色扮演

如果說“精講”體現教師課堂中的“主導”作用，那么“多練”正是學生“主體”作用的集中體現。“練”是訓練性的思維活動過程，只有“多練”，學生才會將學到的知識運用到實踐中去。英語課堂中，“練”的最好形式就是“交際”。情景對話有效地激發了學生的創新意識，從而使學生樹立自信心。通過角色扮演，學生對學過的內容能夠運用自如，并能舉一反三，真正在社會生活中使用。

教師還可教給學生一些英文歌曲、游戲、詩歌以及相關背景知識，提高他們學英語的興趣，比如用英語歌曲導入，組織課堂教學，效果很好。講圣誕節這個話題時，可以聽唱Silent Night這首歌；講問候語這個話題，就可介紹國外的風俗。這樣既擴大了學生的知識面，也增強了他們學習的興趣。還可以創設情境，開展英語游戲。游戲是深受學生歡迎的活動，把游戲廣泛應用于英語教學，不僅為學生提供了引人入勝的練習形式，還能滿足學生強烈的學習欲望。在游戲中，學生可以放松大膽地展示自我，體驗成功的快樂。因此，教師要用生動有趣的各種游戲，代替枯燥的語法演繹。

總之，通過這些方式，學生能夠鞏固所學知識，培養學英語的積極心態，為今后的繼續教育、終身學習奠定基礎。要讓其知道學習不是單純由教師向學生傳遞知識的過程，而是學生依據自己的經驗、借助教師的幫助構建知識的過程；學習者不是被動的信息吸收者，相反，學生要主動地重新構建信息的意義，這種構建不可能由其他人代替。正如著名教育家陶行知先生說的：“教學藝術就在于設法引起學生的興味，有了興味就肯用全副的精力去做事情。”